本文轉(zhuǎn)載自公眾號：育學(xué)園教育

導(dǎo)讀：

孩子有問題向家長求助時，千萬不要說沒關(guān)系，一定要及時、正確的給與回應(yīng)和處理，具體怎么做呢，請看原文吧。

下面是正文：

小育身邊有一個閨蜜，最近遇到了一件煩心事：

如果是換作其他人，小育很可能只是隨便打趣兩句就得了。但作為最了解她的朋友，她的女兒會有如今這種遭遇，小育絲毫不會感到奇怪。

小育這位閨蜜是典型的溫柔隨和好說話，無論是在生活中還是在職場里，吃點小虧是家常便飯，即便偶爾被冒犯，也不好意思薄人家的面子。她的這種性情在潛移默化之中，被她的女兒“貫徹”得那叫一個透徹。

這個喜歡揪她女兒辮子的小男孩，小育是早有耳聞的，而且也親眼見識過這位小英雄的“壯舉”。其實，起初這件事并沒讓她這么不勝其煩，兩個小朋友之間的相處也算和諧，只是后來，按照閨蜜的說法，“不知道什么原因，這個小男孩就總是來招惹我們”。

閨蜜的這頓牢騷，引得小育也開始反思自己和周遭的人事了。曾幾何時，你是不是也有過這樣類似的經(jīng)歷，或者見到類似的場景呢？“幾個小朋友在一起玩鬧，可是我家的寶寶卻總是成為那個吃虧或被欺負(fù)的對象呢？”

大約在9-10月齡時，寶寶就已經(jīng)具有一定的社交能力了，而隨著孩子的行動能力發(fā)展，隨著接觸的人群增加，這個小小的社交圈也開始以屬于孩子自己的進(jìn)度進(jìn)行擴(kuò)張。同時，同伴關(guān)系和人際關(guān)系的問題就應(yīng)運(yùn)而生了。

在孩子和同伴相處的過程中，無可避免的就是肢體沖突或言語沖突，而在處理這類矛盾時，家長所采取的態(tài)度或措施，將對孩子將來處理同伴關(guān)系造成極大的影響，甚至是埋下很深的隱患。

基于某些理由，多數(shù)家長在處理這類問題時，通常會誘導(dǎo)孩子說“沒關(guān)系”，其中不乏某些家長，甚至?xí)o視自家孩子的心理訴求，只為求得暫時的“表面和諧”，就像小育的閨蜜一樣。

那么，問題就產(chǎn)生了：家長有沒有認(rèn)真思考過，那些習(xí)慣于在孩子“吃虧”時引導(dǎo)孩子寬容的家長，對他未來的人生究竟會造成多大影響呢？

首先，我們來看“沒關(guān)系”這三個字，對孩子性格形成的影響。

正如小育閨蜜的女兒一樣，每當(dāng)被小朋友揪辮子后，即便心里不高興，也會聽媽媽的話，原諒對方的所作所為，久而久之，對方覺得她“好欺負(fù)”或者意識到“即便惹惱她也不必付出代價”，那么對方自然更愿意“欺負(fù)”她或者和她進(jìn)行“不平等的互動”。

從這個例子中不難看出，簡簡單單的三個字“沒關(guān)系”，會造成一個十分消極的影響，那就是容易使孩子的性格形成走向極端——過度容忍，內(nèi)向懦弱。

家長或許以為，孩子之間的玩鬧不是大事，過去也就過去了，于是隨便應(yīng)一聲“沒關(guān)系”，或者引導(dǎo)孩子自己說出“沒關(guān)系”?？墒?，家長卻沒有想過，孩子對“沒關(guān)系”這三個字很有可能存在完全不同的解讀：

如果孩子最終是這樣理解問題的，那么，在未來的日子里，當(dāng)他/她的切身利益真的遭受損害時，家長可能自始至終都不得而知，而起因就是你無意識地忽略孩子的心理訴求。

孩子告知家長自己的訴求時，如果沒有得到想要的結(jié)果，沒有得到應(yīng)有的情感支持，那么慢慢地，孩子會習(xí)慣于向你隱匿、隱藏自己的訴求或心理落差，長此以往，一方面可能導(dǎo)致孩子轉(zhuǎn)而尋求其他的替代方式（躲起來傷心、破壞器物等），而另一方面還可能導(dǎo)致孩子內(nèi)向、性情孤僻。

當(dāng)然，家長對孩子被欺負(fù)時無所謂的態(tài)度，還有可能給孩子一個錯誤的行為暗示，讓他/以為“沒關(guān)系”三個字就是“暴行的通行證”：“既然其他小朋友這樣對我時都沒關(guān)系，那么，我這樣對他們又有什么關(guān)系呢？”久而久之，孩子也可能會朝著性格形成的另一個極端發(fā)展——焦躁易怒，惹是生非。

可想而知，無論孩子形成哪種極端性格，對他的成長都是有害無益的。

其次，我們來看“沒關(guān)系”這三個字，對孩子的行為模式會造成怎樣的影響。

根據(jù)人本主義心理學(xué)先驅(qū)阿爾弗雷德·阿德勒的觀點，兒童在成長過程中，會培養(yǎng)一些自己特殊的準(zhǔn)則或判別機(jī)制，以指導(dǎo)自己的行為和對不同環(huán)境的反映。

當(dāng)兒童年幼時，這些準(zhǔn)則或機(jī)制只會有輕微的顯現(xiàn)跡象；但經(jīng)過多年訓(xùn)練以后，兒童的行為模式漸漸變得固定，他不再根據(jù)客觀來作出反應(yīng)，而是受制于對之前過去經(jīng)歷的無意識解讀。

如果他沒有正確地解讀一些特殊情況和困難，或者錯誤地理解自己處理這些困難的能力，那么，這種錯誤將會決定他的行為模式，而且直到這個原始的、孩童時期的錯誤被糾正之前，幾乎沒有邏輯或常識可以改變他的這種行為模式。

換言之，如果家長在孩子的成長過程中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)某些狀況或問題“沒關(guān)系”、“沒什么大不了的”，那么，這種意識的灌輸會使孩子在處理同類事物時的行為模式過早固化，從而最終導(dǎo)致孩子走向“軟柿子”、“好欺負(fù)”、“校園霸凌”的惡劣境地。

孩子對事物的認(rèn)知就像一張白紙，處于學(xué)習(xí)階段，缺乏辨別能力，所以家長處理問題的方式方法對孩子的心理、性格以及行為模式所產(chǎn)生的影響幾乎是決定性的。

因此，小育建議家長在面對孩子時，務(wù)必要表現(xiàn)出鮮明的是非觀，對那些明顯損害孩子自身利益的行為，別再輕易說出“沒關(guān)系”，而是要明確教給孩子如何處理類似的狀況以及正確保護(hù)自己的方法。