小朋友在學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)圖形和形象記憶比較深刻；因?yàn)閿?shù)字是靠計(jì)算得來(lái)的，靠的是邏輯思維，只要記住0-9的數(shù)字，剩下的就是公式，規(guī)則，方法，思路；就像走路跟著指示牌就行了；而學(xué)習(xí)少兒英語(yǔ)則不同，不是靠會(huì)26個(gè)英文字母就可以了，所學(xué)的每個(gè)詞匯的發(fā)音，使用規(guī)則都要會(huì)，使用語(yǔ)境和條件，口語(yǔ)和書寫，閱讀等都是要?jiǎng)友?，?dòng)嘴，動(dòng)手，動(dòng)耳，動(dòng)腦的；都要協(xié)調(diào)均衡的發(fā)展，怎么能夠通過像補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)一樣去補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)呢？

這就是說當(dāng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不足以趕上進(jìn)度和節(jié)奏的時(shí)候，需要調(diào)整和補(bǔ)充，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)習(xí)思路，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中所拉下的；不是孩子故意拉下的，而且學(xué)習(xí)方法和思維能力，英語(yǔ)語(yǔ)感的缺失而導(dǎo)致的遺漏，就像老師在課堂上講一段英語(yǔ)，聽得懂的都能理解，聽不懂的就聽不懂，能聽懂其中幾句的只能理解幾句。差別就在這里，就像階梯一樣，也像不同的起跑線一樣，學(xué)習(xí)能力不在于能裝多少知識(shí)，而在于面對(duì)新的知識(shí)，如何去學(xué)習(xí)理解。有的人是經(jīng)驗(yàn)不同，經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)歷過之后得到的總結(jié)，而能力是在經(jīng)歷的時(shí)候提高成功率。

如何去培養(yǎng)并提升孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力呢？首先要培養(yǎng)，沒有能力就要跟著有能力的老師模仿，模仿的過程只是復(fù)制，理解了才叫學(xué)習(xí)，跟著老師不僅要學(xué)形式上的，更要進(jìn)入思考；多學(xué)多練，其義自見，不是盲目機(jī)械的去讀，去聽，去寫；讀的時(shí)候要知道自己讀的什么，聽的時(shí)候要認(rèn)真去聽每個(gè)音節(jié)，有慢到快，有易到難，有簡(jiǎn)到繁，逐漸的去提升自己的聽力水平；寫的時(shí)候，家長(zhǎng)或者老師要幫助孩子加強(qiáng)記憶，增加印象。怎么幫呢？字母，單詞，句子，先去讀一遍，再去默寫，然后通過讀，讓孩子去寫；這個(gè)時(shí)候孩子就是靠音節(jié)和音調(diào)來(lái)判斷聽到的字母或者單詞，句子。

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)，口語(yǔ)方面在于英語(yǔ)思維，聽說讀寫的語(yǔ)感；這個(gè)是學(xué)不來(lái)的，只有通過外在的培訓(xùn)，自身的練習(xí)，才能領(lǐng)會(huì)到；當(dāng)然少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力要有長(zhǎng)足的進(jìn)步，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，經(jīng)常練習(xí)，根據(jù)計(jì)劃來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固，中外教老師都可以教，口語(yǔ)練習(xí)建議和外教去多說，來(lái)找找對(duì)話的感覺，能說一次，就能說兩次，能說一句，就能說多句，增加勇氣和自信，什么事情都要克服了困難，學(xué)會(huì)了，適應(yīng)了，習(xí)慣了，就成為興趣和愛好。