2019年6月7日下午，高考數(shù)學(xué)剛剛結(jié)束，鋪天蓋地的信息傳來——這次數(shù)學(xué)太難了，學(xué)生哭倒一大片，甚至有媒體報(bào)道有人出了考場(chǎng)，直接暈倒，引起網(wǎng)上的一片嘩然。這次高考數(shù)學(xué)到底難不難，難在哪里？我們還是看看人民網(wǎng)引自猿輔導(dǎo)（猿輔導(dǎo)是國(guó)內(nèi)知名的中小學(xué)生直播課程平臺(tái)）高中數(shù)學(xué)教研中心的一篇文章吧。以下是我截圖的部分內(nèi)容。

第一個(gè)問題：這次高考數(shù)學(xué)難不難？文章中給出的答案是這樣的：

第二個(gè)問題：為什么大家會(huì)覺得這次高考數(shù)學(xué)難？文章中給出的答案是這樣的：

在文章末尾，猿輔導(dǎo)高中數(shù)學(xué)教研中心對(duì)今年考卷傳遞出來的總結(jié)以及未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該重視哪些能力培養(yǎng)，做出了總結(jié)。

簡(jiǎn)單地說，以后高考再靠簡(jiǎn)單地刷題，不尋求思維能力的提高，恐怕不行了。以前高考考的是孩子做題的反應(yīng)能力，題目做多了，大同小異，有了套路，一看題目，思路就在腦子里呈現(xiàn)出來了，但現(xiàn)在高考考的是一種綜合能力，其中思維能力是突出的表現(xiàn)。

我家老大現(xiàn)在讀二年級(jí)，從他上一年級(jí)開始，我就明顯感覺到他們學(xué)的數(shù)學(xué)與我們那時(shí)候有很大不同，特別注重邏輯推理能力以及實(shí)際應(yīng)用的能力，比如補(bǔ)墻的題目、樓高的題目，如下圖所示：

高考是我國(guó)教育未來發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，高考的改革變化，牽動(dòng)著千萬家長(zhǎng)的心，那么，我們?cè)撊绾谓逃⒆?，才能適應(yīng)未來發(fā)展的需要呢？其實(shí)，早些年，國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的一份兒童教育未來方向的報(bào)告中就提出要幫助孩子實(shí)現(xiàn)四個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。

一、學(xué)會(huì)認(rèn)知

學(xué)會(huì)認(rèn)知是指掌握如何有效地學(xué)習(xí)和思考的知識(shí)和技能，使孩子學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，即掌握認(rèn)知的手段，而不是知識(shí)本身。

在目前的教育環(huán)境下，無論是老師還是家長(zhǎng)，大多以分?jǐn)?shù)論英雄，所以，總是要求孩子去學(xué)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子漸漸地養(yǎng)成了讀死書、死讀書，而思考的時(shí)間卻很少。而學(xué)會(huì)認(rèn)知正好與此相反，它以會(huì)學(xué)知識(shí)為主，學(xué)會(huì)知識(shí)卻是次要的。

人一輩子不只是在學(xué)校才學(xué)習(xí)，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，都要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如果有一天，孩子離開了學(xué)校，沒有人教他如何學(xué)知識(shí)，是不是就不知道如何學(xué)習(xí)了呢？由此可見，會(huì)學(xué)知識(shí)遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)知識(shí)重要得多。

人與人之間的差距不僅存在于先天基因，還存在于后天認(rèn)知能力的養(yǎng)成上。教育界曾流行一種說法——第十名現(xiàn)象，中國(guó)臺(tái)灣“中央大學(xué)”管理學(xué)院林子銘教授在武漢長(zhǎng)江工商學(xué)院演講時(shí)也曾說過，臺(tái)灣商業(yè)雜志調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般大型企業(yè)的老板都不是班上的第一名，通常排名在十名左右。

我們常常發(fā)現(xiàn)許多在校成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生一出校門卻變得如此平庸，而許多成績(jī)雖然稍微靠后，但名次一直很穩(wěn)定的學(xué)生卻成為各界的領(lǐng)袖人物。這是因?yàn)槌煽?jī)稍微靠后的學(xué)生智商和資質(zhì)都是中上等，只要他們的后天認(rèn)知能力得到提高，會(huì)更優(yōu)秀，而學(xué)習(xí)太好的學(xué)生，每天回家都會(huì)被父母盯著做功課，從小到大看重的是分?jǐn)?shù)，只學(xué)會(huì)了知識(shí)，卻沒有學(xué)會(huì)如何去會(huì)學(xué)知識(shí)。

二、學(xué)會(huì)做事

學(xué)會(huì)做事是指掌握解決實(shí)際問題的綜合知識(shí)和技能，包括勝任具體工作的能力、解決人際關(guān)系矛盾的能力、創(chuàng)造力和應(yīng)變能力等。使孩子具有在一定的環(huán)境中工作的能力，這種能力是包括如何面對(duì)困難、解決沖突、組織管理和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)等多方面的綜合能力。

生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，不少孩子到了七八歲，連簡(jiǎn)單地家務(wù)都不會(huì)干，比如掃地，他們會(huì)拿著掃把東一下西一下，連垃圾都掃不到一起；再比如讓孩子自己盛飯，他們會(huì)經(jīng)常把飯弄到碗外面或者灑在桌子上。這就是缺乏動(dòng)手、實(shí)際操作的表現(xiàn)，別覺得這是一件很簡(jiǎn)單的事情，孩子長(zhǎng)大了就會(huì)做，或者擔(dān)心孩子干活慢，累到孩子，弄臟了衣服等，就不讓孩子干。等到孩子長(zhǎng)大了，離開父母連基本的生活能力都不具備，這不少危言聳聽。

我讀大學(xué)時(shí)，班上有一個(gè)女生連衣服都不會(huì)洗，衣服臟了，站在水房邊哭，因?yàn)椴恢廊绾稳プ?，其他同學(xué)就手把手教她。我參加工作后，同事的一個(gè)老公是博士后，在北京一家研究所上班，很厲害的人物吧？可是米飯蒸熟了，他卻吃不到嘴巴里，因?yàn)樗恢廊绾未蜷_電飯鍋，聽上去是不是很可笑？但這卻是真的，若不親眼所見，都難以相信。

因此，為了孩子的幸福，我們沒理由不對(duì)孩子進(jìn)行做事方面的素質(zhì)教育，沒理由不培養(yǎng)孩子勤于勞動(dòng)、勤于思考的性格和善于解決問題的能力。

三、學(xué)會(huì)共同生活

學(xué)會(huì)共同生活是指掌握與人共處、交流、合作的知識(shí)和技能，使孩子學(xué)會(huì)設(shè)身處地去理解他人，消除彼此間的隔閡、偏見與敵對(duì)情緒，和周圍人群友好相處，并且從小就要培養(yǎng)孩子具有為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)與計(jì)劃而團(tuán)結(jié)合作的精神。

我家老大班上有一個(gè)男孩，讓老師頭疼，讓同學(xué)討厭，因?yàn)樗＝o他人造成麻煩，比如，故意收起別人的作業(yè)，裝進(jìn)自己的書包；和別人發(fā)生矛盾，直接上拳頭；放學(xué)排隊(duì)走出校園，他會(huì)拿著水瓶故意向后倒水，弄?jiǎng)e人一身等等。

這樣的孩子無論走到哪里，都不會(huì)招人喜歡，有的人對(duì)成功人士進(jìn)行分析，得出的結(jié)論為85%的成功人士與良好的人際關(guān)系有關(guān)，這就意味著他將來也很難成功，那么，我們?cè)撊绾谓毯⒆訉W(xué)會(huì)共同生活呢？

1.關(guān)心孩子

父母不管多忙，都要抽出時(shí)間陪陪孩子，孩子在得到關(guān)愛的同時(shí)，也獲得了安全感、滿足感，以及對(duì)他人的信任，這些都將影響孩子待人接物和社群生活的正常發(fā)展。我們可以和孩子一起共進(jìn)晚餐，和他們一起勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)，聊天談心，玩游戲等。

2.培養(yǎng)孩子的興趣愛好

貌似看上去，培養(yǎng)孩子的興趣愛好與他人交往是風(fēng)馬牛不相及的事情，其實(shí)不然。培養(yǎng)孩子的興趣愛好就等于替孩子鋪好了擇友的道路，俗話說，人與群分，物以類聚。未來的交友模式會(huì)越來越小圈子化，即愛樂的有樂友；集郵的有郵友；迷下棋有棋友；喜踢球有球友。

3.認(rèn)識(shí)到自己是群體中的一員

將來不管孩子從事什么工作，都必須與人打交道，因?yàn)楫?dāng)科學(xué)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展到比較高的水平之后，大量的問題靠一個(gè)人，甚至一個(gè)國(guó)家都已經(jīng)很難解決了，需要人與人之間，國(guó)與國(guó)之間的合作。如果孩子無法認(rèn)識(shí)到自己是群體中的一員，就很難融入到集體中去，當(dāng)然也就很難成就自己，哪怕是再有才華的人。

四、學(xué)會(huì)生存

學(xué)會(huì)生存是指在實(shí)際生活中如何發(fā)揮自己各方面知識(shí)和技能的能力。為適應(yīng)社會(huì)的迅速變革與發(fā)展，應(yīng)使孩子學(xué)會(huì)掌握自己命運(yùn)所需的基本能力，即思考、判斷、想象、表達(dá)、情緒控制和社會(huì)交往等方面的能力。這些能力既是個(gè)人為完善自身的個(gè)性所需要的，也是作為社會(huì)成員發(fā)揮自主性和首創(chuàng)精神進(jìn)行革新與創(chuàng)造的保證。

曾看過一個(gè)故事：18歲的湯姆森是一名美國(guó)高中生，一次他獨(dú)自在農(nóng)場(chǎng)干活時(shí)，兩只手臂被機(jī)器切斷。湯姆森忍著劇痛跑了400米來到一座房子里，用牙齒打開門栓，爬到了電話機(jī)旁邊，用嘴咬住一枝鉛筆，一下一下地?fù)軇?dòng)，終于要通了他表兄的電話，他表兄馬上通知了附近有關(guān)部門。湯姆森還將斷臂伸到浴盆里，當(dāng)救護(hù)人員趕到時(shí)，他被抬上擔(dān)架。臨行前，他冷靜地告訴醫(yī)生：“不要忘了把我的手臂帶上?！?/span>

后來，湯姆森進(jìn)行了斷肢再植手術(shù)，在醫(yī)院住了一個(gè)半月后，回到家中，他的家人和朋友都為他感到自豪。

有人說，湯姆森聰明，用鉛筆打電話，還會(huì)用嘴打開門；有的人說，湯姆森有常識(shí)，知道怎樣處理自己的斷臂；還有的人說，湯姆森身體真棒，一定曾努力鍛煉身體，不然早就沒命了。一位學(xué)者概括了這些人的回答，湯姆森具有獨(dú)立生存的能力，所以他是好樣的。

其實(shí)，湯姆森的行為并不偉大，但他的這種生存能力確實(shí)值得做孩子們的“榜樣”。不少家長(zhǎng)都覺得生存一詞離孩子太遠(yuǎn)了，其實(shí)不然，比如，我們孩子獨(dú)自乘坐電梯時(shí)，電梯突然出了故障，急速下降，孩子會(huì)處理嗎？再比如，孩子在放學(xué)的路上，遇到陌生人問路，并提出讓孩子上車給他們帶路，你確定你的孩子不會(huì)去嗎？

以上這些都是生存的技能，我們的孩子不一定做得很好，所以，在平時(shí)我們要從點(diǎn)滴的小事做起，孩子流鼻血了，教他如何止血；一人在家，有陌生人敲門，如何處理；打雷下雨了，應(yīng)該做好哪些安全措施等等。

以上四個(gè)“學(xué)會(huì)”是相輔相成的關(guān)系，是一個(gè)有機(jī)的整體。其中，學(xué)會(huì)做事是人得以生存的最基本保證；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是信息時(shí)代、競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)對(duì)生存的客觀要求；人要獲得更大的生存空間，不僅要能自理、自立，還應(yīng)學(xué)會(huì)如何對(duì)待自己、對(duì)待他人、對(duì)待社會(huì)；而人最終能獲得生存，不僅有物質(zhì)需要，要以一定的物質(zhì)條件為基礎(chǔ)，還要求得精神生活的充實(shí)、平衡與滿足，即學(xué)會(huì)生存。