S?nke Ahrens, 2017. How to Take Smart Notes: One Simple Technique to Boost Writing, Learning and Thinking for Students, Academics and Nonfiction Book Writers. CreateSpace Independent Publishing Platform.

Sources: http://www.markwk.com/smart-notes.html

https://strengejacke.files./2015/10/introduction-into-luhmanns-zettelkasten-thinking.pdf

不管是考試、寫(xiě)論文、寫(xiě)作、寫(xiě)程序……幾乎任何一種智力嘗試的第一步都始于做筆記。做筆記對(duì)于我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、完善想法乃至最終創(chuàng)造都是至關(guān)重要的，如果你想成為一個(gè)更好的作家或任何類(lèi)型的創(chuàng)新者，你需要一個(gè)更好的做筆記的系統(tǒng)和流程。

受德國(guó)著名社會(huì)學(xué)家尼克拉斯·盧曼(1927-1998)研究和寫(xiě)作管理方法的啟發(fā)，申克·阿倫斯(S?nke Ahrens)寫(xiě)作《如何聰明地做筆記：面向?qū)W生、學(xué)術(shù)研究者和非虛擬寫(xiě)作者提升寫(xiě)作、學(xué)習(xí)和思考的一個(gè)簡(jiǎn)單技巧》一書(shū)，探索如何使用有意識(shí)的、系統(tǒng)地做筆記方法，變得更高產(chǎn)、更有創(chuàng)造力、更有組織性。

《如何聰明地做筆記》基于盧曼所使用的“卡片盒”技巧（slip-box, 德語(yǔ)為Zettelkasten)而寫(xiě)成。卡片盒做筆記的方法為德國(guó)學(xué)術(shù)界特別是社會(huì)學(xué)領(lǐng)域?qū)W者所了解，但在這些領(lǐng)域之外影響則甚微。阿倫斯的書(shū)不僅詳細(xì)解說(shuō)這項(xiàng)技巧，并且還吸納了教育學(xué)、多任務(wù)、自我損耗、意志力、確認(rèn)偏誤等領(lǐng)域最新的研究發(fā)現(xiàn)。我們需要一個(gè)可靠而簡(jiǎn)單的外部結(jié)構(gòu)來(lái)思考，以彌補(bǔ)我們大腦的局限性。本書(shū)論述了一個(gè)完整的系統(tǒng)，可以讓任何人在“卡片盒(Zettelkasten)”中構(gòu)建自己的“第二大腦”，從而能夠更深入思考、更高效工作。聰明地做筆記不僅只是收集信息的一種方式；做筆記的目標(biāo)是促進(jìn)和支持創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的產(chǎn)出。

德國(guó)社會(huì)學(xué)家尼克拉斯·盧曼與他的卡片盒

1960年代德國(guó)某地。德國(guó)行政辦公室的工作人員中有一個(gè)人是啤酒釀造商的兒子。他的名字叫尼克拉斯·盧曼。他上過(guò)法學(xué)院，但他選擇當(dāng)一名公務(wù)員，因?yàn)樗幌矚g必須為多個(gè)客戶(hù)服務(wù)的工作。接著他又意識(shí)到自己也不適合從事行政職務(wù)，因?yàn)楣ぷ餍枰罅康纳缃唬谑撬刻煸诔磐砦逑掳嘀?，回家做自己最喜歡的事情：跟隨自己對(duì)哲學(xué)、組織理論和社會(huì)學(xué)的興趣大量閱讀。

每當(dāng)他讀到非比尋常之事或者對(duì)所讀書(shū)籍有所思考時(shí)，他都會(huì)做筆記。起初，盧曼像大多數(shù)人一樣，在文章的空白處發(fā)表評(píng)論或按主題整理手寫(xiě)筆記，盧曼逐漸意識(shí)到他的筆記沒(méi)有任何用處。所以他顛覆了做筆記的方法。他不再把筆記加到現(xiàn)有的類(lèi)別里或單獨(dú)的文本里，而是把筆記都寫(xiě)在一張小紙片上，在紙片角落上標(biāo)上數(shù)字，然后全部存放在一個(gè)地方：卡片盒。

盧曼很快為這些筆記發(fā)展出新類(lèi)別。他意識(shí)到一個(gè)想法或一個(gè)筆記只在某個(gè)情境(context)之下才有價(jià)值，并且這個(gè)情境不一定與它的來(lái)源相同。因此，他開(kāi)始思考一個(gè)想法如何與不同情境相聯(lián)系、如何應(yīng)用于不同情境。僅僅在一個(gè)地方存放筆記除了產(chǎn)生一堆筆記，并不能產(chǎn)生其他任何東西。盧曼的卡片盒使用特別的筆記管理方式，使得整體大于部分總和。盧曼的卡片盒成了他的對(duì)話(huà)伙伴、創(chuàng)意生成器和生產(chǎn)力引擎?？ㄆ袔椭麡?gòu)建和發(fā)展自己的思想。

卡片盒還讓盧曼進(jìn)入學(xué)術(shù)界。某天，盧曼把其中一些想法整理成手稿，交給德國(guó)最有影響力的社會(huì)學(xué)家之一赫爾穆特·舍爾斯基(Helmut Schelsky)。舍爾斯基把手稿帶回家，讀了這位學(xué)術(shù)局外人寫(xiě)的東西之后聯(lián)系了盧曼。舍爾斯基建議盧曼應(yīng)該來(lái)剛成立的比勒費(fèi)爾德大學(xué)擔(dān)任社會(huì)學(xué)教授。盡管這個(gè)職位極有聲望、深具吸引力，但盧曼不是一個(gè)社會(huì)學(xué)家，他甚至沒(méi)有成為德國(guó)社會(huì)學(xué)教授的助理所需的正式資格。他也沒(méi)有寫(xiě)作特許任教資格(habilitation)所需要的專(zhuān)業(yè)論文——特許任教資格是許多歐洲國(guó)家最高的學(xué)術(shù)資格，一般是基于博士論文之后的第二本書(shū)所頒發(fā)的學(xué)術(shù)資格。盧曼沒(méi)有博士學(xué)位，甚至沒(méi)有拿過(guò)社會(huì)學(xué)學(xué)位。大多數(shù)人會(huì)把這個(gè)工作機(jī)會(huì)當(dāng)作一個(gè)巨大的恭維，然后說(shuō)這是不可能的，然后繼續(xù)原來(lái)的生活。

但盧曼不是一般人。盧曼打開(kāi)他的卡片盒，在卡片盒的幫助下，他在不到一年的時(shí)間里完成了一篇博士論文和一篇特許任教資格論文——同時(shí)還修了社會(huì)學(xué)課程。不久之后，在1968年，他正式成為比勒費(fèi)爾德大學(xué)社會(huì)學(xué)教授——也是他終生擔(dān)任的職位。

在德國(guó)，教授通常從公開(kāi)演講開(kāi)始，介紹他或她的研究項(xiàng)目，盧曼也被問(wèn)到他主要研究項(xiàng)目是什么。他回答他將會(huì)出名。他異常簡(jiǎn)潔地說(shuō)道：“我的項(xiàng)目：社會(huì)理論。期限：30年。成本：零”。在社會(huì)學(xué)中，“社會(huì)理論”是所有項(xiàng)目之母。幾乎整整29年半之后，盧曼完成了兩卷本《社會(huì)的社會(huì)》(1997)的最后一章。這本書(shū)震動(dòng)了學(xué)界，書(shū)里提出了一個(gè)激進(jìn)的新理論，不僅改變了社會(huì)學(xué)，還在哲學(xué)、教育學(xué)、政治理論和心理學(xué)領(lǐng)域引發(fā)了激烈的討論。

30年里，盧曼出版了58本書(shū)和數(shù)百篇文章，不包括翻譯。許多作品成為各自領(lǐng)域的經(jīng)典。即便在他死后，基于他辦公室里幾乎完成的手稿，還有六本關(guān)于宗教、教育或政治等不同主題的書(shū)以他的名字出版。

德國(guó)社會(huì)學(xué)家約翰尼斯·施密特在對(duì)盧曼的工作流程做了大量研究后得出結(jié)論，盧曼的高產(chǎn)只能用他獨(dú)特的工作技術(shù)來(lái)解釋。盧曼自己經(jīng)常提到卡片盒是他高產(chǎn)的原因。早在1985年，他對(duì)一個(gè)人如何能如此高產(chǎn)問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案是：“當(dāng)然，我并不是自己想出所有一切。它主要發(fā)生在卡片盒里”。盧曼和他的卡片盒一起工作的方式讓他能夠在不同的任務(wù)和不同思維水平之間自由靈活地轉(zhuǎn)換。高產(chǎn)是擁有正確的工具以及懂得如何使用這些工具。

盧曼怎樣用卡片盒做筆記？

嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，盧曼有兩個(gè)卡片盒：一個(gè)是文獻(xiàn)卡片盒，里面包含參考文獻(xiàn)和對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容的簡(jiǎn)要說(shuō)明，另一個(gè)是主要的卡片盒，用來(lái)收集和發(fā)展自己想法，主要是對(duì)閱讀材料的回應(yīng)。筆記寫(xiě)在索引卡上，儲(chǔ)存在木盒里。每當(dāng)盧曼讀東西時(shí)，他會(huì)在卡片的一面寫(xiě)下參考文獻(xiàn)信息，并在另一面做簡(jiǎn)短的筆記。這些筆記最終會(huì)放在文獻(xiàn)卡片盒里。

第二步，不久之后，盧曼會(huì)看自己的簡(jiǎn)短筆記，思考它們與他自己思考和寫(xiě)作的相關(guān)性。然后，他會(huì)轉(zhuǎn)向主卡片盒，在新紙片上寫(xiě)下他的觀(guān)點(diǎn)、評(píng)論和想法，每個(gè)觀(guān)點(diǎn)只使用一張紙，并且限制寫(xiě)在紙的一面，這樣以后更容易閱讀，而不必把它們從卡片盒中拿出來(lái)。盧曼通常保持筆記簡(jiǎn)短，一個(gè)想法寫(xiě)在一張紙上，但有時(shí)會(huì)添加另一個(gè)筆記來(lái)擴(kuò)展一個(gè)想法。

盧曼做筆記時(shí)通常會(huì)著眼于盒子里已經(jīng)存在的筆記。雖然關(guān)于文獻(xiàn)的筆記很簡(jiǎn)短，但他寫(xiě)得非常認(rèn)真，與他在最后手稿中的風(fēng)格沒(méi)有太大不同：用完整的句子，并明確注明所引用的文獻(xiàn)。通常情況下，新的筆記會(huì)直接跟隨上一個(gè)筆記，并成為一個(gè)較長(zhǎng)筆記鏈的一部分。然后，他會(huì)在卡片盒其他地方添加文獻(xiàn)，有時(shí)可能就在附近，有時(shí)可能在完全不同的區(qū)域和情境中。

其中的訣竅是，盧曼不按主題組織筆記，而是用相當(dāng)抽象的方式，用固定的數(shù)字命名組織筆記。這些數(shù)字毫無(wú)意義，只是用來(lái)永久識(shí)別每一個(gè)筆記。通過(guò)交替使用數(shù)字和字母，中間加上一些斜線(xiàn)和逗號(hào)，他能夠隨心所欲充分發(fā)展思想的多條線(xiàn)索。例如，一個(gè)關(guān)于因果關(guān)系和系統(tǒng)理論的筆記，筆記21/3d7a7跟在筆記21/3d7a6之后。

每當(dāng)盧曼添加一個(gè)筆記時(shí)，他都會(huì)檢查卡片盒中的其他相關(guān)筆記，以便在它們之間建立可能的聯(lián)系。將一個(gè)筆記直接添加到另一個(gè)筆記后面只是其中的一種方式。另一種方法是在這個(gè)和/或另一個(gè)筆記上添加一個(gè)鏈接。通過(guò)在筆記之間添加這些鏈接，盧曼能夠?qū)⑾嗤墓P記添加到不同的情境之中。

盧曼的文件系統(tǒng)的最后一個(gè)元素是索引，借助索引，他會(huì)把一個(gè)或兩個(gè)筆記，作為進(jìn)入一個(gè)思路或主題的切入點(diǎn)。

盧曼的卡片盒系統(tǒng)就是這樣。事實(shí)上，甚至比這更簡(jiǎn)單，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在有軟件讓卡片盒變得更容易，我們不需要再像盧曼那樣手動(dòng)在筆記上添加數(shù)字或剪紙。

怎樣用卡片盒寫(xiě)論文？

1. 做臨時(shí)的筆記。手頭永遠(yuǎn)準(zhǔn)備東西（紙筆或手機(jī)），以捕捉你腦海中閃現(xiàn)的每一個(gè)想法。不必?fù)?dān)心你如何寫(xiě)下來(lái)或者寫(xiě)在什么上面。這些都是轉(zhuǎn)瞬即逝的筆記，只是提醒你腦子里曾經(jīng)想什么。他們不應(yīng)該引起任何分心。把它們放在一個(gè)你定義為收件箱的地方，之后再處理它們。我通常隨身帶一個(gè)簡(jiǎn)單的筆記本，但如果手邊沒(méi)有別的東西，餐巾紙或收據(jù)也行。有時(shí)我會(huì)在手機(jī)上留下語(yǔ)音信息。如果你的想法已經(jīng)整理好了，并且你有時(shí)間，你可以跳過(guò)這一步，直接把你的想法寫(xiě)下來(lái)，作為一個(gè)合適的、永久的筆記放在你的卡片箱里。

2. 做文獻(xiàn)筆記。任何時(shí)候你讀過(guò)什么，都要對(duì)內(nèi)容做筆記。寫(xiě)下你不想忘記或認(rèn)為你可以在自己的思考或?qū)懽髦惺褂玫臇|西。保持簡(jiǎn)短，高度選擇性，用你自己的話(huà)。直接引用時(shí)更要格外有選擇性——不要直接復(fù)制，以免跳過(guò)真正理解它們含義的步驟。把這些筆記和書(shū)目細(xì)節(jié)放在一個(gè)地方——這是你的參考文獻(xiàn)系統(tǒng)。

3. 做永久筆記。現(xiàn)在轉(zhuǎn)向你的卡片盒。仔細(xì)閱讀你在第一步或第二步中做的筆記(最好一天一次，在你忘記自己的意思之前)，想想它們?nèi)绾闻c你自己的研究、思考或興趣相關(guān)聯(lián)。這可以通過(guò)查看卡片盒很快完成——畢竟它只包含你感興趣的東西?？ㄆ胁辉谟谑占?，而是發(fā)展想法、觀(guān)點(diǎn)和討論。新的信息是否與你已有的想法互相矛盾、還是糾正、支持或增加你的觀(guān)點(diǎn)？你能把不同想法結(jié)合起來(lái)創(chuàng)造新的東西嗎？它們會(huì)引發(fā)什么問(wèn)題？為每一個(gè)想法做一個(gè)筆記，就像你寫(xiě)給別人看一樣：使用完整的句子，披露你的來(lái)源，做引用，盡量精確、清晰和簡(jiǎn)短。扔掉第一步中稍縱即逝的筆記，把第二步中的文獻(xiàn)筆記放到你的參考文獻(xiàn)系統(tǒng)中。你現(xiàn)在可以忘記他們了。所有重要的事情都會(huì)進(jìn)入卡片盒。

4. 通過(guò)以下方式將新的永久筆記添加到卡片盒中：

a)將每一個(gè)筆記放在一個(gè)或多個(gè)相關(guān)筆記后面(通過(guò)程序，你可以將一個(gè)筆記“放在”多個(gè)筆記后面；如果你像盧曼一樣使用筆和紙，你必須決定它最適合哪里，并手動(dòng)添加鏈接到其他筆記)?？纯葱碌墓P記與哪個(gè)筆記直接相關(guān)，或者，如果它還沒(méi)有與任何其他筆記直接相關(guān)，就把它放到最后一個(gè)筆記后面。

b)添加鏈接到相關(guān)筆記。

c)確保你稍后能夠通過(guò)從您的索引中鏈接到它或者通過(guò)在筆記上鏈接到它來(lái)找到該筆記，以此作為討論或主題的進(jìn)入點(diǎn)，并且其本身也鏈接到索引。

5. 在系統(tǒng)內(nèi)自下而上地發(fā)展你的主題、問(wèn)題和研究項(xiàng)目?？纯从惺裁?，缺少什么，出現(xiàn)了什么問(wèn)題。做更多閱讀來(lái)挑戰(zhàn)和加強(qiáng)你的論點(diǎn)，根據(jù)你正在學(xué)習(xí)的新信息來(lái)改變和發(fā)展你的論點(diǎn)。做更多筆記，進(jìn)一步發(fā)展想法，看看會(huì)把你帶到哪里。只要跟隨你的興趣，永遠(yuǎn)選擇最有希望獲得更深洞察力的道路。以你所有的為基礎(chǔ)發(fā)展。即使你的卡片盒里還沒(méi)有任何東西，你也不會(huì)從頭開(kāi)始——你已經(jīng)有了想要檢驗(yàn)的想法、要挑戰(zhàn)的觀(guān)點(diǎn)和要回答的問(wèn)題。不要為一個(gè)話(huà)題而搞頭腦風(fēng)暴。而是去看卡片盒，看看筆記鏈發(fā)展到哪里，想法在哪里聚集。如果另一個(gè)更有希望的想法日漸成型，不要固執(zhí)己見(jiàn)。你對(duì)某樣?xùn)|西越感興趣，你就會(huì)讀得越多，想得越多，你做的筆記也越多，你就越有可能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這可能正是你從一開(kāi)始就感興趣的，但更可能是你的興趣發(fā)生了變化——這正是洞察力所為。

6. 過(guò)一陣之后，你會(huì)有足夠多的想法來(lái)決定要寫(xiě)的主題。你現(xiàn)在的話(huà)題是基于你所有的筆記，而不是基于你將要閱讀的文獻(xiàn)可能提供的未發(fā)現(xiàn)的想法。瀏覽筆記鏈接并收集關(guān)于此主題的所有相關(guān)筆記，將它們復(fù)制到您的“桌面”上，并排序。尋找缺失的和多余的。不要等到一切都準(zhǔn)備好了再寫(xiě)。相反，嘗試一些想法，給自己足夠的時(shí)間回去閱讀和做筆記，改善你的想法、論點(diǎn)和它們的結(jié)構(gòu)。

7. 把你的筆記變成初稿。不要簡(jiǎn)單地把你的筆記復(fù)制粘貼到初稿。把它們翻譯成連貫的東西，并把它們嵌入到論述的背景中，同時(shí)從筆記中建立你的論點(diǎn)，找出論點(diǎn)中的漏洞，填補(bǔ)它們或者改變你的論點(diǎn)。

8. 編輯和校對(duì)你的論文。拍拍自己的肩膀，寫(xiě)作下一篇論文。