之前有段時間，家長群都在瘋傳'得語文者得天下'。中高考改革后，最拉分的就是語文。

語文能力好的孩子能考130分，差的只有90多分，你說拉不拉分？而語文中，就數(shù)閱讀理解和作文最拉分的！

寫作能力需要從小培養(yǎng)，為將來打下堅實基礎(chǔ)。

一提到作文，不少家長和孩子就頭疼，孩子拿著筆憋了一個小時才寫出幾個字……那該怎么辦呢？下面就讓小編跟大家分享幾個好方法。

（一）如何寫作文

寫作文的時候常常遇到這兩種問題：無事可寫，無話可說，三言兩語交代完一件事，內(nèi)容空洞。所以我們務(wù)必要做到讓文中的人和物，都寫'活'起來，方法如下：

01、生動地描述'動詞'

比如：爸爸問：'語文考試考了多少分？'

這句話中'問'就是動詞，可以生動地描述這個動作，可以修改成：'爸爸一回到家，就迫不及待地問……'。或者改成：'爸爸問：'語文考試考了多少分？'——爸爸問得特別急，眼睛一眨不眨的看著我，好像分數(shù)就寫在我的臉上一樣。'

看上面修改后的兩個句子，前一句是直接在'問'前潛入修飾語，變成更長的句子。而第二句則是在句后解釋說明是怎樣的動作'問'。這兩種方法都可用。而一般寫第一句更好，不會引起人們的閱讀疲勞。

02、讓'形容詞'更形象

比如：奶奶的話在耳邊回響著，奶奶雖然說得對，但我不知為什么那么地委屈，那么地悲傷。

這句話里面有兩個形容詞'委屈''悲傷'，在表達這種感情時，一定要想好'委屈成什么樣了？悲傷到什么程度？'寫得越詳細，越真切，越具體越好。

改法一：奶奶的話在耳邊回響著，奶奶雖然說得對，但我不知為什么心里像壓了塊大石頭，嗓子眼里像堵了塊棉花，想喊喊不出來，想哭哭不出來，委屈，悲傷，難過極了！

改法二：奶奶的話在耳邊回響著，奶奶雖然說得對，但我卻不知為什么那么地委屈，那么地悲傷?！睦锵駢毫藟K大石頭，嗓子眼里像堵了塊棉花，想喊喊不出來，想哭哭不出來，難受極了。

這樣一改，本來抽象的形容詞，一下子變成了摸得著、看得見的實物，更容易引起讀者的共鳴，使文章感情更真切深刻。

03、心理描寫

很多時候，孩子們寫的文章感情不夠豐滿，是因為人物沒寫'活'。要想把人物寫'活'，除了會個性的動作特點和表情特點外，更重要的是有心理思想活動。

寫作文要想：當你傷心時、興奮時、愧疚時、憤怒時……心里都是怎么想的，要細致入微地把它寫出來，這樣你塑造的才是一個有血有肉的活靈活現(xiàn)的人。文章讀起來才生動有味。

如我們學過的一篇作家畢淑敏寫的記敘文《學會看病》，文章中就有大段大段的心理描寫，正是這些心理描寫把母親那種深沉而內(nèi)斂，細致而矛盾的愛表現(xiàn)的淋漓盡致。如下圖：

在我們的作文中，我們也是要善于抓住自己的心理描寫，比如：下圖中的這段心理描寫就把自己的緊張表達得細致入微。

（二）如何為寫作打好基礎(chǔ)

01、豐富三年級以下孩子的詞匯量

①有意識地讓孩子與很多人談話。不斷對人重復(fù)使用，并記取新學習的語匯，進而把它變成屬于自己的語匯。

②任何事情都用話語來表示。例如：請你把房間地板上黑色的盒子拿過來。而不是用手指指盒子，說：'拿過來。'

③邊散步邊聊天。例如'黃色屋頂上那一家門前開的是什么花？'聊天過程中，父母慢慢修正孩子話語中錯誤的詞匯。

④玩詞語游戲。例如詞語接龍。

02、標記出好詞好句

家長提前把書看一遍，然后把一些富有表現(xiàn)力的詞句用記號筆標注出來，這樣孩子在閱讀的時候就會去關(guān)注。

03、讀幾遍，理解后再默寫出來

事先看一遍段子（不能太長），然后就'默寫'這個文段，盡可能地用原文的詞匯，實在想不起來了，就用自己的句子。

持續(xù)的練習，或許會培養(yǎng)起孩子對詞匯的敏感。因為在閱讀的過程中，我們很容易被作者原本的敘事方式所影響，在復(fù)述的過程中也容易憑'記憶'，用了相同的句式、詞匯。

04、大聲讀文章

大聲讀可以幫助理解和加深記憶。據(jù)測算，默讀時所需的記憶強度是朗讀時的整整兩倍。

其實除了讀名作，也可以把自己寫的文章朗讀出來并錄音，讀完回放給自己聽。如果自己讀起來都費勁，更別說讀你文章的人感受如何了。

以上就是寫作文的實用干貨，希望家長能督促孩子做到，只要做到這些，寫作能力肯定有大幅度提升，對中考高考的成績肯定有很大幫助。好了，本期就介紹到這，我們下期再見哦！