粗心馬虎不是病，常犯卻要命

西西今年12歲了，上六年級(jí)。平常學(xué)習(xí)生活中活潑可愛(ài)，反應(yīng)快，悟性高。好幾個(gè)老師都經(jīng)常跟我說(shuō)：“西西很聰明，東西一學(xué)就會(huì)，但就是太馬虎！太粗心了！”我也知道自家孩子的情況，粗心馬虎這毛病從小就有。我從一年級(jí)就叮囑他要細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心，可是他卻一點(diǎn)都沒(méi)變，反而感覺(jué)現(xiàn)在越來(lái)越嚴(yán)重了。

這不，昨晚數(shù)學(xué)作業(yè)“69”硬是給我看成了“96”，我給他指出來(lái)，他瞟了一眼，還跟我爭(zhēng)論說(shuō)沒(méi)有錯(cuò)！更可氣的是，今天中午帶回來(lái)的試卷，作文題目明明是《我的母?！罚o我寫(xiě)了個(gè)《我的母親》。。。

俗話(huà)說(shuō)，馬虎不是病，常犯也要命啊?，F(xiàn)在新聞里因?yàn)楣ぷ魇д`而導(dǎo)致的重大事故比比皆是，我仿佛看到我家西西在老板面前低頭認(rèn)錯(cuò)的可憐樣。我現(xiàn)在不說(shuō)要他考試得多少高分，最起碼這粗心馬虎的毛病必須得改。

我是天天盯著，時(shí)時(shí)刻刻提醒著，但是卻一點(diǎn)也不見(jiàn)效。實(shí)在是沒(méi)有辦法了，老師能不能幫我想想辦法？

這是午休時(shí)西西的家長(zhǎng)的糟心事。西西的情況并不是特例。據(jù)官方調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有不同程度馬虎的孩子居然高達(dá)70%。這說(shuō)明粗心馬虎，丟三落四，是現(xiàn)在孩子中十分普遍的現(xiàn)象，必須引起家長(zhǎng)們的重視。

粗心馬虎不僅影響孩子的學(xué)習(xí)，更是有礙孩子的成才。世上無(wú)難事，只怕“認(rèn)真”二字。

1、態(tài)度問(wèn)題。

這表現(xiàn)在簡(jiǎn)單的自信，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)敷衍了事，試卷填完就是做完。嚴(yán)重的孩子甚至覺(jué)得作業(yè)是老師的、同學(xué)的、家長(zhǎng)的，反正就是跟自己無(wú)關(guān)。

原因：

a、各種找理由找借口，遇到困難就放棄，不愿意思考，更不要說(shuō)自己去復(fù)習(xí)找答案。

b、基礎(chǔ)太差了，上課是一路坐飛機(jī)過(guò)來(lái)的，你就是把我逼死我也還是做不出來(lái)。所以，你愛(ài)咋地咋地吧。

c、這種在各類(lèi)培訓(xùn)班尤其常見(jiàn)。你可能就奇怪了，不是補(bǔ)課應(yīng)該會(huì)更好嗎？為什么這樣呢？因?yàn)檫@些孩子，除了學(xué)校的常規(guī)作業(yè)，每補(bǔ)一個(gè)科目就有一個(gè)作業(yè)，作業(yè)太多了，要么就胡亂寫(xiě)完，要么他直接就放棄完成，反正沒(méi)有完成的后果也不會(huì)太嚴(yán)重，這就導(dǎo)致他有個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知：作業(yè)沒(méi)什么重要的。

方法：

a、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。有目標(biāo)才會(huì)有持續(xù)的動(dòng)力。目標(biāo)不能太高或太低，比他平?？荚嚫?0%差不多。比如他平?？?5，定個(gè)78左右的目標(biāo)。

b、允許他粗心犯錯(cuò)，但是限制犯錯(cuò)次數(shù)。這是我這么多年屢試不爽的小妙招，有立竿見(jiàn)影的效果。

怎么做呢？和他一起分析一下他每次作業(yè)、考試出錯(cuò)的頻率，然后制定一個(gè)限數(shù)，比如一次作業(yè)出錯(cuò)不能超過(guò)3處。告訴孩子，犯錯(cuò)不可怕，但是我們要有限制。這種目標(biāo)是他可以達(dá)到的、愿意完成的，讓他開(kāi)始做作業(yè)的時(shí)候就有個(gè)認(rèn)真的心理準(zhǔn)備。在他比之前有減少的時(shí)候，適時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。

c、孩子先自己檢查，家長(zhǎng)再幫忙檢查。不能他做完就往你一扔，你就老老實(shí)實(shí)地給他從頭到尾檢查。他交給你時(shí)，提醒你們上面定下的允許犯錯(cuò)數(shù)，問(wèn)他需不需要自己先檢查一遍。而你給他檢查的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤不直接指出，而是告訴他有錯(cuò)，讓他自己去檢查。這樣慢慢地一定可以讓孩子養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣。

2、“假粗心”問(wèn)題。

有的看起來(lái)是粗心，本來(lái)該會(huì)的卻做錯(cuò)，問(wèn)題卻不是出在粗心。比如一年級(jí)的孩子拼讀“b”，第一次他讀成“d”，可是你瞪他一眼，他馬上改過(guò)來(lái)讀“b”。我們以為他會(huì)，只是馬虎看錯(cuò)了。但是，事實(shí)上是他對(duì)這個(gè)知識(shí)本來(lái)就掌握不牢，模棱兩可。這種情況就好比水燒到90度，卻仍然還不是開(kāi)水，必須再加一把火才能正在燒開(kāi)。

方法：對(duì)于這種知識(shí)掌握不牢固，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的情況，我們一定要抓源頭，幫助他真正學(xué)透知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，多做練習(xí)題。

3、注意力問(wèn)題。

a、有些孩子沒(méi)有辦法集中注意力來(lái)做作業(yè)，或者注意力集中時(shí)間很短，做著做著就不專(zhuān)心了，就開(kāi)始馬馬虎虎了。這類(lèi)情況是孩子感統(tǒng)失調(diào)。小時(shí)候被保護(hù)得太好，自己活動(dòng)少，缺少爬行鍛煉等，導(dǎo)致孩子大腦前庭平衡失調(diào)。

b、還有些孩子視覺(jué)分辨率很低?，F(xiàn)在很多孩子很小就開(kāi)始長(zhǎng)時(shí)間看電視、動(dòng)畫(huà)片，自己要忙，為了讓孩子不要吵鬧就讓他看電視，有些老人甚至覺(jué)得孩子認(rèn)真看電視是聰明的表現(xiàn)。但是，電視的畫(huà)面跳躍性很大，孩子長(zhǎng)期看的話(huà)會(huì)導(dǎo)致視覺(jué)神經(jīng)一定的定勢(shì)，當(dāng)他再看靜止畫(huà)面時(shí)，會(huì)不由自主的跳過(guò)去。我注意力班級(jí)里大部分孩子視覺(jué)分辨障礙都是這么來(lái)的。所以不管大孩子小孩子，業(yè)余時(shí)間盡量讓他們多玩多活動(dòng)。

方法:

a、感統(tǒng)失調(diào)的孩子，我們可以讓孩子平常多些戶(hù)外活動(dòng)，吊單桿，蕩秋千，滑滑梯、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)等。

b、視覺(jué)障礙的孩子，需要通過(guò)一定的訓(xùn)練來(lái)幫助矯正。比如劃消和舒爾特方格，淘寶應(yīng)該也能買(mǎi)到類(lèi)似的訓(xùn)練卡片。盡量以PK游戲方式訓(xùn)練，具體的訓(xùn)練方法我這里就不多說(shuō)了。但是注意一定要堅(jiān)持。

c、注意力持續(xù)時(shí)間短的可以通過(guò)玩一些家庭注意力游戲。比如找不同：桌子上放幾個(gè)不同顏色的彩筆，給五秒讓他記住。然后大人再偷偷換顏色或者加或者減，再讓他辨別。東西不一定就是彩筆，可以是任意物品。孩子還可以考家長(zhǎng)，這對(duì)于增加孩子的注意力時(shí)間和親子關(guān)系都非常有幫助。

4、性格習(xí)慣問(wèn)題。

a、平常就是急急忙忙、毛毛躁躁的孩子，看錯(cuò)題目、誤解題意、忽視特殊情況、忽略隱含條件等就太常見(jiàn)了。b、邊做邊玩，做作業(yè)看電視、說(shuō)話(huà)、玩筆、玩橡皮擦，字跡也潦草，三下兩除二就做完了。

方法：

a、養(yǎng)成三審題的習(xí)慣。經(jīng)常讓孩子剖析題意，挖掘隱含條件，找出陷阱，明確對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

b、規(guī)范作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。潦草、涂改、臟亂、不工整的作業(yè)一律重做。

c、不用涂改液。真正的考試是不允許用涂改液的。那么，就從日常要求孩子不用涂改液的習(xí)慣。

小結(jié)語(yǔ)：

一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。把這話(huà)套用在孩子身上就是，一千個(gè)家長(zhǎng)有一千個(gè)孩子養(yǎng)育方法。但是萬(wàn)變不離其宗的是，任何問(wèn)題不能武斷，一定要去尋找原因，只有原因找對(duì)了才有可能找到合適的方法，也才能事半功倍。