成都大學附屬中學   俞成俐

學習目標：

1、朗讀課文，了解文章內容；

2、比較分析，走近賣炭翁形象；

3、綜合賞鑒，感悟文章主旨與詩人情懷。

教學過程：

一、導入（由“宮市”導入）

宮市，皇宮的集市。宮廷的日用品，由官府向民間采購，在宮中設集市，以方便皇帝、后妃和宮女們游逛。至唐德宗時，改由太監(jiān)任“宮市使”，直接采辦。宮里經(jīng)常出動數(shù)百人到長安熱鬧的市場，看到所需物品便拿，只付給十分可憐的一點錢。有時任意搶掠；更有甚者，不僅不給貨主錢，還要向貨主勒索“朝奉”的“門戶錢”和“腳價錢”，這就是所謂的“宮市”。

二、一讀課文，讀準字音。

騎（jì） 敕（chì） 叱（chì） 將（jing）  系（xì）

三、二讀課文，整體感知。

1、詩歌出現(xiàn)了哪些人物？

明確：賣炭翁和宮使（黃衣使者白衫兒）

2、請同學用現(xiàn)代文講述這個故事。

明確：在終南山下，有一個老頭兒以賣炭為生……

四、三讀課文，比較賣炭翁和宮使的人物形象。

1、找出文中賣炭翁和宮使的外貌描寫的語句，進行比較分析。

賣炭翁：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

【解讀】兩鬢白發(fā)蒼蒼，可見其年事已高；十指黢黑，可見其終日燒炭勞作，十分辛勞?！洞蟮乐幸病樊斨姓f“老有所養(yǎng)”，而這賣炭老翁卻仍要為了自己和一家老小的生計而弄得滿面灰塵、十指黢黑。這十指與兩鬢的黑白對比，強烈是突出了賣炭翁的辛苦。

宮使：翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。

【解讀】翩翩：輕快的樣子。這騎著馬兒輕快而來的是誰呀？原來是著黃衣白衫的宮使啊。與賣炭翁的滿面塵灰、十指黢黑形成鮮明對比的，是這兩個衣著華貴整潔的宮使。既是宮使，那面對那樣一位窮苦的老人，又“忍能對面為盜賊”?。∵@個對比為正文宮使掠炭做了鋪墊。

2、找出文中賣炭翁和宮使的動作描寫的詩句，進行比較分析。

賣炭翁：賣炭翁，伐薪燒炭南山中。

夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

【解讀】“伐”和“燒”兩個動詞，幫助我們明確賣炭翁的炭是來自于自己的燒制。他自己在自然條件險惡的終南山砍伐樹木，再慢慢燒制木炭，想要燒制一車炭是要耗費很多時間與精力的。在這里，我們也可以看出，老翁并不是買賣木炭做生意的人，他是為了一家的生計而伐薪燒炭，這也就告訴我們詩中所出現(xiàn)的“一車炭”對于老翁來說是如何的珍貴。

“曉駕”說明老翁為了把這一車炭賣個好價錢，他早早地就拉著炭車出發(fā)了。我們不妨想像一下，衣著單薄的老翁在厚厚的雪地中小心翼翼地駕著炭車前行，陪伴著他的，只有那牛車碾過冰面發(fā)出的咕嚕聲，以及心中對這車炭賣個好價錢的希望的欣喜。早早出發(fā)，卻在“日高”時才到達集市，此時已經(jīng)是“牛困人饑”，便稍稍地歇息。

宮使：手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。

【解讀】宮使騎馬而來，沒有路途遙遠勞累之苦，也不必忍受身上衣單寒冷之苦，更不必忍受饑腸轆轆之苦……“把”、“稱”、“叱”，三個動作便描繪出了宮使拿出文書、宣布皇帝的命令、調轉車頭吆喝勞累的老牛時仗勢凌人、蠻不講理的丑惡嘴臉。

在這里，饑寒交迫、勞累交加的賣炭翁只想尋求一個地方稍事歇息，再去把這車炭賣個好價錢；仗勢凌人、蠻不講理的宮使卻直接把牛頭掠走……動作描寫的兩相對比，更強烈是突出了賣炭翁的悲苦！

3、找出文中賣炭翁的心理描寫的詩句，進行比較分析。

賣炭翁：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

【解讀】“衣正單”是老翁身上衣服單薄。寒冷的下雪天卻著單衣，可見其貧困；衣服少當然希望天氣暖和，但老翁卻“愿天寒”，希望天氣再冷一些，這不是一個矛盾的心理嗎？老翁希望天寒是想能夠把這炭賣一個好價錢?！耙抡龁巍钡默F(xiàn)實與“愿天寒”的心理活動形成對比，讓人同情。

一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。

【解讀】“惜不得”意思是吝惜不得，寫這千余斤炭被宮使拉走，老翁雖然舍不得，但也無可奈何。前后兩處心理活動進行對比，老翁希望木炭賣個好價錢的希望至此完全破滅。

4、請概括“宮使掠炭”前后賣炭翁不同的心情，體會對比手法在文中的運用。

【解讀】“宮使掠炭”前：老翁伐薪燒炭，運炭賣炭，心里是懷著濃濃的希望的。雖然詩中并未提及他的希望，但詩人交代了一句“賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?！睂τ谫u炭所得錢財如何分配，老翁已經(jīng)有了計劃。他沒有其它的謀生的方式，只能靠著賣了這車炭所得的錢來養(yǎng)家糊口，支撐家里的吃穿用度。因此，在木炭被掠之前，老人對于賣炭是充滿希望的。

“宮使掠炭”之后，“半匹紅紗一丈綾”徹底地擊碎了他的希望。這是遠遠低于一車炭的價值的掠奪??！詩歌寫到這里就戛然而止了，可是讀者卻不能停下想象的腳步——老翁回到家的路上他會想什么？他之后的生活又該怎樣過？

“宮使掠炭”前后，從希望到絕望，老人的悲慘遭遇也讓我們久久不能忘懷。詩中對比手法的運用極好地表現(xiàn)了賣炭翁的悲慘遭遇與宮使的仗勢凌人，也把作者對于賣炭翁的同情表現(xiàn)得淋漓盡致。

【對比手法小結】賣炭翁VS宮使（外貌描寫、運用描寫、心理描寫、心情變化）

五、四讀課文，體會人民之苦、宮市之惡，感悟詩人情懷。（探索文章主題）

1、有感情地朗讀課文，嘗試概括詩歌內容。

內容概括：賣炭翁燒炭、運炭、賣炭，宮使掠炭。

賣炭翁的遭遇，是個人的不幸，也是那個時代的人們的不幸。伐薪燒炭，多日辛苦勞累，換來的就是“半匹紅紗一丈綾”，這不能不讓讀者為之心酸落淚！在賣炭翁回去之后，他的生活該怎么繼續(xù)？一家老小的吃穿用度又該如何去換?。堪拙右渍f：“《賣炭翁》，苦宮市也?！碑斘覀冏x完這首詩，仿佛看到發(fā)生在賣炭翁身上的悲劇，也同樣地在其它人身上上演著，也許是種田的，也許是圍獵的，也許是打魚的，也許是織布的……這些不幸，是時代的不幸，是宮市造成的，更是當時統(tǒng)治者的腐朽黑暗造成的。

2、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？體現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？

白居易作為一個為官之人，他體察到百姓的痛苦，看到了這些黑暗的社會現(xiàn)象，并敢于將它揭示出來，表達自己對于民眾的同情、對“宮市”的憤懣以及對最高統(tǒng)治者的控訴，這就是他作為一個現(xiàn)實主義詩人的偉大之處！

六、課外拓展·對比手法的運用

足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。

——白居易《觀刈麥》

（青壯年農(nóng)夫在南岡麥田低頭割麥，腳下暑氣熏蒸，背上烈日燒烤，已經(jīng)累得筋疲力盡，顧不上火熱，只是珍惜這長長的夏日。）

一叢深色花，十戶中人賦。

——白居易《買花》

（富貴人家的一叢花的價錢，是中等人家一年的賦稅。）

七、作業(yè)布置：故事改編

將本詩改寫成一篇記敘文，注意人物描寫方法與對比手法的運用。

八、總結

我們讀詩，是為了遇見一個生命、一種生活、一份情懷。在這首詩中，我們同情賣炭翁的遭遇，我們控訴當時社會的黑暗，我們也由衷地敬佩白居易悲天憫人的情懷。希望在我們每個人的生活中，都做這樣一個善良的、正直的、有情懷的人！