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蕭天長(zhǎng):榜書(shū)的書(shū)寫(xiě)與訓(xùn)練

 昵稱(chēng)51528533 2019-05-17


前    言

書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。中國(guó)人要寫(xiě)好中國(guó)字,是每個(gè)教育工作者的共識(shí)。遺憾的是由于各種原因,我國(guó)學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平普遍不高。對(duì)此,許多教育工作者和書(shū)法工作者始終沒(méi)有停止研究和探索。2011年8月,我國(guó)教育部頒布了《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》,有人以為中小學(xué)生的書(shū)法狀況會(huì)有大的改觀,但問(wèn)題不會(huì)這么簡(jiǎn)單。書(shū)法教學(xué)不僅存在政策和認(rèn)識(shí)問(wèn)題,還存在方法和實(shí)踐問(wèn)題。這些問(wèn)題的有效解決,是促進(jìn)書(shū)法教學(xué)的健康發(fā)展的關(guān)鍵。這次由教育局和文廣新局共同舉辦的榜書(shū)講座(或教師培訓(xùn))就是一次很好的實(shí)踐。我作為一個(gè)書(shū)法愛(ài)好者和工作者,就本次培訓(xùn)班的主題談?wù)勎业南敕?,供各位老師參考?/span>


一、什么是榜書(shū)  

榜書(shū)又叫“署書(shū)”“題榜書(shū)”。榜,古稱(chēng)“署”,即宮殿匾額或門(mén)額;又指告示,張榜皆用大字,故稱(chēng)“榜”。凡數(shù)寸乃至徑丈之字皆可謂榜書(shū)。并非一定書(shū)于匾額。清朝康有為《廣藝舟雙輯·榜書(shū)第二十四》曾說(shuō)到:“……蕭何用以題蒼龍、白虎二闕者也,今又稱(chēng)‘擘窠大字’,作之與小字不同,自古為難。其難有五:一曰執(zhí)筆不同,二曰運(yùn)管不習(xí),三曰立身驟變,四曰臨仿難周,五曰筆豪難精。”這段話(huà)什么意思呢?是說(shuō)蕭何是寫(xiě)榜書(shū)的鼻祖,但他當(dāng)時(shí)寫(xiě)的是“蕭籀”,也就是大篆。但后世并不局限于篆書(shū),從我所收集的北京以及蘇杭、上海等地的匾額資料來(lái)看,隸、楷、行、草諸體均有。這些大字寫(xiě)起來(lái)與寫(xiě)小字不同,自古都認(rèn)為有難度,難在哪呢?即執(zhí)筆方法不同,不能用寫(xiě)小字的方法握筆;運(yùn)筆不習(xí)慣;原本坐著寫(xiě)字,站起身來(lái)就變的不一樣了;由于與寫(xiě)小字不同,所以臨字、仿字難于周全;最后一難,就是筆觸、筆劃難于精到。

總之,用比較通俗的說(shuō)來(lái),榜書(shū)就用大筆寫(xiě)大字,而且比寫(xiě)小字更不好寫(xiě)。有些同志就會(huì)說(shuō)了,榜書(shū)既然不好寫(xiě),為什么我們還要叫大家學(xué)寫(xiě)榜書(shū)呢?下面我就談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。

二、榜書(shū)的應(yīng)用  

無(wú)論是古代或現(xiàn)代,中國(guó)漢字榜書(shū)仍然在中國(guó)社會(huì)流行并運(yùn)用。比如每個(gè)城市的店招(即招牌),盡管很多利用電腦字體,但總不乏具有個(gè)性的榜書(shū)店招,那些古老的榜書(shū)店招特別惹人眼球。更有些企業(yè)不惜重金也要請(qǐng)人題寫(xiě)廠名。再者,各地惹眼的墻體標(biāo)語(yǔ)乃至廣告,其字可以說(shuō)就是前面說(shuō)到的“擘大字”,很多墻標(biāo)單字就有數(shù)米長(zhǎng)寬,有些字直接用楷書(shū)、行書(shū)寫(xiě)成。我本人就寫(xiě)了不少,在坐有些老師可能看過(guò)我的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

現(xiàn)在,我要特別談?wù)勜翌~。匾額自古至今都很盛行,和贛南很多兄弟縣市一樣,我們的祖先大部分從北方中原地區(qū)遷徙而來(lái),先民們?cè)谄D難生存的同時(shí),始終不忘傳承家風(fēng)、不忘源流根本,所以在各族群家廟中基本保留了匾額和掛匾的習(xí)俗。作為我國(guó)傳統(tǒng)的民俗文化,匾額有著深厚的歷史文化內(nèi)涵。它以宣揚(yáng)禮教,標(biāo)榜功德,倡導(dǎo)良風(fēng)為主要功能,體現(xiàn)官方和民間對(duì)某種社會(huì)行為及道德規(guī)范的認(rèn)可,貼近百姓,貼近生活,影響深遠(yuǎn),并由此可以彰顯某地某方的文化底蘊(yùn)。我們會(huì)昌是一個(gè)匾額大縣,這些匾額除去上世紀(jì)七十年代被毀壞一大部分外,尚有很多匾額流往外地。據(jù)業(yè)內(nèi)人士估計(jì),作為文物被收被賣(mài)至少千方以上。2005年,縣博物館創(chuàng)新思路,開(kāi)展了民間匾額征集工作,2009年底對(duì)征集的130多方匾額進(jìn)行了整理,并最終建成了遠(yuǎn)近聞名的“百匾堂”。翌年,由縣文化部門(mén)編撰的《百匾大觀》面世,填補(bǔ)了我縣匾額研究的空白。近數(shù)十年來(lái),會(huì)昌匾額仍然在民間鄉(xiāng)村得到沿襲、傳承、恢復(fù)和延續(xù),各姓宗祠以及廟宇道觀、景點(diǎn)乃至家庭都有匾額的身影。

2014年12月4日,國(guó)務(wù)院公布了第四批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄,我縣申報(bào)的“會(huì)昌匾額(贛南客家匾額習(xí)俗)”被列入其中。

匾額是榜書(shū)的載體,我縣的所有匾額大部分由各體榜書(shū)寫(xiě)成制作,由電腦字體放大制作的匾額被認(rèn)為沒(méi)有價(jià)值(這主要是因?yàn)榍ё忠幻?,無(wú)法欣賞)。因而,會(huì)昌匾額不但受到群眾歡迎,也受到國(guó)家、省、市、縣專(zhuān)家的關(guān)注。有相當(dāng)部分書(shū)法家也熱情地研究榜書(shū)。他們走出書(shū)房,進(jìn)入大自然,在野外潑墨揮毫,應(yīng)用榜書(shū)工具,完成了很多文化廣場(chǎng)、新農(nóng)村文化墻的制作任務(wù)。我本人先后在瑞金、尋烏、安遠(yuǎn)、贛州以及本縣書(shū)寫(xiě)了數(shù)千平方米的榜書(shū)大字,其中很多被鐫刻在風(fēng)景石上,以及被運(yùn)用到仿古建筑中。平時(shí),也以榜書(shū)大字書(shū)寫(xiě)過(guò)成百數(shù)千幅中堂、橫批作品,被省內(nèi)外愛(ài)好者收藏。很多書(shū)友小字寫(xiě)的很好,但榜書(shū)則感困惑。如果能跨進(jìn)一步,就可以寫(xiě)好榜書(shū),為更多人服務(wù)??梢?jiàn),榜書(shū)有很大的發(fā)展空間,將會(huì)發(fā)揮更大的活力,促進(jìn)我縣文化、教育事業(yè)的發(fā)展。

 三、榜書(shū)的基礎(chǔ)教育   

榜書(shū)既然是大筆寫(xiě)大字,那么我們首先要學(xué)會(huì)小筆寫(xiě)小字。中小學(xué)現(xiàn)在都有了書(shū)法教材,或安排了寫(xiě)字課程,有的學(xué)校還取得了很好的成績(jī)。總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn),就是學(xué)校重視,教師用心。除充分利用每星期一節(jié)課寫(xiě)字課外,還組織了課外書(shū)法興趣小組開(kāi)展專(zhuān)門(mén)練習(xí)。當(dāng)然在有條件的地方,比如有書(shū)法培訓(xùn)班的縣城、大的鄉(xiāng)鎮(zhèn),家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生參加培訓(xùn),這些都給有效提高學(xué)生的寫(xiě)字水平提供了有利條件。實(shí)踐證明,書(shū)法教學(xué)至少具備有三種功能,一個(gè)是德育功能,二是智育功能,三是美育功能,其教育意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出書(shū)法教學(xué)的本身。

過(guò)去說(shuō)“字如其人”“練字練人”“認(rèn)真寫(xiě)字,堂正做人”是對(duì)寫(xiě)字重要作用的客觀總結(jié)。然而我們不得不遺憾地看到,有的學(xué)生連毛筆都沒(méi)有,這種情況令人堪憂(yōu)。所以我們談榜書(shū)的基礎(chǔ)教育,就首先要行動(dòng)起來(lái),動(dòng)員學(xué)生買(mǎi)好“文房四寶”筆墨紙硯,書(shū)法教師帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)起來(lái)。寫(xiě)不好不要緊,就怕學(xué)生不寫(xiě),老師不教。有一定基礎(chǔ)的學(xué)生,要重點(diǎn)培訓(xùn),帶動(dòng)從未寫(xiě)過(guò)的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),培養(yǎng)興趣。要想學(xué)生寫(xiě)的好,擔(dān)負(fù)書(shū)法教學(xué)的老師也要不斷提高自己的寫(xiě)字素養(yǎng),才能快速提高學(xué)生寫(xiě)字水平。

 

四、如何寫(xiě)好榜書(shū)  

在初步掌握毛筆寫(xiě)小字的技巧后,我們可以教學(xué)生改用大筆寫(xiě)大字。為了節(jié)省資金,可以用舊報(bào)紙練習(xí)。一般報(bào)紙對(duì)開(kāi)四折或?qū)﹂_(kāi)二折均可。報(bào)紙可反復(fù)練寫(xiě),直到寫(xiě)滿(mǎn)意為止。

中小學(xué)生練寫(xiě)榜書(shū)的毛筆可選用“石城王潤(rùn)生筆莊”的中號(hào)腕筆,熟練后可選“提斗”或“大提斗”毛筆,用它可寫(xiě)50公分大小的字。上述毛筆文具店有賣(mài),也可定制。(野外榜書(shū)則用毛刷或定制毛刷)

書(shū)寫(xiě)榜書(shū)作品的紙張,初學(xué)者宜用“熟宣”或“半生半熟”宣紙,生宣寫(xiě)大字由于墨飽容易糊爛。書(shū)寫(xiě)榜書(shū)作品的墨汁宜選用“一得閣”。練習(xí)用墨則可稍次,如“徽寶墨汁”。書(shū)寫(xiě)榜書(shū)作品的字體如前面所說(shuō),篆、楷、行、隸、草各體皆可。就初學(xué)者而言,最好選用楷、行二體。我縣“百匾堂”字體以行書(shū)居多。

書(shū)寫(xiě)榜書(shū)作品的內(nèi)容,《百匾大觀》以為基本為五類(lèi):善德名望匾、科舉功名匾、慈賢節(jié)孝匾、祠堂宅第匾、壽辰祝福匾。在目前實(shí)際采用的有功名匾,如“博士”“碩士”匾;祠堂、廟宇、宅第落成賀匾;少部分題贈(zèng)匾及壽辰祝福匾,時(shí)代不同了,題匾內(nèi)容會(huì)有所不同,不必拘泥??傊羌窝悦勒Z(yǔ),褒獎(jiǎng)、教化、勵(lì)志類(lèi)取。

書(shū)寫(xiě)榜書(shū)作品的規(guī)格,一般限為四尺宣,橫書(shū),以右至左??钭R(shí)有很多,分上款(匾頭)和下款(匾尾)兩部分,有贈(zèng)匾人、題匾人、受匾人、立匾人等名諱,也可省略,一般是:上款在右,題因“某人為某事”,下款在左,題“某單位”或“某人”賀、贈(zèng)、立等,具體可參見(jiàn)百匾堂匾額。采用榜書(shū)制匾時(shí),對(duì)匾額尺寸或字?jǐn)?shù)頗有講究。從規(guī)格來(lái)說(shuō),一般要符合魯班尺風(fēng)俗,所謂的“過(guò)字眼”即“財(cái)、病、離、義、官、劫、害、本”八個(gè)字,選取“財(cái)、義、官、本”為吉字眼,否則不吉利;從字?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō),一般二到四字;從匾額的行文來(lái)說(shuō),匾頭按“富、貴、貧、賤”的順序來(lái)行文,一般要取“富、貴”二字,匾尾按“生、老、病、死、苦”的順序來(lái)行文,一般要取“生、老”兩字。這些規(guī)制務(wù)必遵守,否則就要鬧笑話(huà),貽笑大方。一般布局如圖:


綜上所述,榜書(shū)的書(shū)寫(xiě)有一定的困難,不能要求一蹴而就。端正、積極的書(shū)寫(xiě)態(tài)度是寫(xiě)好漢字(包括毛筆硬筆)的前提。對(duì)寫(xiě)好漢字、寫(xiě)好榜書(shū)的意義缺乏認(rèn)識(shí),缺少興趣,是學(xué)生態(tài)度不端正的原因之一,所以書(shū)法教師切不可就事論事,首先要解決態(tài)度問(wèn)題,其次才是方法問(wèn)題。否則,你在教,他心在飛,水平無(wú)法提高。

最后我要說(shuō)的是,書(shū)法教育任重道遠(yuǎn),榜書(shū)教育同樣任重道遠(yuǎn),但只要我們共同合作,并付出努力,就一定會(huì)迎來(lái)它真正的春天!

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