柳河縣前進(jìn)小學(xué)  劉曉宇

    在21世紀(jì)的今天，教育改革風(fēng)起云涌，中國(guó)基礎(chǔ)教育要實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，就要從根本上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化改造。課堂是素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)校教育的主陣地。只有優(yōu)化課堂教學(xué)，才能改變“獨(dú)白式”的傳統(tǒng)教學(xué)素質(zhì)化，所以，課堂教學(xué)的優(yōu)化改造便成為當(dāng)前教育改革的重要課題。

    所謂課堂教學(xué)的優(yōu)化是要求我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里，達(dá)到使學(xué)生既能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能提高能力，開(kāi)發(fā)智力，而且又減轉(zhuǎn)過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。優(yōu)化課堂教學(xué)涉及的因素是多方面的。

優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)素質(zhì)化。

    教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的原則，把大綱的要求細(xì)化，并把政治思想和道德素質(zhì)教育寓于其中。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的。優(yōu)化了的課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心，盡可能多地給每一位學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間，為其今后的發(fā)展打一個(gè)堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，其中學(xué)科知識(shí)應(yīng)包括學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，及由其內(nèi)容所反映出來(lái)的思想和方法。學(xué)科能力包括邏輯思維能力，空間想象能力以及應(yīng)用知識(shí)分析總是和解決問(wèn)題的能力。學(xué)科觀念包括對(duì)學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)，應(yīng)用意識(shí)，定量分析問(wèn)題和思考問(wèn)題的意識(shí)等等。其它綜合素質(zhì)包括心理素質(zhì)，德育素質(zhì)，美育素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)等。

    總之，優(yōu)化課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中主動(dòng)地學(xué)習(xí)而不應(yīng)是以分?jǐn)?shù)的目標(biāo)的被動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，目標(biāo)的制定一定要有可操作性和可檢測(cè)性，避免大而空。

優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果整體化。

    課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化創(chuàng)新，也是對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一種回應(yīng)，它觸及到了課堂教學(xué)的根本性問(wèn)題，直接影響到整體的教學(xué)效果，課堂教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)創(chuàng)新，主要包括引導(dǎo)學(xué)生確立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，打好創(chuàng)新素質(zhì)基礎(chǔ)應(yīng)以創(chuàng)新要求歸宿，優(yōu)化創(chuàng)新應(yīng)成為課堂教學(xué)法的核心內(nèi)容。

    因此，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，既要注意知識(shí)的系統(tǒng)性，邏輯性，又要符合學(xué)生由具體到抽象，從特殊到一般，由感性到理性的認(rèn)知基礎(chǔ)對(duì)教材內(nèi)容重新進(jìn)行精心的組織安排，使展示的教材有新鮮感，新奇感，有吸引力，有感召力，能起到補(bǔ)充，完善，招展學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用，每節(jié)課要正確在教學(xué)中要輔墊什么，思維向什么方向發(fā)展，以及還要做哪些滲透等，從而使教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化創(chuàng)新，使課堂教學(xué)取得整體效果。

    優(yōu)化課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的宏觀管理。

    課堂教學(xué)是由多元目標(biāo)，多種要素和多個(gè)因子有機(jī)組合的綜合體。教學(xué)模式就是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下為完成教學(xué)任務(wù)所建立起來(lái)的比較穩(wěn)固的教學(xué)程序及其實(shí)施方法的策略體系。有時(shí)序結(jié)構(gòu)、教法結(jié)構(gòu)、心理結(jié)構(gòu)、主客結(jié)構(gòu)、過(guò)程結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等，教師的任務(wù)就是將教學(xué)中各種復(fù)雜因素，在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，藝術(shù)地組合在一起的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

    對(duì)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，可以啟示我們：（1）在構(gòu)建教學(xué)模式時(shí)要十分重視他的科學(xué)性，完整性，可操作性，決不能顧此失彼。（2）在教學(xué)中要自學(xué)地學(xué)習(xí)運(yùn)用教學(xué)模式。（3）在教學(xué)中貴在創(chuàng)新，要構(gòu)各具特色，有不同風(fēng)格和流派自成一體的教學(xué)模式。

    優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

    教學(xué)方法是一個(gè)策略系統(tǒng)，教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容確定以后，確定和選擇靈活的教學(xué)方法使成為優(yōu)化課堂教學(xué)的重要課題。各教材內(nèi)容是豐富的，但若沒(méi)有生動(dòng)的教法，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的舉也是不能持久的。學(xué)習(xí)積極性也是不能經(jīng)常保持的。揚(yáng)以教學(xué)要根據(jù)不同的教材內(nèi)容和不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的教法，其目的上讓學(xué)生思維活動(dòng)處于積極的狀態(tài)，更好發(fā)展其學(xué)習(xí)的主體作用。

    要使學(xué)生主動(dòng)參與，使全體學(xué)生動(dòng)腦（思維），動(dòng)口（表達(dá)），動(dòng)手（操作），多種感覺(jué)密切配合協(xié)調(diào)參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生的聽(tīng)，看，讀，寫(xiě)，想等一系列活動(dòng)，就是學(xué)生觀察能力，表達(dá)能力；運(yùn)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生在參加知識(shí)的實(shí)踐中，全提出許多問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，其求知欲會(huì)驅(qū)使自己去解決這些問(wèn)題，這就是學(xué)生的一種助力。學(xué)貴有疑，教貴做疑，有疑問(wèn)才會(huì)執(zhí)著追求，尋根來(lái)求源，真正理解和掌握知識(shí)，這樣才有到于實(shí)現(xiàn)由“授魚(yú)”向“授漁”的轉(zhuǎn)變。

    優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

    教學(xué)質(zhì)量們?cè)u(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)起著導(dǎo)向作用，要以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果，從認(rèn)識(shí)，技能和思想感情等方面作出全面評(píng)價(jià)，借以獲取教學(xué)反饋的信息，改進(jìn)教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。教師要想方設(shè)法加強(qiáng)課堂信息反饋，增大信息交流速度，對(duì)反饋的信息，適時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)要及時(shí)強(qiáng)化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，反饋越及時(shí)，課堂教學(xué)效果就越好，教學(xué)效率優(yōu)越高，要重視教學(xué)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)，做到形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。要加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的能力，使他們?cè)u(píng)估與自我評(píng)估相結(jié)合，使評(píng)價(jià)制度更能發(fā)揮激勵(lì)學(xué)習(xí)的作用。，要增強(qiáng)實(shí)際操作和測(cè)試方式，對(duì)學(xué)生的測(cè)量，作圖，制作等動(dòng)手能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)多媒體電化教學(xué)，由于聲，色并置，同步顯示，更能吸引學(xué)生，激起極大舉，其優(yōu)越性是其他教其其所不能代替的，對(duì)此的操作能力要及時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)。

    優(yōu)化課堂訓(xùn)練，強(qiáng)化已學(xué)知識(shí)。

    教學(xué)大綱明確指出：“練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段?！闭n堂訓(xùn)練是適應(yīng)學(xué)生智能發(fā)展和課堂教學(xué)規(guī)律的一種策略。

    然而，目前課堂訓(xùn)練普遍存在這樣的問(wèn)題。（1）以習(xí)慣練習(xí)代替訓(xùn)練，（2）不問(wèn)內(nèi)容與時(shí)機(jī)，信手挪用現(xiàn)代的練習(xí)；（3）備課找題單，上課用題單，上課用題單，講解對(duì)答案?！安皇枪?，使是串（串講）要不就是滿堂練”。課堂訓(xùn)練陷入了“低效率——重負(fù)擔(dān)——低效率”的悟圈，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率，所以，解決問(wèn)題，關(guān)鍵還得在如何“優(yōu)化訓(xùn)練”上下功夫。

    訓(xùn)練內(nèi)容要指向目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)教學(xué)結(jié)構(gòu)， 學(xué)方法，課堂訓(xùn)練和評(píng)價(jià)起著定向作用，反過(guò)來(lái)，課堂訓(xùn)練不是促進(jìn)達(dá)標(biāo)的重要手段。集中目標(biāo)才能集中優(yōu)勢(shì)，傷其十指不如斷其一指，課堂上每一項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，每一首訓(xùn)練題，教要圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)成編造。

    訓(xùn)練設(shè)計(jì)要科學(xué)有序，一是訓(xùn)練題要典型有序，從內(nèi)容上看，鞏固記憶性的題，要求提示明，表達(dá)概括簡(jiǎn)練，題型典型；理解運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展思維的題，要靈活多變，角度典型，培養(yǎng)遷移創(chuàng)新能力的題，要求新穎，又要與所學(xué)知識(shí)自然聯(lián)系，內(nèi)容典型。訓(xùn)練題編排，考慮到學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)水平，著眼點(diǎn)放在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，有每個(gè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)題，有適合一般學(xué)生的基本題，還要有適合優(yōu)生完成的提高題，促使各類(lèi)學(xué)生都要“跳一跳摘桃子”。二是訓(xùn)練過(guò)程要體現(xiàn)發(fā)展提高，即有利于學(xué)生發(fā)展思維的提高能力。教師要在課堂“雙基”教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，比較分析，綜合，概括，演繹，以訓(xùn)練思維品質(zhì)與思維習(xí)慣。

    訓(xùn)練方法要是靈活多樣。一個(gè)充滿生命活動(dòng)的課堂教學(xué)應(yīng)熔思想，語(yǔ)言，知識(shí)能力素質(zhì)培養(yǎng)于一爐，課堂訓(xùn)練也必須是多角度，多側(cè)面，多形式的。

    正確發(fā)揮教師的訓(xùn)導(dǎo)作用。一是控制作用。教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以課堂結(jié)構(gòu)為依托訓(xùn)練方案，以訓(xùn)練的最佳電動(dòng)機(jī)和最佳方式來(lái)安排訓(xùn)練活動(dòng)。二是點(diǎn)撥作用。按“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”的古訓(xùn)，講練結(jié)合，適當(dāng)點(diǎn)化，激勵(lì)學(xué)生自己去思考創(chuàng)新。三是評(píng)價(jià)教育作用。善于從訓(xùn)練中捕捉信息，及時(shí)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處，找到善距，引導(dǎo)學(xué)生順利到達(dá)目標(biāo)和獲得發(fā)展。

    優(yōu)化的課堂訓(xùn)練才有效，有效的課堂訓(xùn)練才能真正減輕過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化已學(xué)的知識(shí)。

    總之，教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)。教育家加里寧曾說(shuō)過(guò)：“教育事業(yè)是艱巨的事業(yè)，優(yōu)秀的教育家認(rèn)為，教育事業(yè)不但是科學(xué)的事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)?！眱?yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)然要用教學(xué)質(zhì)量來(lái)衡量，對(duì)于我們教者也要加強(qiáng)自身基本功的鍛煉和素質(zhì)的培養(yǎng)，樹(shù)立正確的教學(xué)思想，積極為優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教而作出努力。