尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十四課《小馬過(guò)河》。

一、說(shuō)教材

這是一篇家喻戶(hù)曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河,不知是深是淺,最后在媽媽的指引下安全過(guò)河的故事。本文以“過(guò)河”為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,使學(xué)生懂得做事不能只聽(tīng)別人說(shuō),要?jiǎng)幽X筋想想,親自去試試才行的道理。

    二、說(shuō)學(xué)情

    二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還不是很成熟,注意力也不能始終集中在課堂上,因此我采用圖文并存的方式來(lái)吸引學(xué)生,從而使學(xué)生們愛(ài)上學(xué)習(xí),愛(ài)上語(yǔ)文。

    三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)馱、磨等生字,理解相關(guān)詞語(yǔ)。

2. 過(guò)程與方法:能正確流利有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生知道做事不僅要?jiǎng)幽X筋想,而且要勇于試,初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。

    四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

    依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字新詞,讀懂課文,那么如何理解文中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話,明白其中蘊(yùn)含的道理,便成了本課的難點(diǎn)。

    五、說(shuō)教法、學(xué)法

    為了突出重點(diǎn),巧破難點(diǎn),順利實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo),在教學(xué)方法上我采用了“以讀促悟”法,通過(guò)朗讀讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問(wèn)解決疑問(wèn),在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵，在愉悅的氛圍中,學(xué)生能輕松掌握所學(xué)知識(shí),進(jìn)而能更加喜愛(ài)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

    六、說(shuō)教學(xué)流程

    我將本課的教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:

    第一個(gè)環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入,啟發(fā)質(zhì)疑。

    上課伊始,我首先出示一條謎語(yǔ),引導(dǎo)孩子打一動(dòng)物名稱(chēng),如此激趣的導(dǎo)入新課,使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),體驗(yàn)到了老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴,接著出示小馬,問(wèn):誰(shuí)能有禮貌的和小馬打個(gè)招呼?通過(guò)剛才的打招呼拉近孩子與小馬的距離,仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊,隨即揭示課題《小馬過(guò)河》。

    第二個(gè)環(huán)節(jié):初讀課文,探究識(shí)字。

    對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生,已經(jīng)學(xué)過(guò)幾十篇短小有趣的課文了,因此在識(shí)字認(rèn)字方面,已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)方法,這里我對(duì)學(xué)生提出了自學(xué)要求:在反饋中,我用認(rèn)—帶—找三步進(jìn)行,這樣學(xué)生在游戲中嘗到了探索的快樂(lè),體驗(yàn)到了成功的喜悅。

    第三個(gè)環(huán)節(jié):以讀代講,品文析句。

    在這一環(huán)節(jié)中以讀為主,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式反復(fù)讀文,如,指名讀、默讀、跟讀等等。只有這樣學(xué)生才能在讀中感悟,在讀中理解,才能達(dá)到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的目的。

    第四個(gè)環(huán)節(jié):研讀課文,解疑感悟。

   《小馬過(guò)河》這篇童話故事的關(guān)鍵就在面對(duì)同一條河,老牛說(shuō)很淺,剛沒(méi)小腿,松鼠卻說(shuō)河很深,能淹死人,兩者截然相反的觀點(diǎn)促成小馬過(guò)河左右為難,那么河水到底是深是淺?弄清這個(gè)原因是學(xué)生正確感受此篇文章的客觀因素。因此,讓學(xué)生通過(guò)討論確定答案,教師充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者,將深?yuàn)W的道理淺顯化,進(jìn)而使學(xué)生深刻的領(lǐng)悟文中所揭示的道理。

    第五個(gè)環(huán)節(jié):總結(jié)全文,拓展延伸。

    這一環(huán)節(jié)分兩步進(jìn)行:一學(xué)生自由朗讀課文,目的是使學(xué)生達(dá)到熟讀成誦,更是對(duì)學(xué)生學(xué)文情況的有效檢驗(yàn),二說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,提出這樣一個(gè)問(wèn)題:小馬過(guò)河回來(lái)后會(huì)對(duì)老牛,松鼠老馬說(shuō)些什么呢?這一問(wèn)題的提出,既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,又使學(xué)生說(shuō)的能力得到提高,寫(xiě)的能力得到訓(xùn)練,“讀說(shuō)寫(xiě)”三者的有機(jī)結(jié)合是學(xué)生語(yǔ)文能力的有利保障。

    以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,謝謝大家！