認知水平高的人，善于用多元化的角度去看待人或事物，更客觀，他們有自己的思想和觀點，不被別人所左右，因此判斷能力更強。

人與人的區(qū)別，不在于智商，而在于認知，在于你如何看待這個世界，看自己，看他人。

看法不同，觀點不同，你的行為也就不同，產(chǎn)生的結果自然也不同。

懶惰與勤奮，學習能力強與弱，消極與積極，樂觀與悲觀，其實都是不同認知層次帶來的不同行為和結果。

你的認知在什么階段，你的人生就處于什么層次。從認知的漏斗里爬出來，不做觀天于井的青蛙，而是迎著命運，接受自我，于智慧的巔峰，看大千紛紜，觀落英繽紛。

約翰·費恩曾說過：“大多數(shù)玩家從被群體接受或者從對群體的歸屬感中得到快樂。然而，好的玩家從他應付游戲里各種局面的能力中得到快樂?！?/p>

人類的認知，好似一個巨大的天坑，呈漏斗態(tài)勢排布。

越往下，所見越少，機會越少，越是感受到社會不公，憤怒無比。

越往上，所見越多，機會越多，越是感覺世界美麗，風光無限。

下愚莫揣上智，泥陷于認知漏斗底部的人士，看不到上層認知的風景，根本聽不懂認知更豁達的人在說些什么。

我們可以把認知漏斗做個解析。

最底端，只知好惡

這是嬰兒時態(tài)的人類，餓了就吃，不分場合，撐了就拉，不分地點。

這也是極端情緒化的一族，認知不足的困擾，讓他們總是陷入到窘態(tài)，卻找不到解決的辦法。

比如說電視劇《人民的名義》中，有個大風廠職工王文革，他是個受害者，股權被貪官和奸商合伙弄走了，因此而陷入狂怒，拿刀架在老干部陳巖石的脖子上，結果，王文革同志和貪官們一起入獄。

現(xiàn)實中有許多這樣的人，一生也走不出自己的情緒，所謂維權，多不過是孤注一擲的情緒渲泄。

默守成規(guī)

寧向東教授引導的孩子，就是處于這個認知層級上，這孩子根本就不明白，書本上的東西并不重要，重要的是你的見識與認知。

之所以爹媽送你出國，不是讓你讀書，而是讓你成人！

是讓你認識普遍的人性，普遍的社會規(guī)律，并于不同社會的差異性中獲得更具價值性的認知。

認識到規(guī)矩的局限性

最守規(guī)矩的孩子，也是學校里最省心、懂事、聽話的孩子，但這類孩子進入社會，多半會遭遇挫折失敗。

因為這類孩子只是因為恐懼而不敢亂說亂動，等到你知道許多所謂的規(guī)矩，不過是成年社會出于省心而承襲的慣性，才能從恐懼中走出來。

從這里，有條隱秘的貧富分界線，過于情緒化的人，默守陳規(guī)的人，滿心恐懼的人，都會感受到極大的生存壓力，必須繼續(xù)上行，才能突破。

明是非，知大體

學習規(guī)矩，乖巧聽話，這是對幼兒的要求。到了少年時代，孩子們的行動能力提升，就要明是非，知道有些事不能做，有些話不能說，就是遵奉社會的主流價值觀，哪怕這個價值觀完全不對路子，但卻是維系社會運轉的唯一體系。

所以這是個血性方剛，努力向世界證明自我的過程，但如果不能超越這個階段，就無法突破自我。

認識到是非的局限性

從此不再固執(zhí)，不再執(zhí)拗，知道了每個人眼里的世界不同，知道每個人的認知與價值體系完全不同，從此變得溫和起來，不發(fā)脾氣不鬧情緒，生存處境開始改變。

認識到人的發(fā)展性

什么叫人的發(fā)展性？就是你的選擇和努力，可以改變你的環(huán)境與命運，比如說20年前的馬云，那叫一個凄慘。

他到處求職找工作，和朋友一起報考警校，去了5個人，考取4個，只有馬云沒考取。

聽說肯德基是個人就要，再和朋友們?nèi)タ系禄鶓?，去?3個人，肯德基收下22個，就是不要馬云。

最后逼得馬云自己開公司拉業(yè)務，結果，現(xiàn)在網(wǎng)上還瘋傳他拉業(yè)務時被人貶斥的視頻。

認識到萬古不變的人性與社會規(guī)律

認識人性，說透了就是認識自己，就是認識到自己心中的糾結與殘缺，就是認識到每個人與生俱來的苦傷。

認識到人在社會上的表現(xiàn)，充滿了無盡的矛盾與困惑，認識到人之幼年的缺憾，會構成他終生走不出的陷阱。

這時候你對人再也不會有恨意，不會有怨言，因為你知道眾生皆苦，終不過是庸人自擾。

認識到人生的至高意義與價值

沖出人性的迷障，就得以機緣問鼎于智慧極峰，此時心境澄明，無苦無憂，洞穿了這個世界的本原，獲知了生命的價值與意義。

這是人類認知的又一個新起點，快樂無邊的心靈自由，與以慈悲為感召的精神境界。

我們的認知就是這樣，從漏斗的底端一步步向上攀行，每行進一步，都會有豁然開朗的通達感，每上升一層，都會獲得無盡的心靈快感。

而我們讀書的目的，是讓你獲得明析的認知，與果決的行動能力。

不要太功利，這個世界，人類競爭比拼的不是什么學分成績，不是名校名師，不是專業(yè)科目，而是你對自我與社會的終極認知。

“井蛙不可以語于海者，拘于虛也；夏蟲不可以語于冰者，篤于時也?！睂淄?，不與他談論海的事情，是由于他的眼界受限；對于夏天生死的蟲子，不與他談論關于冰雪的事情，是因為他的眼界受時令限制；同樣，對見識淺陋的人，不與他討論大道理，是因為他的見識受教育束縛，眼界決定境界。

身在某個層次，你的思維和視角都會被局限在其中，只有打破所在層次的束縛，認知升級觸碰到更高的層次，你才會發(fā)現(xiàn)全然不一樣的新世界，思想將如同打開的閥門，奔涌出無限新鮮而充滿活力的念頭。

成長，就是不斷推翻自己的舊有思想，經(jīng)歷更為深層次的認知蛻變。自我認知的更迭升級，就是一個人成長的本質，你的認知決定著你的高度。

而在MBA的學習過程中，可以系統(tǒng)的梳理工作碰到的問題和固話的知識點，經(jīng)過新一輪的知識的積累，亦是個人魅力提升的過程。你的思維和層次不會再局限在過去，有了新的一個升華。

MBA的課程知識涵蓋面非常廣闊，對于商業(yè)領域的人來說，不一定能門門精通，卻能讓人博文通識。有了豐富的知識素養(yǎng)，與人交談起來自然氣宇軒昂。

學習MBA后，我們便能更好的學會管理自己和營銷自己。中國學生最欠缺的就是營銷自己的能力。突圍的人生需要自己來經(jīng)營，而MBA可以是一個新起點。

通過MBA學習，可以讓人從現(xiàn)狀中“抽身”出來，換個背景，開拓眼界，刷新自己的世界觀，打磨從更高角度看待與處理事情的能力。換個視角看世界，看得更清，走得更遠。通過MBA學習，你所獲得的，歸根結底，是找到更好的自己，成就更好的未來。

很多學生表示，MBA對他們最大的幫助，是能夠清楚地定位到自己的價值，成就更完整、成熟的自己。