“為了給孩子選擇一家合適的幼兒園，我曾穿梭于紐約各家幼兒園的開(kāi)放日，這些幼兒?jiǎn)T既包括主流的公立幼兒園，還包括那些遙不可及的私人幼兒園。我的目的就是想了解他們的教育理念是什么，到底厲害在哪里，看看對(duì)于我教育孩子有什么借鑒作用。

我參觀過(guò)的幼兒園有十幾家，我發(fā)現(xiàn)所有的幼兒園都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是每位園長(zhǎng)都會(huì)強(qiáng)調(diào)：學(xué)齡前的孩子需要學(xué)會(huì)三件事，這三件事比孩子學(xué)到多少知識(shí)更為重要，是家長(zhǎng)和幼兒園需要共同努力的目標(biāo)和方向?！?/p>

這是來(lái)自于《美國(guó)幼兒園原來(lái)這樣教》的作者大J的真實(shí)講述。作者本身在傳統(tǒng)華人教育下成長(zhǎng)，但在美國(guó)親身的育兒體驗(yàn)以及與專(zhuān)業(yè)幼教人員的近距離交流后，讓其突破一般華人父母的教養(yǎng)盲點(diǎn)，有了不一樣的思考。而令她觸動(dòng)很大的“學(xué)齡前的孩子需要學(xué)會(huì)的三件事”又是哪三件呢？下面就和大家分享一下。

第一件事：學(xué)會(huì)“準(zhǔn)備好”

有一位幼兒園園長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在每個(gè)家長(zhǎng)都想培養(yǎng)“天才”兒童，恨不得從孩子出生開(kāi)始就教他認(rèn)字、數(shù)數(shù)，以為這樣孩子上學(xué)后成績(jī)就會(huì)好。但我們卻忘了，讓孩子學(xué)習(xí)，首先要把“硬件基礎(chǔ)”——身體和頭腦準(zhǔn)備好。這些準(zhǔn)備工作沒(méi)做好，上學(xué)后即使你給孩子找全美最好的老師，他也不可能學(xué)得好。

這里說(shuō)的準(zhǔn)備工作包括兩個(gè)部分：第一，身體準(zhǔn)備好，能夠保持坐姿正確；第二，頭腦準(zhǔn)備好，愿意積極參與活動(dòng)，遇到困難會(huì)自己思考或?qū)で髱椭軌蚵?tīng)從并且遵守游戲規(guī)則。

我的孩子小D在2歲以后，認(rèn)知老師便提出了“Give me five”（完成五步驟）的概念，每次小D坐在桌子旁開(kāi)始玩游戲之前，我們都會(huì)一起檢查這五個(gè)方面是否做到位了：

．我的身體坐直了

．我的眼睛在看了

．我的耳朵在聽(tīng)了

．我的嘴巴不說(shuō)話了

．我的腦袋在思考了

這五步是“準(zhǔn)備工作”的細(xì)節(jié)化。一開(kāi)始小D對(duì)這些要求很懵懂，有時(shí)也不會(huì)完全遵守我們的指令。但堅(jiān)持一段時(shí)間以后，她就明白了。比如，有時(shí)繪本讀到一半她走神了，我就會(huì)用這個(gè)提醒她：“你的眼睛在看嗎？”等到她回過(guò)神繼續(xù)看繪本時(shí)，我會(huì)再補(bǔ)充一句：“小D的眼睛在看了?！?/p>

就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的提醒，卻幫助小D養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們不能指望放縱六年的孩子，進(jìn)入小學(xué)后一下子就懂得自控，這些好的習(xí)慣都是透過(guò)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴養(yǎng)成的。一句“準(zhǔn)備好了嗎”的提醒，不僅能讓孩子改變姿勢(shì)，更能提醒孩子保持良好的專(zhuān)注力和自控力。

第二件事：學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)

有不少孩子上學(xué)后沒(méi)人監(jiān)督就不寫(xiě)作業(yè)，因?yàn)槟ゲ渖蠈W(xué)總是遲到，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講。其根本原因是孩子不懂得對(duì)自己負(fù)責(zé)，因?yàn)樗械钠鹁影才哦际歉改肛?fù)責(zé)的，吃飯有人追著喂，家務(wù)一點(diǎn)兒也不用做，玩具亂扔由家長(zhǎng)跟著收拾。從小到大，孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)意識(shí)到自己是獨(dú)立的人，需要為自己負(fù)責(zé)。

這種思維模式一直伴隨到孩子上學(xué)，當(dāng)年追著喂飯的媽媽?zhuān)妥兂闪硕⒅麑?xiě)作業(yè)的媽媽。這時(shí)，親子關(guān)系也進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)，家長(zhǎng)越幫忙，孩子越認(rèn)為“我不做沒(méi)關(guān)系，反正有人催著我做、幫著我做；即使犯錯(cuò)也是別人的錯(cuò)，跟我沒(méi)關(guān)系”。

因此，在學(xué)齡前要讓孩子學(xué)會(huì)的第二件事，就是讓他學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)。要做到這一點(diǎn)，最關(guān)鍵的是父母要明白自己和孩子的界限在哪里，能夠做到不越界、不包辦替代，除非孩子主動(dòng)尋求幫助。

比如，孩子不想吃飯，家長(zhǎng)就應(yīng)該尊重他的選擇。也許你擔(dān)心他待會(huì)兒會(huì)餓，但不讓他體會(huì)到餓的感受，他就不懂得到了吃飯時(shí)間就應(yīng)該吃飯。

比如，孩子玩過(guò)玩具后扔得到處都是，家長(zhǎng)應(yīng)該告訴他，這是你的玩具，玩好后需要把它們歸位。也許你帶著孩子一起收拾玩具會(huì)很慢，但只有這樣，他才能體會(huì)到自己是玩具的主人，才能對(duì)玩具負(fù)責(zé)。

再比如，讓孩子參與力所能及的日常家事勞動(dòng)，并告訴孩子：作為家庭的一員，每個(gè)人都有責(zé)任付出，而不是一味索取。

這些事看起來(lái)都很小，卻有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的孩子，今后才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自發(fā)性。因?yàn)樗靼祝瑢W(xué)習(xí)是自己的事，不是父母的事，也不是老師的事。

第三件事：學(xué)會(huì)尊重

學(xué)齡前孩子需要學(xué)會(huì)的第三件事，就是尊重。換句話說(shuō)，家長(zhǎng)需要幫助孩子從個(gè)人逐步過(guò)渡到社會(huì)人。

現(xiàn)在的家庭基本都是“4+2+1模式”（即爺爺奶奶外公外婆爸爸媽媽六個(gè)大人寵一個(gè)孩子）。很多孩子在家是老大，可以隨意使喚爺爺奶奶做事，而且不說(shuō)謝謝；見(jiàn)到自己喜歡吃的菜，就端到自己跟前；家里所有好吃、好玩的都是他的，不開(kāi)心就發(fā)脾氣……孩子的這些表現(xiàn)也許在父母、家人的眼里并不算什么，但在別人看來(lái)，卻是沒(méi)教養(yǎng)、不懂得尊重別人的表現(xiàn)。

孩子上幼兒園和小學(xué)，是他們真正開(kāi)始接觸真實(shí)的社會(huì)。在那里，他需要明白：公共場(chǎng)所不能大聲喧嘩，玩具需要輪流玩，上洗手間需要排隊(duì)等待，要學(xué)會(huì)說(shuō)“你好，請(qǐng)，謝謝，對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)。這些看似簡(jiǎn)單的社交禮儀，卻是孩子融入社會(huì)的基礎(chǔ)。

與其等孩子上了幼兒園或小學(xué)后才開(kāi)始教孩子這些社交禮儀，不如從學(xué)齡前就有意識(shí)地培養(yǎng)他學(xué)會(huì)尊重，包括尊重他人、尊重動(dòng)物、尊重環(huán)境等。

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