一．相關(guān)知識鏈接：

1、概念：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)樣式。

2、故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物形象是小說的三要素。

3、人物塑造方面：

辨析人物描寫的方法，除了外貌(肖像、神態(tài)、服飾)描寫，動作細(xì)節(jié)描寫，語言描寫，心理描寫等直接描寫外，還要注意其它人或景的烘托。

4、情節(jié)結(jié)構(gòu)方面

辨析五個w，即誰(who)、什么事(what)、什么時(shí)候(when)、什么地方(where)、為什么(why)。

懂得情節(jié)結(jié)構(gòu)中的對比、懸念、倒敘、插敘、出人意料的結(jié)尾等等。

理清線索(明線、暗線)。多數(shù)短篇小說都只有一條線索，但也有一部分短篇小說設(shè)置了兩條線索

5、環(huán)境描寫方面

自然環(huán)境描寫，交代故事發(fā)生背景，烘托人物心情。社會環(huán)境描寫，交代故事發(fā)生的時(shí)代，社會關(guān)系特征，人物活動的背景等。

6、主題內(nèi)容方面

小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價(jià)值觀念等的。主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：

(1)、以小說主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。

(2)、用故事的形式針砭時(shí)弊。

(3)、通過寓言，寄寓人生哲理。

(4)、虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

7、語言

小說是語言的藝術(shù)，語言是欣賞的媒介，又是欣賞的對象，出題者有時(shí)會讓我們欣賞遣詞造句的奇妙，有時(shí)會讓我們領(lǐng)悟語言的言外之意，含蓄之美，有時(shí)讓我們初步感知作家的語言風(fēng)格。

二．考什么

先閱讀下面一篇小說，完成1-4題。

淚為誰流

夜，黑得出奇，靜得怕人。

一個佝僂的身軀，邁著蹣跚的步伐，走向那片既熟悉又陌生的玉米地。是父親。

一副挺拔的腰板，眨著智慧的眼睛，藏在那片既陌生又熟悉的玉米地。是兒子。

父親是慈愛的父親，為了兒子有出息，他起早貪黑，辛苦勞作，供兒子上學(xué)。

兒子是懂事的兒子，為了父親的期望，他廢寢忘食，刻苦學(xué)習(xí)，來報(bào)答父親。

聽到兒子考上大學(xué)的消息，父親布滿皺紋的老臉綻放出了光彩，似乎突然間高大了許多。

看著父親欣喜若狂的樣子，兒子充滿朝氣的小臉笑得更加甜了，仿佛幸福的大道已鋪好。

然而，大筆的學(xué)費(fèi)怎么辦？多年來，父親一直東挪西借，幾畝薄田根本不夠兒子那已經(jīng)很節(jié)約的花銷。父親雙眉緊鎖。

兒子不忍讓父親賠笑、求人，故作鎮(zhèn)靜地說：“我不念了，沒用！”

“啥？”父親跳起來，雙眼瞪得大大的。身子微微發(fā)抖，齒縫間蹦出一個字：“念！”

“啊！”兒子清醒了。父親辛辛苦苦，為的就是今天，如果不念，父親會更傷心。

佝僂的身軀移進(jìn)了玉米地，布滿老繭的手慢慢地伸向那熟悉的玉米棒子。那是他的希望。

挺拔的腰板深吸了一口氣，握慣筆管的手抖動著抓緊落盡葉子的枯樹棒子。那是他的怒氣。

一聲悶哼，長老繭的手從玉米棒子上滑了下來，父親的頭在流血！

一聲驚呼，握筆管的手已不能再抓住枯樹棒子，兒子兩眼直直的。

來不及清楚這一切，佝僂的身軀緩緩倒下。

想不到失手鑄成大錯，挺拔的腰板“撲通”坐地……

夜，靜得怕人，黑得出奇。猛然間，電閃雷鳴。黑得出奇的夜異?？植馈?/p>

片刻間，風(fēng)雨大作?！?/p>

父親是為了兒子：在農(nóng)閑時(shí)節(jié)外出打工。活雖累，錢卻少，至少能給兒子買點(diǎn)好吃的，來補(bǔ)養(yǎng)一下兒子雖高大卻瘦弱的身子。父親攥了攥枯瘦的手。

兒子是為了父親：在放假期間看護(hù)田地。夜雖黑，膽雖小，為了能讓他日歸家的父親看到自己的莊稼沒受損害而露出笑容。兒子咬了咬雪白的牙。

父親是合格的父親。精心的他舍不得花車費(fèi)，步行三十里，摸黑到家的情況下也不忘到自家的玉米地看看。

兒子是稱職的兒子。眼尖的他在發(fā)現(xiàn)有人閃入玉米地后，顧不得害怕，掄起了木棒，他不能讓父親苦心經(jīng)營的成果被人偷走。

于是，獨(dú)生子的滿腔怒氣化作對父親的當(dāng)頭一棒……

夜，更靜了，有的只是那雨聲：嘀嗒，嘀嗒……

不，這不是雨！這是老天在流淚！

1．整個故事以“黑夜”為背景，文中多次描寫黑夜的景象，其用意有哪些？（4分）

答：①為小說定下一個凄涼的基調(diào)?；颍轰秩玖吮瘎〉臍夥?。②交待悲劇產(chǎn)生的客觀原因（如：因?yàn)楹谝?，兒子看不清來人的面容；因?yàn)楹谝?，父親不能發(fā)現(xiàn)玉米地里藏著的人）（注：每個要點(diǎn)2分）

2．“父親是合格的父親?！笨v觀全文，父親的“合格”體現(xiàn)在哪些方面？（4分）

答：①寬厚仁慈，充滿父愛；②勤勞儉樸，節(jié)衣縮食，供兒子讀書；③身在鄉(xiāng)野，目光遠(yuǎn)大，以培養(yǎng)兒子成才為已任。（評分標(biāo)準(zhǔn)：答對一點(diǎn)給2分，答對二點(diǎn)給4分）

3.小說以“淚為誰流”作標(biāo)題，其含義是什么？（4分）

答：老天爺為這對父子在生活的泥沼中相互理解，相互關(guān)愛，苦苦掙扎的意志與真情感動得流淚。（或：老天為這對父子在生活中的悲劇結(jié)局而流淚）（評分標(biāo)準(zhǔn)：不要求字面一致，但如只答“淚為父子二人流”則給1分）

4．為了更好地塑造人物形象，小說運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法。你最欣賞小說中哪一種表現(xiàn)手法？請簡要分析，寫一段鑒賞文字。（在80字以內(nèi)）（6分）

答：主要的表現(xiàn)手法有：①對舉（或?qū)?yīng)），將對父親和兒子的描寫兩兩對舉，使父子二人的形象更加鮮明；②倒敘，產(chǎn)生懸念，扣人心弦；③烘托，讓黑夜烘托悲劇的色彩；④詩化的語言，使小說充滿了抒情色彩等等。（能就其中一點(diǎn)鑒賞得較好的，符合小說實(shí)際，就可給滿分。只能點(diǎn)其表現(xiàn)手法，而不能作具體評述和分析的，只給2分。分析欠妥，語言有毛病的，酌情扣分。）

小結(jié)：高考中小說的命題指向四個關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。具體來說可以分為以下幾方面：

1.把握故事情節(jié)；2.揣摩人物形象；

3.注意環(huán)境描寫；4.概括主題內(nèi)容；

5.品味語言特色；6.分析寫作技巧。

三．讀懂小說

1.讀標(biāo)題

概括起來主要有如下作用：

①交代主要的人物形象②交代故事發(fā)生的環(huán)境

③概括小說主要事件④設(shè)懸念，引起閱讀的興趣

⑤貫穿全文起線索作用⑥具有象征意義，揭示小說主題，畫龍點(diǎn)睛

⑦使人物形象更加鮮明突出

2.讀人物（寫了那些人，主要人物，次要人物，他們之間的關(guān)系）

首先確立小說的主人公是誰的方法（常設(shè)題目考查，應(yīng)留意）：

①標(biāo)題就指明了主人公，②最能傳達(dá)主題思想的人物，

③與情節(jié)聯(lián)系密切，④作者極力刻畫出的栩栩如生的人物，

⑤作者用墨最多的人物。

其次，了解主要人物性格特點(diǎn)

最后，了解手法

⑴正面描寫——直接描寫

⑵側(cè)面描寫——間接描寫

（3）肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。

（4）語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。

（5）心理描寫：分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。

（6）細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。

細(xì)節(jié)描寫的作用如下：

①典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物性格追求愛好

②典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。

③典型的細(xì)節(jié)可以推動情節(jié)的發(fā)展?fàn)I造一種氛圍。

④典型的細(xì)節(jié)可以渲染時(shí)代氣氛、地方特色。

⑤造典型的環(huán)境，渲染人物心情心理活動。

⑥典型的細(xì)節(jié)可以暗示影射。

3.讀情節(jié)

分析情節(jié)作用的題目從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來作答或者扣住情節(jié)、人物、主題、環(huán)境來作答。

情節(jié)作用

①設(shè)置懸念②引出下文

④為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆⑤結(jié)構(gòu)照應(yīng)前文

⑥推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折⑦線索，貫穿全文

⑧點(diǎn)明人物活動的環(huán)境⑨內(nèi)容表現(xiàn)了(或突出了)人物性格

⑩表現(xiàn)主旨或深化了主題

4.讀環(huán)境

環(huán)境是人物活動的舞臺，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握小說創(chuàng)作的真諦。

⑴社會環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。

作用：①交待人物活動及其成長的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系；

②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；

③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。

⑵自然環(huán)境——人物活動的具體場景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場面等。

作用：①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；

②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；

③烘托人物性格，或某種心理；

④展開、推動情節(jié)發(fā)展；

⑤深化主旨；

⑥象征和暗示。

5.讀意圖（主題）

①從小說的故事情節(jié)和人物形象入手概括小說的主題。

②聯(lián)系小說的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫,認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印,把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征,從而把握小說的主題。

③從揭示主題的句子來把握作品的主題。

④從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

四．考點(diǎn)解析及答題模式

(一)標(biāo)題的作用（以×××為題的好處）

1.【常見題型】

①XX標(biāo)題有什么含義。

②XX作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?

③這篇小說的題目改成'XX'好不好，請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。

④小說題為'XX'，但寫別的文字多，結(jié)合全文探究作者安排的理由。

⑤這篇小說以'XX'為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、題材選擇等多方面的考慮。請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。

2..思考角度：

（1）標(biāo)題的作用（見上）

（2）情節(jié)（結(jié)構(gòu)）角度

（3）主要人物角度（思想品德）

（4）主題角度

（5）環(huán)境角度

2.答題模式

標(biāo)題字面義＋作用（有針對性地選取一兩個角度即可）

（二）篩選信息

第一：情節(jié)概括

1、【常見題型】

(1)用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。

(2)文中共寫了哪幾件事?請依次加以概括。

(3)這篇小說的情節(jié)是如何展開的?請概括回答。

(4)概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)

2.思考角度：

(1)一句話概括情節(jié)式

主要用概括性的語句表述小說的主要情節(jié)

答題模式：什么人在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，做了什么事情。如有必要，可再加上該事情的結(jié)果和產(chǎn)生的影響。

(2)分點(diǎn)概括情節(jié)式

情節(jié)發(fā)展（開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局等或一個情節(jié)內(nèi)部的細(xì)節(jié)）

答題模式：按故事發(fā)展，分點(diǎn)歸納概述

第二．人物形象特點(diǎn)

1.【常見題型】

①小說的主人公是什么樣的人?請結(jié)合小說的具體內(nèi)容分析。②某某是一個什么樣的人，請簡要分析其性格特點(diǎn)。③試析某某人物的形象。

2.思考角度

①總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。

②畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價(jià)性的語句。

③看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。

④選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。

3答題模式：（依據(jù)題目，有以下三種類型）

①一個總括句(人物身份)+分述性格特點(diǎn)型。如：(2009年安徽高考)《董師傅游湖》概括小說中董師傅這一人物形象的特點(diǎn)。

答案：董師傅是一位普通木工。(總括身份)他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣。

②單句下定義型。如：(2007年寧夏、海南卷《林沖見差撥》)差撥是一個什么樣的人?

答案：差撥是個利用職權(quán)詐取錢財(cái)?shù)膭堇∪?/p>

③分點(diǎn)概括型(答案盡量使用概括性短語)

如：小說中鮑勃具有什么樣的性格?請簡要分析。(6分)(2008寧夏、海南，歐?亨利《二十年以后》

答案：①重視友情，信守諾言。

②樂觀開朗，心直口快。

③企圖逃避法律。(1點(diǎn)2分)

（三）語段作用題

第一．小說開頭作用

1．思考角度

（1）①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。⑤如果是設(shè)疑法或懸念法(提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問)，其作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。

（2）小說的開頭如果是寫景法，

答題思考角度為：①交代故事發(fā)生的環(huán)境、②渲染氣氛、③烘托人物心情。

2.答題模式：

有針對性地分點(diǎn)回答。

第二．小說結(jié)尾作用

1.思考角度

(1)小說的結(jié)局如果如果出人意料，(歐亨利式結(jié)尾)

思考角度為：

①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。

②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。

③從主題上看，能更好地深化主題。

(2)小說的結(jié)局如果是令人傷感的悲劇，

思考角度為：

①從主題上看，能更好地深化主題。

②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。

③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。

(3)小說的結(jié)局如果是令人喜悅的大團(tuán)圓，

思考角度為：

①從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。

(4)小說的結(jié)局如果是戛然而止，留下空白。

思考角度為：

①留下了'空白'給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。

②這樣設(shè)置懸念的好處：使故事?lián)渌访噪x，情節(jié)曲折；使主人公這個人物形象更具傳奇色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

第三．中間情節(jié)作用

1、【常見題型】

(1)小說敘寫某一情節(jié),有什么作用?請作簡要分析。

(2)簡要分析小說情節(jié)的特點(diǎn)(雙線交織、懸念、曲折性、合理性等)及作用。

(3)作者反復(fù)寫某一情節(jié),有什么作用?作者寫某一段,對展開情節(jié)有什么作用?

2.思考角度

①從結(jié)構(gòu)上：補(bǔ)充敘事揭示矛盾關(guān)系，設(shè)置懸念，為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆，照應(yīng)前文，推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折，起到線索作用，貫穿全文。

②從內(nèi)容上：點(diǎn)明人物活動的環(huán)境、表現(xiàn)了(突出了)人物性格、表現(xiàn)主旨或深化了主題。

3.答題模式

結(jié)構(gòu)上（作用）＋內(nèi)容上（作用：人物性格，主題等）

（四）人物形象作用

1.【常見題型】

①小說中的人物是一個怎樣的形象?塑造這一人物對小說主題的作用。

②小說中的細(xì)節(jié)描寫、對話描寫、肖像描寫等有怎樣的作用?

③.你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會意義?請結(jié)合文章內(nèi)容分析。

④.請簡要分析某一人物形象的藝術(shù)價(jià)值。

2.思考角度

①人物類考題：往往要考慮情節(jié)的推進(jìn)和主題的體現(xiàn)兩個方面。

②分析細(xì)節(jié)描寫、對話描寫、肖像描寫等描寫手法的作用,首先要總結(jié)這些描寫的內(nèi)容,分析它們對人物形象塑造的作用，然后依次考慮對情節(jié)、對主題的作用。

③分析人物形象的社會意義,首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性,然后結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)深切理解人物對當(dāng)代社會的思想指導(dǎo)等方面的作用。

④分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值,主要是結(jié)合社會現(xiàn)實(shí),分析人物形象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示。

注意點(diǎn)：

①分析主要人物的作用，要分析人物形象的社會意義：首先要分析人物形象的典型性，

后結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)分析人物折射的社會現(xiàn)象以及給人們帶來的某種啟示等。

②次要人物的作用：對主要人物起襯托作用；若是線索人物，就是貫穿全文的線索；若是第一人稱，就有見證作用。

③物象的作用：突出人物性格；揭示深化主題；若反復(fù)出現(xiàn)，起線索作用，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

3.答題模式

描寫（情節(jié)）＋性格特點(diǎn)（主題）

（五）小說主題鑒賞

1【常見題型】.

①怎樣理解小說標(biāo)題的深刻含義?

②從某某故事中你認(rèn)識到了一個什么樣的社會現(xiàn)實(shí)。

③有人說這篇小說反映了這樣一個主題，又有人說這篇小說反映了那樣一個主題，你認(rèn)為是什么主題，請結(jié)合小說的內(nèi)容具體分析。

2.思考角度

①從小說的故事情節(jié)和人物形象入手概括小說的主題。

②聯(lián)系時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫,認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印,把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征,從而把握小說的主題。

③從揭示主題的句子來把握作品的主題。

④從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

⑤結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動機(jī)和寫作的時(shí)代背景分析主題

3.答題模式

小說通過…(情節(jié)),塑造了…形象(人物形象),表達(dá)了、揭示了…

即：情節(jié)（人物形象）＋主題

【補(bǔ)充】概括主題的基本術(shù)語

1、歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。

2、諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。

3、揭示什么人生道理。

4、對什么現(xiàn)象的反思。

5、表達(dá)/表現(xiàn)了什么情感

（六）表現(xiàn)手法及作用

1、【常見題型】

①塑造某人物運(yùn)用的主要手法

②結(jié)合文意，賞析畫線句子

③小說多處運(yùn)用××描寫，請舉例說明

2.思考角度

①敘述人物角度

第一人稱：給人以身臨其境之感,讓人讀起來更加有興趣,將自己和主角進(jìn)行人物交換.而且作者也會有一種成就感吧,而且也比較好寫.其次是小說情境顯得更為真切,作者與讀者的距離縮小了。三是可以讓文章行文通順,娓娓道來,口語化,給人以一種親切、可讀的感覺。

第二人稱：直接對話，真切自然；直面對象，便于抒情；若對象為物，則具有擬人化作用。

第三人稱：以旁觀者身份來講述故事，顯得客觀冷靜；不受時(shí)空限制，敘述相對自由。但顯得不太親切。

②從組織材料是否詳略得當(dāng)。

③寫作順序：順序，倒敘，插敘，平敘，補(bǔ)敘；正面描寫，側(cè)面描寫

④人物形象塑造（語言，肖像，動作，心理等細(xì)節(jié)描寫）

⑤表現(xiàn)手法：渲染，襯托，鋪墊，伏筆，照應(yīng)，想象，聯(lián)想，象征，對比，借景抒情，欲揚(yáng)先抑，以小見大，虛實(shí)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，明暗結(jié)合。

3.答題模式

手法＋表達(dá)內(nèi)容＋效果或作用

（七）語言特色

1.【常見題型】

以文章××為例，簡要分析本文語言特色

2.思考角度

①修辭角度：比喻，擬人，雙關(guān)，反復(fù)，夸張，對偶，反問，排比等

②用詞角度：動詞，形容詞，副詞，數(shù)詞，疊詞等

③句式角度：長短句，整散句等

④語體色彩：口語（風(fēng)趣幽默，富有情趣；簡潔自然，形象生動；具有地方特色，符合人物身份，親切自然得體）書面語（樸實(shí)典雅）

⑤感覺角度：視覺，聽覺，嗅覺，觸覺，味覺等

⑥整體語言風(fēng)格：平實(shí)典雅，清新華麗，幽默風(fēng)趣，自然簡潔明快，含蓄深沉，寓莊于諧，口語化。

3.答題模式：

語言特色＋事例＋效果作用

五、實(shí)戰(zhàn)演練

（1）閱讀下面的文字，完成1--4題。

審丑

嚴(yán)歌苓

拾垃圾的曾老頭拿爛得水汲汲的眼看無定一會，說：“你出息了，跟你爸一樣教大學(xué)了。我小臭兒也出息了，要娶媳婦了?，F(xiàn)在的媳婦都得要鋼琴。就跟我們年輕那時(shí)候，媳婦們都得要彩禮一樣。沒彩禮，娶不上什么體面媳婦?！粋€鋼琴得五千哪?！?/p>

老頭兩片嘴唇啟開著，看得出結(jié)了滿嘴的話：“我在想，你還能不能給大爺找那份差事，就是你爸早先找給我的那份兒人體模特兒的差事。小臭兒的一房間家什都是靠那份差事掙來的?！?/p>

“大爺，可現(xiàn)在……”

“你不用說，我知道我現(xiàn)在老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒法看了。你跟學(xué)校說說，要是給別人十塊，給我八塊就成……”

無定為他爭取到的價(jià)碼是十五元一小時(shí)。因?yàn)闊o定父親的“審丑說”莫名其妙地?zé)崞饋怼Ｒ粋€頂信仰“審丑”原則的學(xué)生在全國美展中得了一等獎。許多雜志都刊出了這個“審丑”創(chuàng)舉——局大的畫幅上，那丑濃烈，逼真得讓人惡心。

晚秋，老頭又出現(xiàn)在灰色的風(fēng)里，顛顛簸簸追逐一塊在風(fēng)中輕捷打旋的透明塑料膜。他告訴無定，小臭兒有了鋼琴，也有了媳婦。他們交談時(shí)，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心。

又一年，趙無定被介紹到一個畫商家。敲開門，里面男主人對他叫：“哎呀，是你呀！不認(rèn)識我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件兒”，锃亮的鋼琴，锃亮的一個女人。

“你媽給過我一塊冰糖呢，那時(shí)糖多金貴？忘啦？”

無定明白了，面前這個雙下巴，頭開始拔頂?shù)哪腥耸切〕魞骸?/p>

“快請進(jìn)，快請進(jìn)！唉，咱家來稀客啦！”他對女人說。

無定在寬大的沙發(fā)上落下屁股，挺寒酸地把幾張畫靠在茶幾腿上。

“這幾張畫……”

“先不談生意，先吃飯！哥兒們多少年了！”小臭兒揚(yáng)聲笑起來，“包了餃子，三鮮餡兒，正下著。冰箱里我存了青島的啤酒。瞅你趕得這個巧！”

這時(shí)有人輕輕叩門。媳婦從貓眼兒看出去，踮著腳尖兒退回來：“你爺爺！”“我哪兒來的爺爺？他老臉不要，我可要臉！”小臭兒說。他起身，囑咐媳婦：“先不開飯，不然他下回專趕吃飯時(shí)間來！你就告訴他我不在家?！比缓筠D(zhuǎn)臉向無定，笑又回來了：“拿上你的畫，咱們上臥室談?！?/p>

無定跟著進(jìn)了臥室,小臭兒將門掛個死,客廳里傳來一清亮一渾濁兩副嗓音。

“臭兒又不在嗎？老也沒見他，想得慌?！?/p>

“他一時(shí)半會兒還不會回來！”

“那我多等會兒。”

“哎哎！……別往那兒坐，那沙發(fā)是新的！您坐這兒吧！……”

無定早沒了談生意的心思，心墜得他累。一個小時(shí)后，老頭走了。一鍋餃子捂在鍋里的時(shí)間太長了，全煮過了，成菜了。

無定客氣而堅(jiān)決地再他們擺開飯桌時(shí)離開了。

不久，學(xué)校會計(jì)科的人告訴無定，老頭的計(jì)時(shí)工資算錯了，少付了他百把塊錢。無定搞了錢，但從夏天到冬天，一直沒遇到老頭。他只好從學(xué)校找了老頭的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一號。街是條偏街，在城郊。無定沒費(fèi)多少時(shí)間便找著了三百四十號——這條街的最后一個號碼，再往前就是菜田了。

無定走出了街的末端，身后跟了一群熱心好事的閑人。在闊大無邊的菜田里，有一個柴棚樣的小房，門上方有一個手寫的號碼：三百四十一。門邊一輛垃圾車……

“哦，您是找他呀！”閑人中有人終于醒悟似的，“曾大爺！他死啦。去年冬天死啦！”

那人說：老頭有個很好的孫子，孝敬，掙錢給爺爺花，混得特體面，要接爺爺去他的新公寓，要天天給爺爺包餃子；但老頭不愿去，天天喂他餃子的好日子他過不慣，他怕那種被人伺候、供著的日子……這是老頭親口告訴街坊的。

“你是曾大爺?shù)氖裁慈?？”那人問?/p>

“朋友”。無定答。

“也認(rèn)識他孫子小臭子？”

“對。”

“他真對他爺爺那樣好？”

無定停了好大一會兒。說：“真的?！?/p>

（節(jié)選自《審丑》，有刪改）

1．根據(jù)小說內(nèi)容，簡要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。（4分）

2．結(jié)合文意賞析兩處劃線部分。（4分）

3．小說結(jié)尾處“無定停了好大一會兒，說：‘真的?！斌w現(xiàn)了人物怎樣的心理？（4分）

4.“審丑”作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

（2）閱讀下面的文字，完成5--8題

高等教育

強(qiáng)考落榜隨本家哥去沿海個港口城市打工。

那城市美，強(qiáng)眼睛就不夠。本家哥說，不賴吧？強(qiáng)說，不賴。本家哥說，不賴不賴，終歸不自個兒家，人家瞧不起咱。強(qiáng)說，自個兒瞧得起自個兒就行。

強(qiáng)和本家哥碼頭個倉庫給人家縫補(bǔ)蓬布。強(qiáng)能干，做活兒精細(xì)，看丟棄線頭碎布拾起，留作備。

那夜暴風(fēng)雨驟起，強(qiáng)從床爬起，沖向雨簾。本家哥勸不住，罵個憨蛋。

露天倉垛里，強(qiáng)察看了一垛又一垛，加固被掀起蓬布。待老板駕車過，他已成個水人兒。老板見所儲物資絲毫不損，當(dāng)場要給加薪，強(qiáng)就說不啦，我只看看修補(bǔ)蓬布牢不牢。

老板見如此誠實(shí)，就想把另個公司交給，讓他當(dāng)經(jīng)理。強(qiáng)說，我不行，讓文化人干吧。老板說我看行------比文化人身上多一種東西！

強(qiáng)就當(dāng)了經(jīng)理。

公司剛開張，需招聘幾個大專以文化程度年輕人當(dāng)業(yè)務(wù)員，就在報(bào)紙上做廣告。本家哥聞訊跑來，說給弄個美差干干。強(qiáng)說，不行。本家哥說，看門不行嗎？強(qiáng)說，不行，你不會把這里當(dāng)成自個兒家。本家哥臉漲得紫紅，罵道，真沒良心。強(qiáng)說，自個兒事干好才算有良心。

公司進(jìn)幾個有文憑年輕人，業(yè)務(wù)紅紅火火地開展起。過些日子，那幾個受過等教育年輕人知道底細(xì)，心里就起火了，還說，就憑我們的學(xué)歷，怎能窩在他的手下？強(qiáng)知道并不惱，說，我們既然起共事，就把事辦好吧，這個經(jīng)理帽兒誰都以戴，可有價(jià)值并不在這頂帽子……

那幾個學(xué)生面面相覷，不吭聲了。

一個外商聽說這個公司有發(fā)展前途，想洽談一項(xiàng)合作項(xiàng)目。強(qiáng)的助手說，這可是條大魚啊，咱得好好接待。強(qiáng)說，對頭。

外商來了，是位外籍華人，還帶著翻譯、秘書一行。

強(qiáng)用英語問，先生，會漢語嗎？

那外商一愣，說，會。強(qiáng)就說我們用母語談好嗎？

商就道聲“OK”。談完了，強(qiáng)說，我們共進(jìn)晚餐怎么樣？外商遲疑地點(diǎn)點(diǎn)頭。

晚餐很簡單，但有特色。所有盤子都盡，只剩兩個包子，強(qiáng)對服務(wù)員說，請把這兩個包子裝進(jìn)食品袋里，帶走。雖說這話自然，助手卻緊張起，不住地看那外商。那外商站起，抓住強(qiáng)手緊緊握住，說，OK，明天們就簽合同！

席間，外商輕聲問強(qiáng)，你受過什么教育？為什么能做得這么好！

強(qiáng)說，家窮，父母不識字?？伤麄儗ξ业慕逃菑囊涣Ｃ?、一根線開始。父親去世，母親辛辛苦苦地供我上學(xué)。她說俺不指望你高人一等，能做好自個兒事就中……

在一旁老板眼里滲出亮亮液體，端起杯酒，說，提議敬她老人家杯------你受過人生最好教育，把母親接來吧！

5.小說安排本家哥這個人物有什么作用？

6.本文多處運(yùn)用側(cè)面描寫的手法塑造強(qiáng)這一人物形象，請舉例兩例說明

7.請簡要概括強(qiáng)這個人物的形象特點(diǎn)

8.有人認(rèn)為，小說以高等教育為題，但文章寫的是高考落榜生強(qiáng)打工的事，與高等教育無關(guān)，不如改為落榜以后，你認(rèn)為那個標(biāo)題合適？

參考答案

1.（1）外貌丑陋（2）吃苦耐勞（3）深愛自己的孫子并為之全力付出（或“隱忍小臭兒的不孝”）（4）晚景凄涼

2.（1）側(cè)面描寫，通過寫“不少人”臉上的表現(xiàn)曾老頭的丑陋（或“在'不少人'世俗的眼光里，曾老頭做人體模特是'丑的'”）

（2）心理描寫（“墜”字形象刻畫了趙無定此時(shí)的內(nèi)心的感受），表現(xiàn)出此時(shí)無定對老人的同情和對小臭兒夫妻言行的反感。

3.反映了無定的復(fù)雜矛盾心理，無定對閑人的話感到意外，在同情老人的同時(shí)，還是理解了他的一片苦心；無定憎惡小臭兒的不孝（或“忘恩負(fù)義”），卻仍愿意為這個淳樸的老人隱瞞真相。

4.（1）標(biāo)題一語雙關(guān)（或反諷）

（2）“審丑”是一種繪畫“原則”（或“流派”“風(fēng)格”“理論”等），老人成為學(xué)生的“審丑”對象；

（3）老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面深藏著為孫子全力付出的淳樸心靈；

（4）小臭兒不孝（或“忘恩負(fù)義”），嫌棄爺爺，是真正的“丑”。

5.答：（1）本家哥是一類人物的代表，寫他便于展示社會背景；

（2）本家哥自私狹隘，寫他可以反襯強(qiáng)的實(shí)誠，負(fù)責(zé)，敬業(yè)

（3）是本家哥帶著強(qiáng)外出打工的，但強(qiáng)拒絕走后門照顧本家哥，寫本家哥便于推動故事發(fā)展。

6.答：（1）強(qiáng)打包帶走剩包子時(shí)助手的緊張，外商的感動更細(xì)節(jié)，突出強(qiáng)簡樸行為非同一般，感人至深；

（2）老板眼里滲出亮晶晶的液體，對老板的神態(tài)描寫，突出了強(qiáng)踐行傳統(tǒng)美德的人格魅力。

7.答：強(qiáng)是一位集傳統(tǒng)美德與一體的，由農(nóng)村走向城市的青年農(nóng)民形象，他自尊自強(qiáng)，節(jié)約簡樸，負(fù)責(zé)正直，寬容善良，孝順樸實(shí)，傳統(tǒng)美德在他身上很好地體現(xiàn)出來。

8.答案一：（1）一高等教育為題合適，運(yùn)用雙關(guān)手法，高等教育表面指高等學(xué)歷，但實(shí)際指品德教育；（2）用高等教育為題引人思考什么才是真正的高等教育。

答案二：以落榜以后為題合適，事件發(fā)生在落榜以后，以此為題，能準(zhǔn)確概括小說情節(jié)和內(nèi)容；（2）落榜以后究竟發(fā)生了什么事情，這樣的標(biāo)題有懸念，容易引發(fā)讀者的好奇心。