教而不研則淺，研而不教則空，教和研是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的兩條必由之路。

5月25日-26日，謝佳芮工作室參加了由華樾語文課程教研院組織的名師工作室主持人首屆會(huì)議。本次會(huì)議在龍華區(qū)行知小學(xué)召開，參會(huì)人員有教育局局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)、教研室主任、教研員，還有來自廣東、湖南、江西、海南、湖北、貴州六省的名師工作室主持人和骨干成員共計(jì)300多人。

25日上午的活動(dòng)由華樾教育研究院深圳負(fù)責(zé)人蔣鋼主持。在新任名師聯(lián)盟主席陳祥俊的殷切致辭中，一場(chǎng)學(xué)習(xí)盛會(huì)、研究盛會(huì)、交流盛會(huì)拉開序幕。 

接下來是一系列精彩豐厚的名師講座，胡立根、畢英春、潘繼云、趙家英、徐燕、安文鑄等專家們圍繞語文備課、上課、教研娓娓道來。

首先是廣東首批名師工作室主持人、特級(jí)教師胡立根老師帶來的《突破語文教學(xué)的雙重困境》。他用慷慨激昂的語言闡釋了教材價(jià)值的特點(diǎn)，指出現(xiàn)在的語文教學(xué)的其中一個(gè)困境是容易被課文的原生價(jià)值束縛，忽略了教材的語文素養(yǎng)價(jià)值,他提出要打造語文課堂的“趣、感、量”，建立主題學(xué)習(xí)體系。

國(guó)培專家畢英春老師也指出了當(dāng)前課堂存在的痛點(diǎn)，并引用美國(guó)心理學(xué)家馬杰的名言點(diǎn)出一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：目標(biāo)明確、方法得當(dāng)、效果鮮明，注重生本，重視生成，聯(lián)系生活。接著畢老師用一個(gè)個(gè)課例直觀地告訴我們?nèi)绾未_定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法。

十佳教師、特級(jí)教師潘繼云老師帶來《初中語文主題學(xué)習(xí)背景下單元整合教學(xué)》的講座，為我們介紹什么是整合教學(xué)，如何整合教學(xué)，整合教學(xué)的類型，環(huán)節(jié)整合策略，讓人受益匪淺。

接著，荔園小學(xué)教導(dǎo)處趙家英主任作《叢書與教材的深度融合》的講座。趙家英主任的講座聲情并茂，讓人如沐春風(fēng)。她以低年級(jí)的《動(dòng)物兒歌》結(jié)合叢書為例，示范如何通過叢書拓展學(xué)生思維，同時(shí)讓學(xué)生在大量閱讀中快速識(shí)字。又舉中年級(jí)課文《大自然的聲音》，詳實(shí)介紹如何與叢書整合設(shè)計(jì)，將課文由薄讀厚，由淺入深，開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的思維。

福田教科院徐燕部長(zhǎng)作《聚焦價(jià)值，清晰表達(dá)——教育生活中的寫作分享》講座。 她圍繞如何挖掘有價(jià)值的寫作內(nèi)容，如何有價(jià)值地去寫作兩個(gè)角度展開，向我們介紹了個(gè)人寫作“法寶”——燕式思維魔方。

最后，北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師安文鑄作《科研引領(lǐng)，促教研水平提升》的講座，著重說明科研應(yīng)基于問題，目的是獲得規(guī)律性認(rèn)識(shí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。緊接著他從發(fā)現(xiàn)問題和選題給予了大家寶貴的建議。

下午，李靜芝老師作了《一米閱讀教師版分享》，讓我們懂得利用平臺(tái)，下載資源；借助資源，設(shè)計(jì)課程；發(fā)展資源，為我所用。林璽磊老師闡述了《線上直播培訓(xùn)工具介紹》，讓我們感受到網(wǎng)絡(luò)帶給我們語文教學(xué)的直觀、便捷。

與智者同行，必得智慧，接下來是令人期待的“單元備課報(bào)告展示”，在這之前，各工作室集團(tuán)隊(duì)智慧進(jìn)行單元整合教學(xué)。

由于本學(xué)期課本教學(xué)已接近尾聲，所以謝佳芮工作室成員結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度，前瞻性地選擇了下學(xué)期即二年級(jí)上第二單元進(jìn)行集備，由工作室成員賴蔚老師展示。

賴蔚老師是工作室的年輕成員，工作時(shí)間不到一年，但她勇挑大梁，擔(dān)任此次任務(wù)。謝佳芮工作室是一個(gè)高凝聚力的團(tuán)隊(duì)，從單元的選擇，到教材的分析，從叢書的選擇整合，到每一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，工作室的成員都聚在一起，集思廣益。這是一個(gè)對(duì)教學(xué)癡迷到廢寢忘食的團(tuán)隊(duì)，燈火闌珊的深夜有我們研課的身影，稀疏平常的餐桌有我們對(duì)課堂的探討，樂此不?！虼?，雖然站在講臺(tái)上的只是某一位老師，但是她的身后一定站著一個(gè)充滿能量的團(tuán)隊(duì)。在這樣的積極向上的集體里，年輕的賴?yán)蠋熝杆俪砷L(zhǎng)。憑著她的努力，她對(duì)語文主題學(xué)習(xí)的整合有了更深刻的理解，對(duì)單元目標(biāo)有了更準(zhǔn)確的把握。而在此次語文單元備課展示會(huì)上大放異彩。

華樾教研主任孟春煥教研主任孟春煥、楊帆老師分別對(duì)我工作室的集備成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

孟春煥主任說謝佳芮工作室真正做到了教學(xué)和科研的統(tǒng)一。二年級(jí)課本沒有單元導(dǎo)語，賴?yán)蠋熗ㄟ^課后習(xí)題和語文園地，準(zhǔn)確地抓住了本單元的教學(xué)目標(biāo)。單元框架設(shè)計(jì)很有特點(diǎn)，有語文要素，有主題，有拓展，更大的亮點(diǎn)是有評(píng)價(jià)，能及時(shí)反饋學(xué)生課堂表現(xiàn)，檢測(cè)學(xué)生是否一課一得，幫助教師及時(shí)調(diào)整。賴?yán)蠋熞浴白?、詞、句、段”為線將本單元課文重組，方法非常巧妙。單元備課重要的是進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)主題學(xué)習(xí)理念，單元大量閱讀。本單元設(shè)計(jì)很明晰，可借鑒可操作。

楊帆主任指出本單元整合具有學(xué)程的設(shè)計(jì)，是教師理念的華麗轉(zhuǎn)身，重點(diǎn)是設(shè)計(jì)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升與培養(yǎng)。整合有思路有邏輯，用字詞句段整合，實(shí)現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一。

緊接著，其他工作室成員也結(jié)合自己學(xué)段進(jìn)行集備成果匯報(bào)。一朵朵智慧火花璀璨盛開，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，開拓視野、啟迪新知，我們享受著這場(chǎng)學(xué)習(xí)的盛宴。