微課程

微課程（microlecture）這個(gè)術(shù)語(yǔ)并不是指為微型教學(xué)而開(kāi)發(fā)的微內(nèi)容，而是運(yùn)用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。微課程具有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，包含課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。

微課程屬于課程序列。從課程論的觀點(diǎn)來(lái)看，課程包括課程設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等四大范疇。我們平常的教學(xué)工作，屬于課程實(shí)施與評(píng)價(jià)。微課程教學(xué)法認(rèn)為，微課程是云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下，有關(guān)單位課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動(dòng)、評(píng)價(jià)與反思等要素優(yōu)化組合為一體的教學(xué)系統(tǒng)。因此，使單位課時(shí)教學(xué)活動(dòng)具有了設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)的性質(zhì)，即把單位課時(shí)教學(xué)活動(dòng)課程化了。

微課程只講述一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、或者難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。學(xué)生能夠自己通過(guò)閱讀教材理解的內(nèi)容，不需要教師制作微課程。

1微課程與微視頻

教學(xué)微視頻：是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師將知識(shí)內(nèi)容，按照學(xué)科邏輯與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)劃分為若干較小知識(shí)模塊，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，整合圖文聲像等要素而創(chuàng)作的學(xué)習(xí)資源。微視頻在時(shí)間長(zhǎng)度上以5-7分鐘為主，甚至更短，最長(zhǎng)的一般也不超過(guò)10分鐘。教學(xué)微視頻的教學(xué)目標(biāo)明確，知識(shí)容量小，因而學(xué)生容易掌握，對(duì)提升教育質(zhì)量很有助益。由此可見(jiàn)，微視頻是微課實(shí)現(xiàn)的重要資源，但絕不是微課的全部。微視頻內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣，涵蓋小電影、紀(jì)錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等，可通過(guò)PC、手機(jī)、攝像頭、DV、DC、MP4等多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統(tǒng)稱?！?、快、精’、大眾參與性、隨時(shí)隨地隨意性是微視頻的最大特點(diǎn)。

2微課程與數(shù)字故事

數(shù)字故事：是指?jìng)€(gè)人制作2-5分鐘的多媒體作品，融合了圖片、字幕，視音頻以及動(dòng)畫(huà)等形式的媒體。

作用：能夠上傳至互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行廣泛傳播和交流，在教育領(lǐng)域，數(shù)字故事作為一種新的交流學(xué)習(xí)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造力、媒體素養(yǎng)以及學(xué)生多元智能的發(fā)展起著積極作用。

3微課程與微資源

微資源：即各種移動(dòng)互聯(lián)平臺(tái)資源。通常指的是微博大號(hào)，和微信公共賬號(hào)或名人明星、知名企業(yè)的賬號(hào)資源。隨著APP等應(yīng)用程序的普及，微資源涵蓋更多更廣泛的領(lǐng)域，通常被認(rèn)為是免費(fèi)的在移動(dòng)互聯(lián)平臺(tái)上共享的資源均可稱之為微資源。

4微課程與多媒體課件

多媒體課件：簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是老師用來(lái)輔助教學(xué)的工具，創(chuàng)作人員根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對(duì)信息進(jìn)行分類組織，然后把文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品。

多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。

5微課程與微課

微課
（一)概念即微型課程，它以容量小、內(nèi)容少而得名。在線微課通常是以微視頻的形式出現(xiàn)，因而，有人就把微視頻等同于微課，確實(shí)，這些概念很容易混淆，所以有必要略作辨析。
微課作為課程的一個(gè)種類，它應(yīng)當(dāng)具有課程的基本特征。第一，明確的課程目標(biāo)或課程標(biāo)準(zhǔn);第二，確定的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然，這一教學(xué)內(nèi)容可以是具有確定結(jié)論的知識(shí)，也可以是尚未達(dá)成共識(shí)的某一熱點(diǎn)問(wèn)題;第三，恰當(dāng)途徑的師生交流，這一交流可以是個(gè)別討論，也可以是大眾交流等;第四，為深化理解而提供的必要作業(yè)與測(cè)試等確保學(xué)生達(dá)成課程目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)。微課可以是在線的，也可以是不在線的，其受眾可以是大規(guī)模的，也可以是僅面向少數(shù)特定對(duì)象的。
（二)區(qū)別:微課需要學(xué)習(xí)單元、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)等結(jié)合起來(lái)，才是一個(gè)完整的“微課程”；
　　微課程是課程改革與信息化進(jìn)程中的學(xué)習(xí)資源創(chuàng)新，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式整合為一體的新型資源。
　　微課是教師授課的電子濃縮 版或課件改良版，與十多年課件教學(xué)的結(jié)局那樣并不撼動(dòng)教學(xué)方式與人力資源培養(yǎng)模式
　　微課程則體現(xiàn)課程改革要求，并且支持正在醞釀中的第三代課程改革
　　微課需要錄制，需要課件制作技術(shù)的支持，比如德勝智課。