古代詩歌賞析突破技巧

我國古典詩詞意境優(yōu)美,語言凝練,形象鮮明,感情豐富,常以抒情言志，容天下諸事，抒萬千情思?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“中學(xué)生應(yīng)背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀古詩詞,并能有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。”“不學(xué)詩,無以言”,在中學(xué)階段能初步理解、鑒賞、評(píng)價(jià)古典詩詞應(yīng)成為學(xué)生必備的語文素養(yǎng)。詩歌鑒賞常常包括兩個(gè)方面：一是鑒賞古代詩歌中的形象、語言和表達(dá)技巧；二是評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
一、鑒賞詩歌的形象
所謂“形象”就是詩歌中所展示出來的生活圖景，一般可分為人物形象和自然景物形象，是詩歌情志的寄托。它們包括詩人之外特定的人物形象，抒情詩中詩人自己（或稱抒情主人公）的形象，詠物詩中情感寄托的事物即物象，寫景詩中借以抒發(fā)情感的景物即景象。
1.鑒賞人物形象
【知識(shí)梳理】
詩歌中的人物形象包括詩人或抒情主人公的形象和詩人之外的特定人物形象。分析人物形象要借助人物外貌、神態(tài)、舉止的描寫，體會(huì)形象特征，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)詩人的情感。敘事詩或有敘事成分的詩多以塑造人物形象為主，如《木蘭詩》中的木蘭；抒情詩大多是詩人內(nèi)心世界的真實(shí)寫照，如杜甫《登高》中的詩人形象。
古代詩歌常見的人物形象有：
不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國、慷慨憤世、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛恨情長、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、寂寞惆悵、飽經(jīng)磨難、顧影自憐、身孤影單、百無聊賴、零落漂泊、情趣高雅、悠閑自得、怡然自得、安閑寧靜、幽獨(dú)苦悶、輾轉(zhuǎn)漂泊、羈旅天涯等。
【設(shè)問方式】
（1）詩中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象？
（2）詩中刻畫了的人物形象有怎樣的特征？
（3）請簡要的分析某形象。
【答題步驟】
（1）概括人物形象的特征：組織語言的格式一般為“思想性格特征+人物身份”（是什么）。
（2）結(jié)合詩作簡譯相關(guān)語句，分點(diǎn)說明、概括（為什么），切忌以譯代析。
（3）總結(jié)形象意義。就是分析形象中詩人所寄寓的思想感情或蘊(yùn)涵的哲理。可用一句話概括總述，也可以放到步驟里合答。
這類題的答題模式:
這首詩塑造了一個(gè)（   ）的形象。這個(gè)以從（    ）句中看出，這句通過（   ）的描寫將人物形象展現(xiàn)出來。這個(gè)形象是（   ）的代表，身上集中體現(xiàn)了（   ）的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，傳達(dá)出詩人（    ）的情感。
【方法點(diǎn)撥】
（1）抓住抒情主人公的細(xì)節(jié)描寫揣摩形象。人物形象的塑造離不開人物的語言神態(tài)、動(dòng)作心理等方面的刻畫，詩歌也不例外。古典詩詞中的人物形象一般通過精當(dāng)?shù)拿鑼?，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。
小兒垂釣
胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
全詩從形神兩方面刻畫了一位頑皮可愛、機(jī)警聰敏的垂釣小兒形象，栩栩如生。前兩句從外形著筆，抓住小兒蓬亂的頭發(fā)和“側(cè)坐”的姿態(tài)寫其外貌，突出了小兒的幼稚頑皮，天真可愛，而“莓苔草映身”更寫出了“稚子學(xué)垂綸”的頑皮。詩歌后兩句詩側(cè)重寫神態(tài)。小孩在垂釣時(shí)，路人問道，稚子害怕應(yīng)答驚魚，老遠(yuǎn)招手而“不應(yīng)人”，從心理方面來表現(xiàn)他的機(jī)警聰明。
（2）借助意象、重要詞語或典故感知形象。
天凈沙 秋思
馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家。
古道西風(fēng)瘦馬，
夕陽西下，
斷腸人在天涯。
這首二十八字的小令中排列著十種意象，這些意象既是“斷腸人”生活的真實(shí)環(huán)境，又是他內(nèi)心憂傷悲涼的載體。前三句十八個(gè)字，共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種事物，一字一詞，一字一景。九種事物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語，使各個(gè)事物既帶上了鮮明的個(gè)性，又構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體，寫出了一片蕭颯悲涼的秋景，造成一種凄清衰頹的氛圍，烘托出作者內(nèi)心的悲戚，刻畫出一個(gè)內(nèi)心深處無盡傷痛而獨(dú)行寒秋的天涯游子形象。
（3）抓住景物的特征、在想象中感知形象。
送孟浩然之廣陵
李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。
在古詩詞中，詩人的形象也蘊(yùn)藏在作者刻意描繪的物象里，如優(yōu)美的景物、發(fā)人深省的古跡、耐人尋味的事物，讀者可在想象中感受詩人的形象特點(diǎn)。在《送孟浩然之廣陵》中所描繪的“煙花三月”的美好季節(jié)里，友人乘“孤帆”而行，僅留“遠(yuǎn)影”在“碧空”之下?！伴L江”之上，在這些具有典型特點(diǎn)的景象中，我們可以想象出詩人由渡口送別友人難舍難分，以至“孤帆遠(yuǎn)影”消盡，依然站在江邊，目送友人依依不舍的人物形象。
（4）知人論世、關(guān)注時(shí)代背景理解形象。詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過，是比較熟悉的，這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。另外，了解背景對(duì)把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，詩詞后附注釋也會(huì)給我們以暗示。
訴衷情
陸游
當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂?  胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。
注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。
《訴衷情》這首詩詞描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象，表達(dá)了詩人壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。這首詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居滄州時(shí)所寫。此時(shí)胡賊未滅，功業(yè)未成，曾金戈鐵馬、馳騁疆場的陸游，現(xiàn)在仍胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線。詩人被棄置不用，請纓無路，有志難伸，怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？結(jié)合時(shí)代背景和作者的經(jīng)歷，就會(huì)領(lǐng)會(huì)注釋的深意，我們對(duì)詞意也就不難理解。
【實(shí)戰(zhàn)演練】
商山早行
溫庭筠
晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
檞葉落山路，枳花明驛墻。
因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
問 題：該詩怎樣塑造“早行旅人”形象的？
解題思路：這首詩通過鮮明的藝術(shù)形象，真切地反映了一般旅人的某些共同感受。該詩除“客行悲故鄉(xiāng)”“因思杜陵夢”是較為直白的“情句”外，其余皆景句，故而，通過寫景來塑造人物形象是解題的關(guān)鍵。
答案示例：（明手法）：該詩是通過寫景來塑造早行旅人形象的。（闡運(yùn)用）：首句表現(xiàn)“早行”的典型情景，三、四兩句，通過十個(gè)名詞五個(gè)意象，渲染早行的清寒疏峻的意境。最后一句，寫春天來了，故鄉(xiāng)杜陵，回塘水暖，鳧雁自得其樂；而自己卻離家日遠(yuǎn)，在茅店里歇腳，在山路上奔波。（析效果）：塑造了感人的早行旅人的形象。