在學(xué)校里，成績是區(qū)分孩子高下優(yōu)劣的最主要尺度，大家習(xí)慣性地把學(xué)生們分為好學(xué)生、壞學(xué)生。

這種區(qū)分，一方面讓優(yōu)等生的家長自豪興奮，為自家孩子感到驕傲，另一方面也使得差生的家長分外苦惱。

然而，這樣“唯成績論輸贏”的劃分方法真的合理嗎？那些成績不太理想的“差生”就真的差嗎？

未必如此。有一位自身便是老師的“差生爸爸”，在給孩子開家長會(huì)時(shí)，就以一番話說出了家長的心聲，全場掌聲滿滿。

他坦然承認(rèn)自己在教育孩子上的不足，自己早年犯了理想主義的錯(cuò)誤，自以為多觀察、多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)就能夠完全取代管教，結(jié)果孩子懶惰拖沓，學(xué)習(xí)也跟不上。

在此之后，他又出了昏招，從極端的“放養(yǎng)”到極端的“圈養(yǎng)”，逼著孩子學(xué)習(xí)，呵斥、責(zé)罵甚至動(dòng)手打孩子，使得孩子承受著心理和身體上的雙重傷害。

問如今后不后悔，要說不后悔肯定是假的，但后悔之余更多的是慶幸，孩子的成績不理想只是暫時(shí)的，但百折不撓的毅力和積極樂觀的性格卻是一生的財(cái)富。

最后，這位家長將自己的經(jīng)驗(yàn)心得總結(jié)為這三點(diǎn)，分享給了大家：

1、接納孩子的不足

沒有誰會(huì)因?yàn)楹⒆由砀卟蝗缫γ骶吞焯齑蚝⒆?，也沒有誰會(huì)因?yàn)楹⒆优懿贿^劉翔而天天罵孩子。

我們能接納孩子外在條件上的差異，那為何又要歧視、苛責(zé)孩子內(nèi)在能力上的不足？

別再講“都是一般大的孩子怎么你就比不上別人”這種看似公正實(shí)則荒誕的歪理，不是誰都能成為愛因斯坦、成為喬丹、成為貝多芬，孩子有自己的能力所在，這不是孩子的態(tài)度問題，家長要做的是接納，而非指責(zé)。

2、接受孩子的當(dāng)下

父母的優(yōu)秀與否，并不會(huì)百分百?zèng)Q定孩子的一切，優(yōu)秀的父母可能有個(gè)平庸的孩子，普通的父母有可能養(yǎng)出卓越的孩子。

過去總總皆作夢幻泡影，家長再后悔也無濟(jì)于事，不如把握好當(dāng)下，從現(xiàn)在起使孩子變得更優(yōu)秀。

孩子是我們自己的孩子，我們將孩子帶到世上，就要負(fù)起責(zé)任來，愛他，給他最好的一切。

3、不要急于求成

孩子的成長不是一蹴而就的過程，指望孩子一夜之間差生變神童是不現(xiàn)實(shí)的。

作為家長，更重要的是看見孩子一點(diǎn)一滴的辛苦，看見孩子或大或小的進(jìn)步，或許這是一個(gè)漫長的旅程，但還請對自己的孩子保有信心。

即便是自己從事教育工作的父親，依然可能會(huì)培養(yǎng)出“差生”孩子，普通家長又何必過于擔(dān)憂呢？

只要家長堅(jiān)持正確的教育理念，掌握正確適當(dāng)?shù)慕逃椒?，相信孩子都能最大限度發(fā)揮自己的潛力，不會(huì)讓家長失望。

祝愿孩子們都能學(xué)業(yè)有成，鵬程萬里！