小時(shí)候我們都學(xué)過一個(gè)揠苗助長(zhǎng)的典故，從這個(gè)典故里我們可以了解到，莊稼成長(zhǎng)是有客觀規(guī)律的，比如說五一的時(shí)候播種，十一的時(shí)候收獲，莊稼要長(zhǎng)滿成長(zhǎng)期才能成熟。偶爾趕上下霜早，農(nóng)民朋友不得不提早收割莊稼，提早收的莊稼沒有長(zhǎng)到時(shí)候，上的就不成，顆粒不飽滿。提前收割還算好的，揠苗助長(zhǎng)典故里講的，硬生生把苗拔高，那就是從根本上的戕害了。從這個(gè)典故，我們可以做一個(gè)適當(dāng)?shù)念惐?，學(xué)習(xí)能不能速成？換個(gè)說法，我們能不能在孩子上小學(xué)之前，就把某些學(xué)年的課程學(xué)完？類似這樣的“搶跑式”學(xué)習(xí)應(yīng)不應(yīng)該被提倡？

我們不應(yīng)該做類似揠苗助長(zhǎng)的行為。根據(jù)心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在具體運(yùn)算階段，孩子只能知道具體的事物，了解基本的守恒等。到了形式運(yùn)算階段，孩子會(huì)發(fā)展出推理與歸納演繹的能力，進(jìn)而擺脫具體的事物，腦子里可以抽象出概念。比如我讀小學(xué)一年級(jí)剛學(xué)加減法的時(shí)候，姐姐給講題我就是不會(huì)算，但是如果她用糖果來(lái)舉例，我就知道怎么解決。不是饞，是因?yàn)榇竽X沒有發(fā)育到那個(gè)程度，自然就沒有那么一個(gè)概念。

同樣的道理，如果孩子沒有發(fā)展到三年級(jí)的智力階段，他就無(wú)法接收這個(gè)階段的課程。比如我們學(xué)習(xí)怎么解方程，設(shè)立未知數(shù)的時(shí)候，如果沒有發(fā)展到具體運(yùn)算階段的孩子，就無(wú)法理解是怎么回事，因?yàn)樗麩o(wú)法抽象出一個(gè)未知數(shù)與具體事物對(duì)等。而等到他們發(fā)展到這個(gè)階段了，他們就會(huì)恍然大悟，不是他們笨，只是家長(zhǎng)太著急，這也是我說的“啟智”有早晚。學(xué)校教育的學(xué)期設(shè)定都是有一定心理學(xué)根據(jù)的，這樣子搶跑式的提前學(xué)習(xí)，反倒是耽誤了孩子的時(shí)間與精力，并且會(huì)產(chǎn)生一定的心理陰影，得不償失。為什么呢？因?yàn)楹⒆铀季S發(fā)展沒有跟上，被強(qiáng)行灌輸課程內(nèi)容，孩子打心眼兒里會(huì)反感，也會(huì)對(duì)孩子的自信心造成影響。而且，每個(gè)人有每個(gè)人的智力范圍，到哪個(gè)階段就做哪個(gè)階段的事情，這才是正路。

搶跑式學(xué)習(xí)需要在短時(shí)間內(nèi)給孩子灌輸大量知識(shí)點(diǎn)，多數(shù)孩子是消化不了的。就像我們每頓都吃飯，但是我們都不會(huì)吃太多，因?yàn)槌远嗔硕亲用?，消化系統(tǒng)負(fù)擔(dān)大。學(xué)習(xí)也是一樣的，一次灌輸太多內(nèi)容，在短時(shí)間內(nèi)孩子無(wú)法消化理解，無(wú)法將新知識(shí)與舊有知識(shí)一一產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，那就相當(dāng)于沒有學(xué)習(xí)。解決辦法就是，剛開始學(xué)習(xí)什么科目，要從簡(jiǎn)單的入手，將前步基礎(chǔ)打牢，再慢慢推進(jìn)。一年級(jí)的課程都吸收消化了，再進(jìn)行二年級(jí)的。如果能在一兩個(gè)月內(nèi)完成三四年的教學(xué)任務(wù)，那大概還沒等到小學(xué)畢業(yè)，孩子就可以上大學(xué)了吧。是有一些天才少年存在，但是我們應(yīng)該知道，那些畢竟是少數(shù)。天才的大腦回路與正常的孩子是不一樣的，他們能在某一方面成為神童，是因?yàn)樗麄儗?duì)這些學(xué)科天生極具天賦。極具天賦的孩子，只需要輕輕的引導(dǎo)，她自己就能走上學(xué)習(xí)鉆研之路了，更不用什么提前的補(bǔ)課班。

我們都看過小說或者電視劇《天龍八部》，里邊的段譽(yù)練就的“北冥神功”是專門吸收別人內(nèi)力的功夫。你看他是吸收了不少別人內(nèi)功，但是他在應(yīng)用的時(shí)候卻應(yīng)用不出來(lái)。然而如果假以時(shí)日，段譽(yù)慢慢熟悉了六脈神劍的招數(shù)，便可以輕松發(fā)出了。我們學(xué)習(xí)不可能短時(shí)間內(nèi)一股腦地將課本知識(shí)塞到大腦里，因?yàn)槲覀兊拇竽X不是計(jì)算機(jī)，碎片化的知識(shí)是游離的，是沒辦法被我們有效提取的。只有通過與舊有知識(shí)聯(lián)結(jié)起來(lái)，我們才能不斷深化該部分知識(shí)，才能做到收放自如。那怎么做這個(gè)聯(lián)結(jié)呢？那自然是學(xué)會(huì)走再慢慢練習(xí)跑，一年級(jí)課程熟練了，再積累二年級(jí)的了。孩子是天才的，學(xué)習(xí)速度快，但是也需要把整個(gè)科目的知識(shí)點(diǎn)都掌握熟練才能進(jìn)行高級(jí)課程的學(xué)習(xí)，而不是掌握了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)貌似理解了，就貿(mào)然進(jìn)軍高級(jí)課程，那才是真正的空中樓閣。

我再舉一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的例子。如果不經(jīng)過大量的練習(xí)，不犯成噸那么多的錯(cuò)誤，是無(wú)法融會(huì)貫通的。我在畢業(yè)前一直學(xué)習(xí)英語(yǔ)，閱讀語(yǔ)法之類都還可以，在別人眼中我的英語(yǔ)也還不錯(cuò)。但是到了工作場(chǎng)合，需要實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)為的不錯(cuò)只是自己的錯(cuò)覺。能吭呲癟肚（東北話，指不流利）地表達(dá)意思就不錯(cuò)了，還哪管什么詞匯、語(yǔ)法的。那個(gè)時(shí)候開項(xiàng)目會(huì)，即使他們討論的都是專業(yè)內(nèi)的技術(shù)問題，我也完全是“鴨子聽雷”。第一次與老外溝通項(xiàng)目進(jìn)度，緊張的不得了，甚至聲音都在抖。 這些都是需要積累與練習(xí)的，都是需要不斷堅(jiān)持然后慢慢熟練的，哪里會(huì)有什么速成！我見過名校畢業(yè)研究生，在與老外對(duì)話時(shí)，聽到一個(gè)很簡(jiǎn)單的詞，完全蒙在那里，不是他不會(huì)，不是他水平不行，是沒有練習(xí)到位就根本反應(yīng)不過來(lái)，就不可能聽明白。沒有量變，豈有質(zhì)變？簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)填鴨是無(wú)法滿足學(xué)習(xí)要求的。

回到本文的主題，揠苗助長(zhǎng)是我們了解的可笑舉動(dòng)，那同樣，搶跑式學(xué)習(xí)就是孩子教育路上的揠苗助長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)看起來(lái)很關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，卻不知道去了解一下孩子的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，也不管孩子自身的特點(diǎn)，就一味地給孩子灌輸學(xué)校的知識(shí)，強(qiáng)行填鴨，如一首唯美的古詩(shī)，不去給孩子形象化的講解，只讓孩子去背誦，那是痛苦的，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，孩子腦子里根本不知道很多概念，不知道什么是香爐，不知道什么是瀑布，更不知道什么是銀河。用四個(gè)字概括搶跑式學(xué)習(xí)，那就是揠苗助長(zhǎng)。用四個(gè)字概括應(yīng)該怎么辦，那就是穩(wěn)扎穩(wěn)打。