朋友家兒子三歲多，由于中年得子，一家人對(duì)于這個(gè)孩子十分珍愛，兩家老人輪流著幫帶孩子，把這個(gè)孩子疼到了骨子里，一家人恨不得把心掏出來對(duì)孩子好。

老人心疼孩子的心固然是可以理解的，可是這樣的溺愛就造成了孩子一言不合就哭鬧的性格，一點(diǎn)達(dá)不到他的要求，就一哭二鬧三上吊。

而且用這招對(duì)付爺爺奶奶、姥姥姥爺有奇效，一般這個(gè)時(shí)候哪怕要求再不合理，老人都會(huì)盡量滿足他。

朋友也是個(gè)高知人士，深知這樣的溺愛對(duì)孩子不好，所以在孩子上了幼兒園之后，決定自己親自帶孩子。可是孩子已經(jīng)被老人慣壞了，很多毛病糾正起來特別困難，所以朋友最近十分苦惱，一直在向我求教方法。

其實(shí)，“熊孩子”我們經(jīng)常會(huì)遇到，有的孩子對(duì)外人“熊”，這樣的孩子往往有個(gè)“熊家長(zhǎng)”在背后撐腰；有的孩子對(duì)內(nèi)“熊”，屬于“窩里橫”的那種，朋友家孩子恰恰是屬于這種。

所以在我看來，朋友已經(jīng)有了想要把孩子往好的方面教育的意識(shí)，缺乏的只是方法而已。

那么對(duì)待這種不講理的“窩里橫”，我們?cè)撊绾巍皩?duì)付”他呢？

01

用給孩子“開罰單”作為懲罰方式

給孩子“開罰單”，什么意思呢？

我們經(jīng)常開車的人都知道，每個(gè)路段都會(huì)有一定的時(shí)速限制，超過了限制的時(shí)速就會(huì)被罰款和扣分，而罰款多少、扣幾分則取決于你超速的程度。

正是這樣的罰款方式，開車的人們才規(guī)范了自己的開車行為，減少了很多交通事故的發(fā)生。

我們對(duì)待孩子，其實(shí)也可以用“開罰單”的方式。當(dāng)然，要想給孩子設(shè)立“罰單”，必須要給孩子制定相應(yīng)的規(guī)則，以及明確“罰單”的內(nèi)容，讓他知道什么情況下他的行為應(yīng)該達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn)、如何處罰。

舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，前面說的那個(gè)朋友家孩子的情況，孩子吃飯時(shí)非要玩平板，這是之前奶奶帶孩子時(shí)“遺留”下來的壞毛病，當(dāng)時(shí)為了哄著孩子好好吃飯，奶奶每天在孩子吃飯的時(shí)候用平板給孩子放動(dòng)畫片，然后一口一口地喂到孩子嘴里。

朋友深知這個(gè)毛病必須要改正，可是自己親自糾正的時(shí)候，孩子就是不配合，甚至不給平板就不吃飯，這讓朋友深感苦惱。

其實(shí)，這個(gè)時(shí)候就可以給孩子制定一個(gè)“罰單”標(biāo)準(zhǔn)，比如可以告訴孩子，一開始可以允許孩子吃慢點(diǎn)，但必須要自己吃，而且吃飯的時(shí)候不能看平板，如果不遵守規(guī)則，則以沒收平板作為“處罰”，多久之內(nèi)不允許玩平板（設(shè)定一個(gè)合理的時(shí)間）。

當(dāng)然，對(duì)待孩子時(shí)處罰可以跟獎(jiǎng)勵(lì)并存，如果孩子自己能好好把飯吃完，可以允許他看多久的平板等等。

孩子其實(shí)都很聰明，很能夠試探家長(zhǎng)的底線，正如現(xiàn)實(shí)中的司機(jī)一樣，有的司機(jī)稍作提醒就會(huì)改正，而有的司機(jī)只有給他開了罰單他才能改正自己的行為。

有的孩子比較聽話，但由于兒童本身的行為特性，無法自主規(guī)范自己的行為，但是在家長(zhǎng)的提醒下就有意識(shí)改正；而有的孩子比較頑皮或者之前養(yǎng)成了很不好的習(xí)慣，想要糾正他就必須要用“開罰單”的方式了。

可是，針對(duì)“開罰單”這個(gè)方法，也要講究一定的策略性。

02

想要“罰單”被認(rèn)可，要遵循以下四點(diǎn)

給孩子開“罰單”的目的，是為了通過這種方式來規(guī)范孩子的言行，糾正孩子的不良行為。

但是我們?cè)诮o孩子“開罰單”的時(shí)候，也要懂得利用一定的技巧，畢竟我們不是為了威脅孩子，只是想通過這樣的手段達(dá)到我們的教育目的。

選擇對(duì)孩子有意義的東西作為懲罰內(nèi)容

孩子都有自己看重的玩具或者其他物品，我們想要在孩子犯錯(cuò)或者不遵守規(guī)則時(shí)處罰他，首先要選擇他在意的東西作為懲罰內(nèi)容。

如果是孩子不在意的，或者是家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在意、而孩子實(shí)際并不在意的東西，就達(dá)不到“罰單”的最終效果。

當(dāng)然，懲罰不是目的，目的是通過懲罰的方式讓孩子意識(shí)到一個(gè)問題，那就是自己要為自己的不良行為付出一定的代價(jià)。

“罰單”的內(nèi)容要與所犯的錯(cuò)誤有一定的相關(guān)性

什么叫“要與所犯的錯(cuò)誤有一定的相關(guān)性”呢？

意思就是，所犯的錯(cuò)誤是什么，所處罰的內(nèi)容要跟犯錯(cuò)的場(chǎng)景有關(guān)聯(lián)。舉個(gè)例子，孩子喜歡用彩筆到處亂涂，你可以給孩子規(guī)定涂在什么地方，不能涂什么地方，可是孩子不遵守規(guī)則，用彩筆把床單上涂得到處都是，那么此時(shí)你的“罰單”內(nèi)容可以是沒收彩筆。

當(dāng)然了，如果損害到了他人利益或者公共利益，那么對(duì)孩子的“罰單”還包括事后的補(bǔ)償或者向他人道歉什么的。

比如之前武漢有個(gè)孩子每次上電梯就把電梯所有樓層的燈都按亮，給乘坐電梯的人造成了很大的不便，后來爸爸發(fā)現(xiàn)后，就主動(dòng)帶著孩子跟別人一一道歉，并且自己和孩子都寫了一份保證書貼在電梯里。

在這個(gè)過程中，爸爸給孩子的罰單就是“道歉”和“寫保證書”，而對(duì)于自己對(duì)孩子的疏于管教，爸爸也給自己開了跟孩子一樣的“罰單”，用自己的實(shí)際行為做到了以身作則，讓孩子心服口服。

避免過度懲罰

給孩子設(shè)置的“罰單”一定要合理，如果過度懲罰很可能會(huì)造成孩子的叛逆心理。

就還拿上面說的按亮所有電梯的孩子來說，爸爸的做法就很合理，如果是一個(gè)脾氣暴躁的爸爸，有可能會(huì)把孩子胖揍一頓，這樣對(duì)孩子造成的最終結(jié)果就是，很有可能不會(huì)經(jīng)由這次事情意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，而是把所有的注意力都放在了如何避免自己受懲罰這一塊了。

這也跟我們平時(shí)開車是一樣的道理，我記得有一次我自己開車，在一個(gè)很容易超速的路段超了10%，按理說平時(shí)的話這個(gè)速度頂多被警告是不會(huì)被罰款的。

但是我那天卻被一個(gè)警察攔住了，罰款50元扣了三分。當(dāng)時(shí)我很生氣，我認(rèn)為警察的處罰過于嚴(yán)重了，我所有的情緒都聚焦在對(duì)這個(gè)警察的埋怨和氣憤當(dāng)中，沒有從這次違規(guī)中學(xué)到任何積極的東西。

所以我們一定要合理地給孩子“開罰單”，畢竟我們的目的是教育孩子并且讓他改正，而不是為了發(fā)泄自己的情緒。

“罰單”要可執(zhí)行

我們?cè)诮o孩子“開罰單”的時(shí)候，要注意兩點(diǎn)：

第一點(diǎn)：父母一定要說到做到。

有的孩子很擅長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)屈服，比如父母要懲罰沒收孩子一個(gè)星期的某個(gè)玩具，孩子一看父母動(dòng)真格的，趕緊道歉，而父母看當(dāng)場(chǎng)孩子改錯(cuò)態(tài)度良好，就說這次算了。

可是孩子只是為了逃避懲罰的迂回之術(shù)，并沒有真心改過的意思，下次還接著犯，那么這就會(huì)傳遞給孩子一個(gè)錯(cuò)誤信號(hào)，那就是只要我道歉，就可以免于懲罰。

所以父母一定要堅(jiān)持原則，如果孩子當(dāng)場(chǎng)道歉表現(xiàn)良好，那么可以減輕責(zé)罰，但不能不罰。

第二點(diǎn)：“罰單”一定是要可執(zhí)行的。

什么叫可執(zhí)行、什么叫不可執(zhí)行的呢？

比如孩子有依戀物品，晚上不拿某一樣玩具他就睡不著，那你如果對(duì)他的懲罰是要把這樣玩具沒收一個(gè)星期，顯然是不可執(zhí)行的。

因?yàn)楹⒆拥倪@種依戀習(xí)慣是一時(shí)半會(huì)兒無法改變的，這就屬于過度懲罰了，這樣懲罰非但達(dá)不到想要的效果，還有可能會(huì)傷害到孩子的身心。

再比如懲罰孩子一個(gè)星期不能出去玩，顯然也是不合理的，父母也肯定是做不到的。

既然是不合理、自己也堅(jiān)持不了的事情，就不要作為“罰單”存在，而要尋找可執(zhí)行的、能做到的并且還是孩子在意的事情作為懲罰。

比如孩子愛玩平板，就懲罰孩子一個(gè)星期不能玩平板，這是自己能夠掌控并且可執(zhí)行的，又能達(dá)到真正懲罰的目的，說不定還能慢慢讓孩子改正愛玩平板的壞毛病呢。

03

想要“罰單”被認(rèn)可，提前溝通不可少

上面我們說了為什么要給孩子制定“罰單”，以及制定“罰單”所要注意的內(nèi)容，那么我們還要注意，執(zhí)行的過程不能過于簡(jiǎn)單粗暴，還要提前跟孩子溝通好，讓孩子知道為什么他會(huì)受到懲罰，懲罰的目的是什么，以及他的行為會(huì)帶來什么樣的影響。

比如自己一再?gòu)?qiáng)調(diào)讓孩子用彩筆在指定的地方畫，孩子還是把床單畫的亂七八糟，那么此時(shí)在沒收孩子彩筆的時(shí)候，一定要告訴孩子：“我要把你的彩筆收起來，直到明天晚上才能給你，我之前跟你交待過讓你在指定的地方畫，正是因?yàn)椴使P畫到衣服或者床單上是洗不掉的。這個(gè)床單是媽媽很喜歡的，現(xiàn)在被你畫得亂七八糟，我只能扔掉了，這讓我很傷心。”

讓孩子知道你不是因?yàn)樗嫯嫸鴳土P他，而是因?yàn)楫嬙诹瞬辉摦嫷牡胤?，?dǎo)致媽媽喜愛的物品受到損壞，所以懲罰他。

這就讓孩子知道，有些規(guī)則制定了就是必須要遵守的，不遵守會(huì)帶來什么后果，以及會(huì)接受什么懲罰。還能讓孩子明白，自己的快樂不能建筑在損害他人利益的基礎(chǔ)上，自由的同時(shí)也要懂得遵守規(guī)則。

當(dāng)然，每個(gè)孩子都有自身的差異性，家長(zhǎng)可根據(jù)自己孩子的性格，以及當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況來制定具體的“罰單”，然而我們要知道，處罰的目的是為了打壓孩子的不良行為，實(shí)施正確的行為教育。

所以我們?cè)趹土P的同時(shí)也必須明確指出，我們希望他能做出哪些恰當(dāng)?shù)男袨椤Ｖ挥羞@樣，孩子才能有針對(duì)性地改正，從而規(guī)范自己的言行。