看人還沒到齊，孫耀建就憂心忡忡地找到呂老師說，呂老師，我還是感覺，咱們前邊學的那些，關于作文和材料的關系，既亂，又淺薄。尤其是，家長們的有些賣萌認識，根本與作文就搭不上邊，你還一個勁夸他們，助長錯誤之苗。一堂課下來，好多該背會的關鍵概念和定義，還是讓人記不清，記不準。這樣可不行。這樣怎么才能學好作文呢？我看哪，你能不能，禁止大家亂發(fā)言，關于作文中的材料從何處尋找?老師你就一個人講，什么是直接積累，間接積累，什么是日常積累，定向積累，什么是致勝法寶，經典秘籍?要這樣講分析概念，講分析定義，講分析技巧，這才正兒八經叫學寫作文，才會有收獲。

呂老師認真聽完孫耀建的建議，沒說好，也沒說不好，嗯了幾聲，仍是一言不發(fā)。

待孫耀建又催，呂老師長嘆一口氣，嘴唇動了幾動，才輕聲回答孫耀建，你肯定，看了不少關于寫作文技巧寶典、方法大全之類的書吧？語文課堂上分析課文、歸納段落大意、中心思想，你也很熟練，對吧。可是我要問你，一是關于寫作的各種名詞概念，多不多？二是世上可以讓你分析研究的文章，多不多？

孫耀建脫口而出，多海了，多老鼻子了。

呂老師又問，那你認為，咱們在這里重復講人家的概念、定義、秘訣，你就能寫好作文了嗎？你自己，難道就一直滿足于，只去分析人家的嗎？

孫耀建楞住了，一時竟不知咋回答。

呂老師又問，照你剛才的意思，家長們不繞那些概念、定義，而是談自己對人生、社會生活的感受，是不是，就遠離作文了？

孫耀建點點頭。呂老師，你得理解，我們，是要面對中考、高考現(xiàn)實的，不應該浪費寶貴時間。與家長們討論什么人生命題，社會生活，美學，那，畢竟離我們太遠了?？荚?，升學，分數，分，分，學生的命根，這才是我們全部的生活。所以，我堅持我的觀點，我們需要盡快掌握技巧、方法，獨門暗器，寶典，以便于考場上致勝拿分。

呂老師望一眼大家說，同意這位同學意見的，請舉手。

大約有三分之一的人舉起了手。

呂老師哦了一聲。

沉思片刻，他提高了聲音說：我非常非常理解你們，這很正常。也很現(xiàn)實?？墒俏业挠^點，在開班當天已表達得差不多了，今天我愿意再次提醒一下，也可以說是和你們商討，請想一想，同學們會背那么多寫作概念，是為什么？同學們分析欣賞課文，是為什么？難道說，中學生寫作文是為理論而理論，為概念而概念，為書本而書本么？難道說，學會分析欣賞好的范文，會歸納中心思想，單單只是為了反復再去分析欣賞嗎？

中招，高招作文題，考好，是不容易。但學生學作文的終極目的，學會歸納中心思想的目的，是考試，還是其它？人生，處處有考場啊。請同學們仔細研究一下作文教學大綱吧。有很多同學平時做的作文，躲著，藏著，不讓家長過問，不讓家長插話。理由是，家長不懂。那么我問了，是家長不懂考試，不懂作文，還是，同學們錯把學作文，僅僅當成一種應試技巧，當成一門理論知識，而不是，把寫作當成一輩子的生存交際溝通能力和工具？平時，大家有空，隨時可以嘗試深入探討這些尖銳深刻的現(xiàn)實問題。在這里，不必要繞著矛盾走，我們認識問題，有個實踐，認識，再實踐，再認識這樣一個反復過程，但只要用辯證的、聯(lián)系的、發(fā)展的觀點去思考，相信，我們會不斷有收獲和提高。

不好意思。孫耀建同學，可以保留你的意見，但在咱們這個班，還是選擇學生和家長共同交流探討這個方式。社會上關于寫作文的理論，概念，技巧已夠多了，我們這一個課堂啊，還是以練習好基本功為主，鞏固基本知識為主。我們學作文，少爭論主義，多著眼實際，少論爭理論，多顧及現(xiàn)實。希望，時間能說明我們的選擇是明智的，你看如何？

孫耀建的父母孫老師、羅老師，帶頭拍手，還朝呂老師，投過去一絲會意感激的目光。

孫老師搶著發(fā)起感慨來，哎，我先聲明，不干涉剛才舉手的其他人。我只是想對我兒子說，兒子哎，可能，你一時不會深刻理解呂老師的有些話，隨著年齡的增長，我堅信，兒子，你會找到學好作文的最佳途徑。但是此時此刻，我希望兒子，晢時放棄學好作文要多背概念定理的想法，走這條小路，恐怕很難登上作文的頂峰。作文不是物理、化學學科，掌握概念定義就可以做好題。每一科，有每一科不同的學習方法和技巧，具體情況具體分析喲。作文，就是讓你學會表達你的思想和觀點見解，實踐性第一啊。

看兒子還有點不太情愿，羅老師急了，說話就有點提高嗓門，兒子哎，葉圣陶老先生說過，“寫作材料的來源，普遍于整個生活，寫作，固然要伏在桌子上，寫作材料，卻不能夠單單從伏在桌子上取得?！蓖鈬灿形恢骷艺f過，凡有生活的地方，就有快樂和寶藏。

呂老師連打手勢，請羅老師暫停，他笑了，咱這學習班，咋改成，你們家庭會了？

羅老師也不好意思地笑了。

呂老師忙說，我不會不讓你說話，你和孫老師的意思，我當然很清楚。我只是認為，關于作文中的材料何處尋找，你剛才已經把大方向指得很明確了。我相信，在你已經劃定的這個大方向上，在如何勘探開發(fā)，挖掘生活這口神奇的能源井上，相信其他人也有很多體會和經驗，咱們大家都參與議論，好不好？

羅老師忙點頭贊同。

于是，圍繞如何挖掘生活這口神奇能源井的材料，眾人東一句，西一句，說得相當熱烈。

生活是一條奔騰不息的河流，里邊的水永遠舀不干。

人的眼睛好比照像機，日常生活留影，好材料隨便挑。

人的耳朵好比錄音機，多錄下周圍的各種聲音，有用的取之不盡。

好多中外名作家，都有隨手記錄習慣，積少成多，腦子里自然有用不完的材料。

嗅覺應該像狗那樣靈敏，就會發(fā)現(xiàn)好多有用的材料。

思維應該像春天田野里的蒲公英花，隨風飄蕩，四處周游，打破時間空間限制，自然能想到很多材料。

胸懷應該像大峽谷一樣，自然能裝下很多材料。

喂，你們說的法子都太累，上網一查，好多材料，隨手拈來。

嘿，這話不見得占理，網上很多資料，來源可靠嗎，真實嗎，用起來發(fā)生法律糾紛怎么辦？

國內外天天大事不斷，都是材料。

家庭親朋好友天天都在變化，這材料絕對真實。

學校那么多同學和老師，每天都有故事，這材料多鮮活。

社會好像萬花筒，各種可能發(fā)生、不可能發(fā)生的事，都發(fā)生了，不是材料是啥。

從書本上，也能找好多。

電影中。

電視中。

名人，大腕，政治家們身上也出好材料。

各種人間喜劇。

各種人間悲劇。

民俗風情。

神話傳說。

一草一木，一山一水。

戲劇小品。

雕塑繪畫。

書法舞蹈。

貓，狗，虎，豹，狼，熊，猴子，狐貍等等那些地上跑的動物。

天上飛的各種鳥類。

呂老師旁邊作出暫停手勢。好，好，這作文中的材料從何處尋找，一句話概括，數不盡，用不完。我相信，大家越找會越多，越想會越多。好了，這樣無邊無際，也好，也不好。作文中，如何運用這么多材料呢？其實呢，前邊，咱們在討論材料與內容的關系呀，選材料的原則和方法呀，都說得比較清楚了?？墒俏腋艺f，討論過歸討論過，真在寫作實踐中運用材料時，你會遇到100個、1000個怎么辦。誰來簡單說說，如何運用，有什么靈丹妙藥？

欒文楓笑嘻嘻接話了，呂老師，當然有靈丹妙藥了，作文中如何得心應手運用材料，最好的方法是：實踐、思考、再實踐、再思考，在思考中實踐，在實踐中思考。自然能分清啥是好材料，啥是有用材料，咋去服務內容，咋去看清看準好材料，咋去把好鋼用在刀刃上。對不對？

下邊有人不高興了，你這是玩文字游戲，搞起繞口令了。

呂老師不以為然呵呵一笑，善哉，善哉。欒文楓回答得已非常精妙了，大家可慢慢悟去。好了，下面，關于目前學生作文中運用材料的誤區(qū)有哪些，我們真誠特邀這方面的專家權威，多年來，一直艱苦奮戰(zhàn)在作文教學一線的語文老師，來作個現(xiàn)場點評。

羅老師站起來，忽然朝在座的人，朝呂老師，深深鞠了一躬，搞得呂老師很意外，這，這是從何說起喲？

羅老師平靜地說，我剛才呀，正想來想去，還是覺得，要感謝各位家長。感謝你們，對作文教學的積極參與。感謝你們，對作文教學的付出。感謝呂老師，堅持抓寫作文的基本功基本知識不動搖。

羅老師有些激動，你們不知道哇，其實，我們教學一線很多語文老師，對作文教學有多心焦。我們?yōu)槿藥煴戆?，一腔熱血呀，總想讓學生有進步，總想為孩子成才盡力，但又受各種條件的制約，常常在復雜社會面前，碰得鼻青臉腫。欲教不見得能教好，欲罷又不忍心。方方面面，埋怨，指責我們的又很多，成千上萬的語文老師，在痛苦堅守職業(yè)時，困惑并前行著。

這幾天，大家能坐下來，討論研究作文教學中的難點、熱點、疑點，能各自發(fā)表看法，能在爭論中溝通，讓我看到了中小學作文教學的出路和希望，增添了信心和勇氣。我們在學校，老是對怎么搞大作文爭論不停，對讓全社會都關心支持作文教學，信心不足。

現(xiàn)在看來，走出書本，走出課堂，到火熱的現(xiàn)實生活中，集思廣議，取得家長的支持，這就是大作文的發(fā)展大方向和出路啊。對此，我是真心感謝各位。是你們，給了我當好語文老師的勇氣和信心。

有家長喊了，別這么說嘛，這不都是為了自己孩子，為了他們能在競爭的社會中，有生存能力么，羅老師，您這是客氣個啥呀。

羅老師說，好，一家人不說兩家話，再說就扯遠了。言歸正傳，在這里，我就指出一些作文中運用材料的誤區(qū)吧。這情況，我太熟悉了，咱們對事不對人，在校同學們，可別撇嘴皮呀。

根據我的經驗，作文中運用材料的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一，選材失真，斷章取義。

二，虛假經不起推敲。

三，材料沒有典型意義。

四，材料陳舊老套。

五，沒有詳略輕重，眉毛胡子一把抓了。

六，二八月里亂穿衣，亂點鴛鴦譜。

七，自相矛盾，前后不一。

八，生硬堆砌，東拼西湊。

九，啰里啰嗦，繞來繞去。

十，材料單一，空洞，浮光掠影，沒有說服力。

十一，缺乏真情實感，沒有人間煙火氣息。

十二，沒有細節(jié)，平平淡淡。

下邊有家長嚷嚷開了，羅老師，你這診斷真好，刀刀見血，號脈到位，這么多毛病，咱都有印象。只是，光看病不開藥方可不行啊，快給開藥方，開手到病除的藥方吧。

羅老師抿嘴一笑，臉上顯出好看的小酒窩。

呂老師樂了，哎，我說，你這家長是聰明一世，糊涂一時啊，細想想，我們這兩天，研究探討的是什么？

那家長撓撓頭，茫然地望著大家。

呂老師笑了，呵呵，靈丹妙藥大家找的還少嘛，看來，這最后總結歸納的關口，還真丟不得。編筐編簍，全在收口。來，我們請小帥哥欒文楓，把作文中，如何運用材料的討論情況，再作個簡單的小結，大家強化一下印象。

欒文楓理理頭發(fā)，很自信地翻看筆記本，以電視臺名主持人的風采，開始了認真的歸納。

材料與作文的內容，是肉和骨頭的關系。文章材料是為文章內容服務的，用來表現(xiàn)文章主題的。好材料要有情，能打動人。要有趣，能吸引人。要有味，能讓人回想。要新鮮，能給人耳目一新感覺。要有營養(yǎng)，能補充各種精神維生素。

作文的材料，就像空氣和水一樣無處不在。自然的、原生態(tài)的、政治的、經濟的、文化的、社會的、現(xiàn)實的、觀念的、歷史的、末來的、中國的、外國的、科技的、工業(yè)的、電子信息的、寫事的、農業(yè)的、公眾的、私人的、流行的、高雅的、民族的、親眼見的、聽別人傳的、個別的、普遍的、好的、壞的、太多了……

作文中選擇什么樣的材料是一門科學。如何把握材料與內容的關系？就是要用真的事，表達自己的真情實感。寫第一手材料。選有時代氣息的材料。能打動人的材料。用能讓文章厚實、叫得響的材料。如果做到了，水到渠成，文章內容，自然而然，就充實、感動人心了。

從何處選材料，用什么方法，還是有一定的規(guī)律可循。選材的方法，可以分為五個方面：要理順思維，要么從時間上，要么從空間上，要么在邏輯上；從眾多材料中，要優(yōu)中選優(yōu)；要善于從身邊熟悉的事中，以小見大；在可用的材料中，要從嚴篩選，別眉毛胡子一把抓；學會活用材料，別盲目粘貼，復制，像人們說的，一根筋。得學會活學活用。

但是在寫作實踐中，常會重復犯很多小錯誤，作文中運用材料的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：選材失真，斷章取義。虛假經不起推敲。材料沒有典型意義。材料陳舊老套。沒有詳略輕重，眉毛胡子一把抓了。二八月里亂穿衣，亂點鴛鴦譜。自相矛盾，前后不一。生硬堆砌，東拼西湊。啰里啰嗦，繞來繞去。材料單一，空洞，浮光掠影，沒有說服力。缺乏真情實感，沒有人間煙火氣息。沒有細節(jié)，平平淡淡……

作文時如何處理好材料與內容的關系，是一項長期的實踐活動。要對癥，什么文體選什么合適材料。要選圍繞主題的材料。要選真實可信的材料。要盡量挑選人們熟悉不陌生的。要選新鮮的材料。要選能夠生動，感人的。要選有典型意義的。要選有利于精神文明、物質文明、政治文明、生態(tài)文明、社會文明大方向的材料。

欒文楓話音落地，呂老師就帶頭鼓掌，大加贊賞說，今天，小伙子既大膽，又自信，并且陳述不俗，很好。我相信，以后同學們都會像他這樣，敢于在公眾場合露臉，并且應付自如，這才是一個優(yōu)秀的現(xiàn)代人。用咱們今天的熱門詞語來表述，二十一世紀的在校生們，都是棒棒的好材料。