呂老師剛上鄭偉強(qiáng)接他的車，還沒坐穩(wěn)，鄭偉強(qiáng)急匆匆朝他發(fā)問了。

我說呂老師，你看，咱大人，也都不是三歲小孩，也不會(huì)說，有尿不起來，瞪著眼尿床上。不吹牛，咱啥大道理，不懂啊。可不是我不明白，是這世界變化太快！我就是整不清，唵，讓學(xué)生寫作文說真話，咋那么難吶？咱讓學(xué)生作文中流露真實(shí)情感 ，到底是為學(xué)生好，還是坑了學(xué)生？按大道理講，這本是三歲孩都明白的事，但現(xiàn)實(shí)中，無法實(shí)現(xiàn)這個(gè)大道理的理由，又是那么充足和赤裸。你瞅瞅，學(xué)習(xí)敗給了關(guān)系，努力敗給了潛規(guī)則，才華輸給了別人的爹，怪不怪？這，不成無間道了嗎。不當(dāng)家不知柴米貴呀，真不知道，學(xué)校語文老師們，成天在學(xué)校面對(duì)學(xué)生娃娃們，是咋忽悠的，良心上，是如何受煎熬的。想方設(shè)法，什么情況下，該給孩子說假話，什么情況下，該給孩子說真話，提供令人信服的正能量？

呂老師緊了緊安全帶扣子，兩眼平視著正前方，忍不住啞然失笑，小鄭哎，行啊，思考得很深嘛，這就是好家長(zhǎng)的表現(xiàn)，不錯(cuò)，真是不錯(cuò)。

鄭偉強(qiáng)被夸得不好意思了，連聲說，呂老師，您罵我得了，是不是?我問的問題很可笑，特幼稚，不足以讓您回答呀。

哎，沒有這意思，呂老師忙解釋。又很真誠(chéng)地說，面對(duì)一個(gè)，很多時(shí)候并不公平的真實(shí)復(fù)雜現(xiàn)實(shí)生活，存在很多丑惡現(xiàn)象的多元化社會(huì)，誰都有思考的權(quán)力。就像你說的，你總不能閉著眼，假裝看不見社會(huì)各種千奇百怪復(fù)雜現(xiàn)象吧。

鄭偉強(qiáng)點(diǎn)點(diǎn)頭，嗯了一聲。

但是，我也不太贊成，你那個(gè)，哦，無間道說法。你潑洗澡水時(shí)，總不能連嬰兒一起倒掉吧？

呂老師緩緩開導(dǎo)鄭偉強(qiáng)。小鄭啊，你說古代的皇帝，在他們所處的時(shí)代來說，夠威風(fēng)了吧?？墒?，他們有誰用過，或者聽說過，上網(wǎng)啊，手機(jī)呀，見過宇宙飛船哪，國(guó)際空間站啊，高速列車啊，海底潛艇啊。這些，他們連想都不敢想呢。到了二十一世紀(jì)的今天，咱們老百姓不都見了，用了，不稀奇了嘛。還有，在青霉素沒有發(fā)明前，多少人喪命于高燒疾病?，F(xiàn)在呢，別說發(fā)燒，甲流感，就是肝癌、胃癌、白血病，艾滋病，不也在有部分被遏制住。即便，現(xiàn)在好多疑難雜癥，一時(shí)治不了，人們也往往會(huì)說一句，等基因譜破譯了，等科學(xué)發(fā)達(dá)了，怎么怎么的，瞧，人類對(duì)未來，充滿了信心和希望啊。

你明白我的意思了吧，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，人類在進(jìn)化，有句歌詞叫啥，我的未來不是夢(mèng)。不管眼下生活中遇到多少難題，人都不可活得像泄了氣的皮球，更不該把很多一時(shí)的難題，看得比山高。啥時(shí)候，都別以為有些事比登天還難，時(shí)辰不到唄。小鄭啊，世上唯一不變的，是變化，可要堅(jiān)定不移，相信人的聰明智慧喲。

我敢和你打賭，再停十年，二十年，隨著社會(huì)進(jìn)步，關(guān)于學(xué)生作文要不要流露出真情實(shí)感的爭(zhēng)論，恐怕不會(huì)是現(xiàn)在的狀態(tài)啦，小菜一碟啦。

鄭偉強(qiáng)嘿嘿笑了，呂老師，咱還沒進(jìn)教室呢，我就先被你上一課了。聽你這一說，我好比吃了霍香順氣丸，心里沒那么大個(gè)疙瘩了。

到上課的樓下停車場(chǎng)，鄭偉強(qiáng)車剛停穩(wěn)，周警官跑過來，伸手拉開車門，朝呂老師啪一個(gè)立正禮。

呂老師有點(diǎn)意外，很疑惑地發(fā)問，警察同志，我們違章了嗎？

周警官朗聲答，報(bào)告老師，不是你們違章，是學(xué)生想急著請(qǐng)你評(píng)理。那個(gè)啥，文章不是無情物，意思是不是說，學(xué)生們寫每篇文章，都要像瓊瑤劇那樣去煽情??？關(guān)于這個(gè)問題，兒子和我爭(zhēng)論得厲害著哪。

好好，咱們今天，先開庭審理你這個(gè)案件。呂老師爽快地答應(yīng)著，拉起周警官兒子周朋昊的手，一起走進(jìn)教室。

模擬法庭開庭了，通過雙方簡(jiǎn)短陳述，聽眾們才了解到，警官的觀點(diǎn)是：不管啥作文，都應(yīng)該煽情，這才吸引人，打動(dòng)人，耐看。而他兒子的觀點(diǎn)，正好相反：不分體裁，亂煽情，那叫做秀，惡搞。

聽完陳述，呂老師說，現(xiàn)在雙方開始辯論，每人發(fā)言時(shí)間，不超過2分鐘。

周警官?gòu)?qiáng)調(diào)，為什么說，文章不是無情物？不明擺著讓你煽情唄。管他什么生、死、離、別，悲、歡、離、合什么情，你只要能忽悠出一種情，就是一篇好文章。

兒子周朋昊強(qiáng)調(diào)，學(xué)生作文沒啥情可寫的，是因?yàn)閷W(xué)生只會(huì)上學(xué)，上哪去煽那些亂七八糟的什么情，外人是車，離近了會(huì)撞上，煽假情騙人，還不如，不煽那個(gè)情。

于紅玲忽地一下站起來，你爺倆，也別在這兒貓纏線頭扯不清。文章有情沒情，寫啥情好，白菜蘿卜各有所愛，這事又不能拿尺子量。人上一百，形形色色，不好評(píng)判，啥是好文章，沒有個(gè)一刀切標(biāo)準(zhǔn)。再說了，真情實(shí)感，是一種自然流露，不是故意忽悠出來的。

呂老師趁機(jī)便宣讀了判決詞：東邊日出西邊雨，道是無情卻有晴（情），真情假情，因人、因事而異，因時(shí)、因地而異，我手寫我心，我口發(fā)我聲，是非自有公論。本判決，為終審判決。

聽完呂老師的宣判詞，張姝嫻便發(fā)表自己的一點(diǎn)感想,既然哪，對(duì)文章不是無情物的理解，可以有不同認(rèn)識(shí)，因人而異，因時(shí)而異，因地而異，那么說，關(guān)于作文中情的含義是什么，我看，也應(yīng)該這樣認(rèn)識(shí)么。大人們老不相信孩子，一提那情啊，就說是談情說愛，嘻嘻，真沒勁，不好玩。咱們不是總結(jié)過么，人間有十幾種情吶。好好好，我們當(dāng)個(gè)乖乖女，不說愛情，俺寫愛家鄉(xiāng)情，自然情，歷史情，師生情，朋友情，愛國(guó)情，感恩情，姐妹情，兄弟情，孝敬情，反正，情的含義，多老鼻子了。

羅老師微笑著，朝張姝嫻點(diǎn)點(diǎn)頭，又補(bǔ)充道，作文中的情感真摯，含義很豐富，首先，要表達(dá)出對(duì)社會(huì)、人生、生活的個(gè)人真實(shí)情感。

謝鵬也搶著插話，作文中情的含義，還包括，要真，要實(shí)，要濃，要美，對(duì)吧？

趙律師大手一揮，大嗓門震得人耳鳴。我說，還可以從寫作文時(shí)產(chǎn)生的效果上，去理解情的含義。咱看那寫人寫事的文章，有情呢，好比濃濃的巧克力，越品越有味，好比從梢往根嚼甘蔗，越嚼越甜。沒情嘛，好比喝碗白開水，越喝越寡淡，好比坐輛破車上高速，越跑越惱火。對(duì)了，在那些議論啊，說明啊一類文章中，有情，沒情，也有很大區(qū)別。有情了，就有氣勢(shì)，鮮活、鼓勁、抓人。當(dāng)然，沒情了，這類文章，好比枯樹干巴巴的，好比有軟骨病的殘疾人，立不起來呀。你譬如說，我在法庭上發(fā)言，雖說是法律重依據(jù)，以事實(shí)為準(zhǔn)繩，但你陳述，辯論的語氣、姿態(tài)，甚至包括思維方式，還要考慮咋去打動(dòng)人、感染人、教育人呢。

趙律師正說得起勁，腳下忽被曲志茹跺了一下，忍不住哎喲一聲。愣了下，才不好意思朝呂老師拱拱手，呂老師，我，我說跑題了吧？

呂老師忙為他鼓勁，沒關(guān)系，沒關(guān)系，你現(xiàn)在發(fā)言的內(nèi)容，正好是咱們的第三個(gè)思考練習(xí)題：作文中，如何把情感和理智結(jié)合起來。

趙律師一聽，立刻做搖頭晃腦狀，呵呵，我就說，咱一發(fā)言，咋總能說到點(diǎn)子上呢？慚愧，慚愧。

曲記者撇撇嘴，伸手就要擰他耳朵。

方夢(mèng)芬站起來發(fā)表看法，這確實(shí)是個(gè)需要把握的問題。你看，那好多電視劇，電影中，主人公哭得昏天昏地，倒讓看的人有一種做戲的感覺，啥事，有個(gè)度才好，常言說，吃飯七分飽嘛。

柯德民很表示贊同，對(duì)對(duì)，還是要含蓄，你看那蒙娜麗莎，嘴角只是帶點(diǎn)笑意，反倒比張個(gè)大嘴哈哈大笑更有意思。情到深處無語呀。

孔惠榮不樂意，舉手表示反對(duì)，我倒覺得，敢愛，敢恨，才過癮，有啥了，憋到心里不發(fā)泄，輕點(diǎn)會(huì)得抑郁癥，重了還不把人憋死。

柯德民瞪他一眼，你，你這是在說寫作文么？

初中生孫耀建舉手贊成，對(duì)呀，作文中的感情與理智關(guān)系，不能盲目模仿社會(huì)生活中的兩個(gè)極端，要么渲泄無余，要么，零度表現(xiàn)，那都不可取。

于紅玲不解了，啥是零度表現(xiàn)，還有那個(gè)啥，零距離接觸，這都是一碼事么？

孫耀建笑了，差老鼻子遠(yuǎn)。零距離接觸是，親密無間，沒一點(diǎn)保留。零度表現(xiàn)是，冷冰冰的沒一點(diǎn)感情色彩。我的意思是說吶，作文中，應(yīng)該把握情感和理智的黃金分割點(diǎn)，讓人欣賞到美，品嘗到距離美、朦朧美。

初中生柯玉龍忍心不住長(zhǎng)嘆一聲，唉，說得輕巧，咱們寫作文，哪一次也沒恰到好處，總是挨批評(píng)。要有個(gè)靈丹妙藥，就好了。

馬醫(yī)生淡淡地來了幾句，帆撐七分便穩(wěn)，飯吃七分最好，酒到八分最濃。油多不香，糖多不甜。還是要有個(gè)見好就收為佳。

見同學(xué)們一個(gè)個(gè)露出迷惑表情，呂老師就解釋了一句，好比你外出旅游，到一處風(fēng)景名勝，太陽落山前，盡興而歸即可，不必等到天漆黑時(shí)掃興。說白了，理論上，開水的溫度是100度，實(shí)際上，都是90多度就開了。

周警官追問呂老師，那么，作文中情感和理智成分，是各占百分之五十，還是三七分開，二八分開呢？

初中生周鵬昊跳起來，老爸你笨吔，當(dāng)然是，先有情感再注意點(diǎn)理智。四平八穩(wěn)的文章，多沒勁，文似看山不喜平噢，你的，明白？

呂老師為小朋昊投去贊許的目光。但同時(shí)也提醒他，注意平等啊，怎么訓(xùn)起老爸了。

周朋昊吐吐舌頭，不好意思地低下了頭。

呂老師朝舉了幾次手想發(fā)言的馬萌萌示意，我們的小姑娘，能說說作文中情感和事實(shí)的結(jié)合問題嗎？小學(xué)生小馬萌歪著頭，大聲說，寫作文，沒有事實(shí)，沒有人，才不會(huì)有，有情感，是吧？

趙嘉雨打斷她，光有事實(shí)算啥呀，得寫有意義的事。有意義，懂么，老師才說好。

柯玉龍忙發(fā)表高見，你們兩個(gè)小學(xué)生，都對(duì)。作文中寫人，寫事，當(dāng)然要有事實(shí)了。寫事實(shí)，能體現(xiàn)出人健康向上的情感，譬如，奮斗，孝敬，愛國(guó)，愛家，堅(jiān)強(qiáng)，互助，分享，同情，刻苦，謙虛什么的，有這些情感的記人記事作文，就是好作文，是吧？

周朋昊說，也可以理解為，有實(shí)事，不見得就是好文章，沒有情感的作文，是木偶，紙花。

呂老師連連點(diǎn)頭，不錯(cuò)，不錯(cuò)，幾個(gè)小朋友，把這個(gè)問題研究得很好。只是呀，情感與事實(shí)的結(jié)合，沒那么容易那么單純，后邊講選材課了，咱們還要專門討論?，F(xiàn)在，咱們接著往下聊，用事實(shí)表達(dá)情感這個(gè)話題，在記敘文中，該如何做到感情真摯呢？

初中生謝鵬站起來說，我認(rèn)為，啊，用學(xué)生自己的考慮問題方式，學(xué)生自己的語言，寫出來發(fā)自內(nèi)心的感受，寫出來自己經(jīng)歷的事，就會(huì)有感情真摯的效果。

羅老師補(bǔ)充說，謝鵬說得一點(diǎn)不差，我再啰嗦幾句。他剛才說的，實(shí)際上，就是要在記敘文中，有事可寫，有人可記。那么，發(fā)現(xiàn)事和人的這感覺，從哪里來呢？當(dāng)然，還是要到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中去找了。遠(yuǎn)的，國(guó)家大事不說了，即便是咱們自身生活的天地，周圍的山山水水，人啊，事啊，學(xué)校啊，家啊，都會(huì)有，好多好多，有意義的事可寫。

高中生鄭瑞霞也想起什么，手里握著筆記本，就站起來，剛才羅老師認(rèn)為，記敘文的感情真摯要因生活中人和事而發(fā)，我覺得，理論上講，生活體驗(yàn)，喚起學(xué)生的各種情感，再由這些情感激發(fā)出寫作文的欲望。那么，在實(shí)踐中，記敘文中的真摯感情，就不同于議論文中的議論了。這種情感，是在實(shí)事的基礎(chǔ)上而引發(fā)。

謝林江試探著發(fā)言，依我看，這記敘文有情意，也跟那畫畫一個(gè)理。畫畫，是線條，顏色，空白結(jié)合，這記敘文嘛，也得敘述，描寫，議論，揉合在一起，才像那么回事。別干巴巴幾張皮，看不順眼，那樣，叫人沒有情感了。對(duì)不對(duì)？

呂老師當(dāng)即給他個(gè)肯定的答復(fù)，你這就是高見，不但對(duì)，而且很有眼光。還有沒有像謝老板這樣的合格家長(zhǎng)，再說說議論文中，如何作到感情真摯？

高中生柯長(zhǎng)琴嘻嘻笑著說，呂老師啊，在議論文中把感情揉合進(jìn)去，議論抒情配合得情理交融，這可是，說著容易做著難。家長(zhǎng)們不寫作文，光說大道理，倒是輕巧，當(dāng)教練和當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，是兩碼事哩。

孫長(zhǎng)明老師馬上反對(duì)說，錯(cuò)了，家長(zhǎng)中，可是藏龍臥虎，人家欒科長(zhǎng)，趙律師，對(duì)這個(gè)問題有絕對(duì)發(fā)言權(quán)，是不是？

欒大筆桿子很謙虛地?cái)[擺手說，這個(gè)議論文中，做到感情真摯，我可以，說點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。我說呀，議論文中要做到感情真摯，是有點(diǎn)難度，但也不是無章可循。這個(gè)，議論類作文中表達(dá)主觀情意，首先是，要發(fā)自內(nèi)心。其次呢，要實(shí)在具體點(diǎn)，另外，最好是別長(zhǎng)篇大論式集中表白，情，可以散見于文章之中，像剛才那姑娘說的，把情掰碎，溶在理中，最好。

趙律師一站起說話，就自然帶著手勢(shì)，這個(gè)啊，議論類作文中，如何做到感情真摯，特別要落實(shí)剛才欒科長(zhǎng)那句話，把情融在理中。怎么融？嘿嘿，光看本本沒用處，你得在實(shí)踐中，自己琢磨總結(jié)。第一，開頭結(jié)尾，不管你技法再多，中心意思，最好有激勵(lì)感染性。第二，在中心論點(diǎn)上，最好是鮮活有氣勢(shì)，能打動(dòng)人。第三，在結(jié)構(gòu)安排時(shí)，要講究邏輯性，符合讀者、聽眾的閱讀思維習(xí)慣，就是俗話說的，要能連著氣，別岔氣。知道人家需要啥，知道我能給人家啥，知道那些是不能給的。第四，說論據(jù)時(shí)，要活潑鮮靈一點(diǎn)，別死氣沉沉，陳詞濫調(diào)。第五，最重要的是，議論文的語言，要像粘鼠板那樣有粘力，像口香糖那樣甩不掉，像原始森林的空氣一樣清新，像吸滿了水的海綿一樣有內(nèi)涵，像怪味豆一樣吃后滿嘴余香。

孫耀建坐在椅子上亂晃，沒等趙律師說完，就對(duì)呂老師說，關(guān)于作文中常見情感虛假有哪些，我知道。比如說：無病呻吟了，胡亂編造了，違反常理了，不合生活邏輯了，表達(dá)模糊了，語言空洞了，干巴抽象了，沒有典型意義了，敘述平淡了，立意消極了，人物蒼白了，思想貧乏了，浮光掠影了，油腔滑調(diào)討人厭了，細(xì)節(jié)虛構(gòu)了，選材不集中了，矯情假意了，用詞單調(diào)了……

孫長(zhǎng)明忍不住了，對(duì)他說，只要是挑毛病，你就成專家了，你自己作文，還不知有多少缺點(diǎn)呢。

呂老師呵呵笑了，沒關(guān)系，沒關(guān)系，我們都有這個(gè)特長(zhǎng)，給別人當(dāng)老師挑毛病，眼睛好使著哩?？磥?，這個(gè)問題，大家都有自己的觀點(diǎn)，可惜呀，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，只有留待以后，慢慢討論。至于，要有針對(duì)性去改正，在作文中去掉情感虛假毛病，那可不是一年半年功夫了，慢慢來，別著急。今天這一課的思考與練習(xí)，暫告一段落。下面，我很榮幸地有請(qǐng)?jiān)蹅兊母咧猩排麻L(zhǎng)琴，為寫作中要情感真摯這個(gè)討論練習(xí)主題，做個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，沒說的，大家歡迎。

柯長(zhǎng)琴嚇得雙手亂舞，不行，不行，我可是沒這水平，丟人顯眼的。誰都比我強(qiáng)。

柯德民不太滿意，對(duì)姑娘說，你又沒試，咋知道你不行，萬事開頭難，這事有啥丟人顯眼的。

羅老師一個(gè)勁為她加油，試試唄，世界特奧會(huì)有句口號(hào)，叫做你行，我也行。那么多智障人，做出了不可思議的事情。何況你一個(gè)健全人，來來，大膽起來，迎接挑戰(zhàn)。

柯長(zhǎng)琴嘩嘩翻著筆記本，臉都憋紅了，小聲說，那，那我就試試，你們可別笑啊。

回答她的是一陣真誠(chéng)的掌聲。

柯長(zhǎng)琴清清嗓子，試探著，開始發(fā)言。

學(xué)生作文中要體現(xiàn)出健康、向上的思想感情。書面表達(dá)要作到感情真實(shí)健康，讓學(xué)生以負(fù)責(zé)的態(tài)度，陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，這是倡導(dǎo)以人為本，共圓中國(guó)夢(mèng)的大勢(shì)所趨，也是教學(xué)大綱的基本要求。按道理講，語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，對(duì)此不算是太難的事情。

但是，由于學(xué)生生存環(huán)境的局限性和片面性，認(rèn)知社會(huì)的艱巨性，使學(xué)生豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，具有很大挑戰(zhàn)性和不確定性。

要引導(dǎo)學(xué)生注重情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)真情實(shí)感，重視情感的正確導(dǎo)向，是一項(xiàng)復(fù)雜而艱難的系統(tǒng)工程。

在校生，要逐漸養(yǎng)成分析觀察獨(dú)立思考的能力，善于汲取社會(huì)生活中美好感情的營(yíng)養(yǎng)，在實(shí)踐中，提高抒情基本表達(dá)能力。要以健全的人格和理智的心態(tài)，去了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界，逐步構(gòu)建，在校生自己情感體驗(yàn)的思考方式。

從家長(zhǎng)的角度講，要鼓勵(lì)學(xué)生，在作文中表達(dá)自己的喜怒哀樂、愛憎好惡，不要戴上有色眼鏡去挑剔苛求，成長(zhǎng)過程中不犯錯(cuò)誤，是不可能的。成長(zhǎng)中多犯錯(cuò)，是一種寶貴的財(cái)富積累。

從在校學(xué)生角度講，要感謝豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，不要關(guān)在教室里死讀書，每天學(xué)會(huì)瞪大眼睛觀察周圍的一切，學(xué)會(huì)用心靈，用思想，以青春、陽光的心態(tài)，去感受火熱的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)把那些積極向上的健康情感表達(dá)出來，當(dāng)然，要用我們自己的真心、真情去觸摸。

寫作文的真摯情感從哪里來呢？

日常生活中，人間真情就像森林中樹葉一樣稠密：愛國(guó)情，愛家情，夫妻情，戰(zhàn)友情，孝敬情，師生情，兄弟情，忠義情，家鄉(xiāng)情，歷史情。自然情，敬畏情，感恩情，親人情……

如何在學(xué)生作文中，做到感情真摯，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)該以分析，研究，改進(jìn)的態(tài)度去對(duì)待?？梢栽⑶橛谑?，寓情于理，寓情于景。

對(duì)文章不是無情物的理解，要有開放的心態(tài)。作文中的感情真摯，真情假情，因人因事而異，因時(shí)，因地而異，我手寫我心，我口發(fā)我聲，是非自有公論。對(duì)文章不是無情物的理解，可以有不同認(rèn)識(shí)。

作文中如何把情感和理智，情感和事實(shí)的關(guān)系處理好，需要注意的有：作文中的感情與理智關(guān)系，不能盲目模仿社會(huì)生活中的兩個(gè)極端，要么渲泄無余，要么，零度表現(xiàn)，那都不可取。作文中寫事實(shí)，要能體現(xiàn)出健康向上的情感，譬如，奮斗，孝敬，愛國(guó)，愛家，堅(jiān)強(qiáng)，互助，同情，刻苦，謙虛……

學(xué)生常用的記敘文，議論文，如何做到情感真摯，可以從幾個(gè)方面考慮，在記敘文中如何做到感情真摯呢？用學(xué)生自己的考慮問題方式，學(xué)生自己的語言，寫出來發(fā)自內(nèi)心的感受，寫出來自己經(jīng)歷的事，就會(huì)有感情真摯的效果。生活體驗(yàn)喚起學(xué)生的各種情感，再由這些情感激發(fā)出寫作文的欲望。這記敘文有情意，也跟那畫畫一個(gè)理。畫畫，是線條，顏色，空白結(jié)合，這記敘文嘛，也得敘述，描寫，議論，揉合在一起，才像那么回事。

議論文中要做到感情真摯，表達(dá)主觀情意，首先是，要發(fā)自內(nèi)心。其次呢，要實(shí)在具體點(diǎn)。另外，最好是別長(zhǎng)篇大論式集中表白，可以散見于文章之中，把情溶在理中最好。開頭結(jié)尾不管你技法再多，中心意思最好有激勵(lì)感染性。在中心論點(diǎn)上，最好是鮮活有氣勢(shì)能打動(dòng)人。在結(jié)構(gòu)安排時(shí)，要講究邏輯性，符合讀者、聽眾的閱讀思維習(xí)慣，就是俗話說的，要能連著氣，別岔氣。說論據(jù)時(shí)，要活潑鮮靈一點(diǎn)，別死氣沉沉，陳詞濫調(diào)。議論文的語言，要像吸滿了水的海綿一樣有內(nèi)涵，像怪味豆一樣吃后滿嘴余香。

關(guān)于作文中情感虛假，算了，挑毛病的事，留給你們自己，我的總結(jié)很零亂，請(qǐng)大家批評(píng)，謝謝啦。

柯長(zhǎng)琴輕舒一口氣，如釋重負(fù)，端過杯子就大口喝水。

呂老師笑呵呵地提醒大家，注意到?jīng)]有，小姑娘剛開始有點(diǎn)結(jié)巴，后來，越說越順暢，最后，簡(jiǎn)直在演講了，對(duì)吧。

眾人鼓掌應(yīng)答。

呂老師提高了嗓音，不行，這掌聲，沒有深厚的感情啊，來點(diǎn)熱烈的，為小姑娘，喝彩，為同學(xué)們的自信心，喝彩！

大家應(yīng)聲拍起巴掌。

OK，呂老師這才雙手舉過頭歡呼。