大家好，我是一個(gè)小學(xué)孩子的爸爸，目前是一名初中老師。

之前臨近中考，為了能讓孩子們有個(gè)理想的成績(jī)，我也把生活大部分的時(shí)間和精力都放在他們身上。

那會(huì)我自認(rèn)為是個(gè)盡心盡責(zé)的老師，卻沒想到忽略了自己上小學(xué)的兒子。發(fā)現(xiàn)他成績(jī)差到墊底，甚至開始厭學(xué)的時(shí)候，我十分憂心和挫敗，下決心要好好關(guān)心兒子，幫他走出這個(gè)困境。

自己也算個(gè)做教育的，或多或少比其他人更懂一些理論方面的東西。所以把兒子從“差生泥潭”拉出來之后，有很多家長(zhǎng)拉著我問經(jīng)驗(yàn)方法，想讓我給自己孩子也指導(dǎo)指導(dǎo)。

但說實(shí)話，其實(shí)我對(duì)小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)問題也不夠了解，所以也求助了專業(yè)做小學(xué)教育的老師。

在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的道路上，我和孩子、老師共同努力，摸索出了一些方法和經(jīng)驗(yàn)，才取得了不錯(cuò)的效果。

在此也想跟各位家長(zhǎng)說一點(diǎn)，孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了問題，有時(shí)候并不是因?yàn)楹⒆拥闹橇τ袉栴}，而是因?yàn)楦改冈诮逃姆绞缴铣霈F(xiàn)了錯(cuò)誤，沒有按照孩子的心理發(fā)育規(guī)律，去給予恰當(dāng)?shù)膶?duì)待。

我將孩子“逆襲”的過程記錄下來，里面提到學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，是我這段時(shí)間摸索總結(jié)出的，分享給大家，希望對(duì)有同樣問題的孩子有些幫助。

一到三年級(jí)，兒子的學(xué)習(xí)與其說不用我操心，還不如說根本看不出來怎么樣。一年級(jí)他延續(xù)了幼兒園不聽講的習(xí)慣，在朦朧中混了一年，成績(jī)平平，但因?yàn)殡鼥V，讓人充滿希望。

二、三年級(jí)應(yīng)該是培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)期，兒子沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍然上課不聽講，因?yàn)椴宦犞v，作業(yè)就不會(huì)做或做的慢，耽誤了好多玩的時(shí)間，學(xué)習(xí)壓力逐漸加大，成績(jī)雖然不很理想吧，但也在中等生行列。

四年級(jí)情況變的惡劣，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，加之周邊老師、家長(zhǎng)和同學(xué)帶給他心理上的壓力，讓他有些喘不過氣來，厭學(xué)、逃學(xué)，成績(jī)猛降，最差的時(shí)候，成績(jī)排到倒數(shù)第幾，因?yàn)椴宦犞v、學(xué)習(xí)成績(jī)差或者調(diào)皮搗蛋，被老師叫家長(zhǎng)不斷，甚至有一周被老師叫家 長(zhǎng)兩次的記錄。

四年級(jí)，是兒子最讓我操心的一年。

四年級(jí)第一學(xué)期，我用在兒子身上的時(shí)間開始增加，因?yàn)槟菚r(shí)他的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，學(xué)習(xí)的情緒也不好，自信心快沒有了，開始有厭學(xué)的跡象。

我分析過他上課不注意聽講的原因，當(dāng)然是因?yàn)闆]有養(yǎng)成好的習(xí)慣。時(shí)間長(zhǎng)了，成績(jī)不理想，該學(xué)的東西沒有學(xué)會(huì)，上課聽不懂，就更加不愿聽講。

我相信，不是所有的人，從一開始就能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，我相信我兒子那時(shí)的狀態(tài)是正?，F(xiàn)象。于是我仔細(xì)地分析了問題的原因，然后做了兩方面的努力：

1、加強(qiáng)與兒子的溝通 2、對(duì)其學(xué)習(xí)方面加強(qiáng)了針對(duì)性輔導(dǎo)。

下面我會(huì)按順序詳細(xì)寫。

每件事情總是有內(nèi)外因的，兒子學(xué)習(xí)不好的內(nèi)因主要是自控力差、好動(dòng)，不知道聽講的重要性，課上沒學(xué)會(huì)，或者自以為學(xué)會(huì)，其實(shí)根本沒學(xué)會(huì)，做作業(yè)就發(fā)愁，考試能會(huì)嗎？

他做作業(yè)的時(shí)間總是很長(zhǎng)，每天好像都做不完作業(yè)，而我們打聽他的同學(xué)和老師，都說作業(yè)不多，用不了多少時(shí)間。

如此反差，讓我總結(jié)出前面分析的原因，聽講，成為手段上的關(guān)鍵，而落實(shí)聽講，必須從思想工作做起，并克服外因的干擾和影響。

那外因是什么？

第一個(gè)就是來自老師同學(xué)的壓力。

兒子不聽講、成績(jī)不好，老師給出的反應(yīng)比如說罰站，嘲諷，批評(píng)，叫家長(zhǎng)（何止是孩子們，誰(shuí)都知道這是一種懲罰，決不是簡(jiǎn)單的與家長(zhǎng)溝通）。

同是老師，我知道這個(gè)職業(yè)的辛苦不易，所以內(nèi)心非常尊敬老師。但我不認(rèn)為所有老師的教育方法都那么到位，正確。

另一個(gè)外因就是孩子的母親太想稱職，一二年級(jí)因?yàn)閮鹤拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)還可以，基本是溫順、善意的要求。等到三年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，坐不住了，開始不斷尋求解決的辦法。

找學(xué)習(xí)好的同學(xué)家長(zhǎng)取經(jīng)，大多都是抓得緊，要求高，功夫深。于是，兒子上課不聽講、作業(yè)不會(huì)做、貪玩、說謊一切陋習(xí)，一旦被發(fā)現(xiàn)不是爆罵一頓，就是狂扁一頓，戰(zhàn)爭(zhēng)此起彼伏。

因?yàn)闆]有解決孩子存在的問題，沒有找到解決問題的鑰匙，孩子從順從到執(zhí)拗，把媽媽“教”的東西全都用在反擊之上，逆反心理加重，厭學(xué)情緒明顯。

有一次，兒子在被逼寫英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，與媽媽發(fā)生激烈的沖突，因?yàn)樗麤]有興趣學(xué)，沒有學(xué)會(huì)，作業(yè)不會(huì)做，就不提做作業(yè)的事情，被媽媽通過打問審查出來，痛斥兒子一頓，卻沒有關(guān)注兒子為什么不做作業(yè)，更沒有幫助他解決心理和學(xué)習(xí)中存在的問題。兒子被罵了一頓，加之也沒有學(xué)好，羞愧難當(dāng)，惱羞成怒。

沖突之后平靜下來，他對(duì)我說：“爸，你知道那時(shí)我想到啥？”我直面說到，你想到死！他點(diǎn)頭稱是。

我很震撼，心中充滿酸楚，看著這個(gè)計(jì)劃生育出來的唯一一個(gè)下一代，真擔(dān)心由此對(duì)孩子的心理造成難以挽回的災(zāi)難，于是義無反顧的向他媽宣戰(zhàn)，爭(zhēng)奪對(duì)孩子的教育權(quán)。

在此還要強(qiáng)調(diào)一下，孩子的問題家長(zhǎng)真的不能太強(qiáng)勢(shì)，忽略了孩子的心理發(fā)育規(guī)律，在內(nèi)的會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很嚴(yán)重的影響。

終于，在這種棘手的情況下，我和妻子達(dá)成協(xié)議，她不再插手管理兒子的學(xué)習(xí)問題，我開始了，或者說加強(qiáng)了對(duì)孩子的教育，時(shí)間在四年級(jí)下半學(xué)期。

通過了解兒子的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)他有很多東西根本就沒有學(xué)會(huì)，做作業(yè)太痛苦了！

不會(huì)，還要完成作業(yè)，坐在那里用非常非常復(fù)雜的自己想像的方法做作業(yè)，又費(fèi)時(shí)間又容易出錯(cuò)，更重要的是根本就不應(yīng)該這樣做。

沒有太多經(jīng)驗(yàn)的我向孩子的輔導(dǎo)老師（網(wǎng)校課后老師）求助。

了解了兒子的問題之后，老師開始和他直接溝通。

老師告訴他，學(xué)不好原因首先是沒有注意聽講，不聽講學(xué)不會(huì)，當(dāng)然作業(yè)不會(huì)做，加之不問不學(xué)，然后開始逃避，形成惡性循環(huán)。

如果抓住注意聽講這個(gè)關(guān)鍵，該學(xué)的學(xué)會(huì)了，作業(yè)就顯得容易，時(shí)間短，質(zhì)量高，還可以省下大把的時(shí)間培養(yǎng)其他的愛好或用來玩，何樂而不為？

要抓住注意聽講這個(gè)關(guān)鍵，一定要加強(qiáng)自控力，自己能夠控制自己才行。

這個(gè)時(shí)候，我抓住孩子都想長(zhǎng)大這種心理，告訴他，長(zhǎng)大主要的標(biāo)志就是自己能夠控制自己，能夠?yàn)樽约旱男袨樨?fù)責(zé)。好歹看看書，一點(diǎn)撥，難變易，苦變樂。

幾個(gè)來回，兒子已經(jīng)嘗到甜頭，知道注意聽講的重要性了。作業(yè)做的越來越快，這個(gè)問題基本解決。

還有最為他頭痛的事情，就是語(yǔ)文、英語(yǔ)的背課文。

針對(duì)這個(gè)問題，老師讓他改背為讀，但有數(shù)量規(guī)定，如果是讀，至少讀七遍。

他還是樂意選擇讀，讀的很好聽，很好聽。有兩次考試前，我檢查一下他有沒有不會(huì)背的，讓我吃驚地是，不僅會(huì)背，而且滾瓜爛熟。

通過分析試卷，老師也發(fā)現(xiàn)兒子成績(jī)不好，還有重要的原因是粗心，會(huì)的做錯(cuò)了，名次落下好幾十名，就這樣簡(jiǎn)單的事情，不僅是成績(jī)問題，重要的是自己骨子里嚴(yán)謹(jǐn)程度存在問題，如果不從習(xí)慣上扭轉(zhuǎn)這個(gè)問題，成績(jī)不會(huì)好，長(zhǎng)大也做不好什么事情。

于是讓我從生活中的習(xí)慣著手改造他。

我就和他說好，每天給他一塊零花錢，他必須做好生活中的一些細(xì)節(jié)工作，比如毛巾掛整齊，課桌干凈整潔，自己疊被子，洗自己的短褲和襪子等等。

如果做不好，我就從零花錢中扣除一部分，直到扣完。

這項(xiàng)工作像游戲一樣，他也愿意配合，開始七扣八扣錢就沒有了，后來，他自己在要害部位貼上紙條，提醒自己做好，事情就這樣不斷好起來。

就在期中考試和期末考試之間，我給他提出明確的學(xué)習(xí)時(shí)間，我說，每天保證一個(gè)小時(shí)的作業(yè)和復(fù)習(xí)時(shí)間，你那點(diǎn)兒玩藝兒，保證沒有問題。

我?guī)状螌ｉT到學(xué)校了解兒子的學(xué)習(xí)情況，總體的評(píng)價(jià)是兒子有較大的轉(zhuǎn)變，較少出現(xiàn)以前的那些毛病。有變化就有希望，我暗暗高興，畢竟是向好的方向發(fā)展。

今年他五年級(jí)，我因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，不能有很多的時(shí)間陪著他，但輔導(dǎo)老師隔幾天一個(gè)電話，鼓勵(lì)不斷。

期中考試前，他打電話給我，說明天就要考試了，輔導(dǎo)老師說相信自己，還有就是記住，一定要細(xì)心。我說不要有壓力，我們都和他在一起。

成績(jī)出來那天，我不在家，還是兒子打來電話，用非常沉重的語(yǔ)氣向我宣布，爸，這次考試沒有考好。我說沒關(guān)系，只要你知道努力就好。

兒子接著說，這次我考了第九名，然后是一串笑聲，說我也要騙騙輔導(dǎo)老師去。

我回家的那天，兒子摟著我脖子表決心，期末考試我要進(jìn)前五名，下學(xué)期我要爭(zhēng)第一名。我并沒有這樣要求過兒子，但是此時(shí)，我知道兒子的自信心已經(jīng)恢復(fù)。

這一年的成果，是孩子、輔導(dǎo)老師和我共同努力得到的。總的來說，我們的方法是找出孩子學(xué)習(xí)不好的問題根源，比如聽講、背誦、粗心等大問題，然后逐一針對(duì)輔導(dǎo)，自己沒有經(jīng)驗(yàn)就求助專業(yè)老師，長(zhǎng)期堅(jiān)持，相信孩子，總有一天會(huì)出效果的。

養(yǎng)育孩子的過程，重視孩子的心理問題真的很重要。