進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)就要讓學(xué)生保持對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。古詩(shī)是中華文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它博大精深，燦若繁星，千百年來(lái)，以其精湛的語(yǔ)言，深邃的意境而膾炙人口、吟唱千古，陶冶、滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)代人，對(duì)他們的心靈、情感的熏陶與升華，個(gè)性、人格的健全發(fā)展起到了不可替代的作用。而少兒時(shí)期的文化啟蒙將決定人一生的精神價(jià)值取向，所謂素絲初染，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。所以學(xué)生從小就應(yīng)接受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，以獲得終身受益的古詩(shī)文經(jīng)典的基本修養(yǎng)。

　　古詩(shī)一直在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著比較重要的地位，然而，由于古詩(shī)本身的特點(diǎn)所至，使得小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、理解古詩(shī)上有些困難。針對(duì)此，我設(shè)計(jì)出了一套適合低、中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　一、引導(dǎo)入境，激發(fā)情趣。

　　若想讓學(xué)生自主的，充滿興趣地學(xué)習(xí)古詩(shī)，在剛剛接觸古詩(shī)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)古詩(shī)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，而不是盲目地背誦。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中要充分地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們喜歡學(xué)，樂(lè)于去研究、探索。一年級(jí)下冊(cè)第四單元中學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)：《所見(jiàn)》和《小池》，在學(xué)習(xí)《所見(jiàn)》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡詩(shī)中的場(chǎng)景和意境，對(duì)那位小牧童也充滿了興趣。一堂課上書聲瑯瑯，興趣盎然。這時(shí)，我想起了，孩子們都喜歡聽(tīng)故事的天性，隨即，我立刻板書了另一首詩(shī)：《小兒垂釣》。在初讀過(guò)之后，我繪聲繪色地講了這個(gè)故事，學(xué)生又被這個(gè)釣魚的孩子吸引了，高興地又讀又背，課堂的氣氛一下子又活躍了起來(lái)。這時(shí)，我對(duì)孩子們說(shuō)：“古代的詩(shī)人們多么了不起呀，只用了二十幾個(gè)字就講出了一個(gè)個(gè)有趣、動(dòng)人的故事，你們還想知道其他古詩(shī)中藏著的故事嗎？”孩子們紛紛表示愿意，于是，我告訴他們古詩(shī)書中藏著這些故事，并且教給學(xué)生結(jié)合注釋理解古詩(shī)的方法，還讓他們比一比，看誰(shuí)知道的故事多，看誰(shuí)背會(huì)的古詩(shī)多。于是，學(xué)生帶著濃厚的興趣，投入到古詩(shī)的海洋中去了。

　　雖然學(xué)生那時(shí)認(rèn)識(shí)的字不多，而一些詩(shī)句的意思也不容易了解，但是，在老師和家長(zhǎng)的幫助下，他們接觸、學(xué)習(xí)了許多故事性很強(qiáng)的古詩(shī)，為今后的古詩(shī)學(xué)習(xí)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

　　二、設(shè)定專題，歸類學(xué)習(xí)。

　　在學(xué)生對(duì)古詩(shī)有了一定的了解以后，結(jié)合課文的類型以及課文中出現(xiàn)的古詩(shī)的類型，分類學(xué)習(xí)古詩(shī)是幫助學(xué)生積累大量古詩(shī)的最好時(shí)期。比如，在二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的描寫秋景的《贈(zèng)劉景文》、《山行》和二年級(jí)下冊(cè)的描寫春景的《草》、《宿新市徐公店》，結(jié)合這些古詩(shī)，我和學(xué)生收集并背誦了描寫四季景色的一些古詩(shī)；再如，學(xué)習(xí)過(guò)《望廬山瀑布》和《絕句》之后，我們又背誦了大量描寫祖國(guó)大好河山和美景的詩(shī)句。在收集、積累、背誦的過(guò)程中學(xué)生汲取了許多知識(shí)，增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)。甚至是作為教師的我也學(xué)到了許多以前沒(méi)有接觸過(guò)的古詩(shī)，真實(shí)收益良多！更多古詩(shī)詞教學(xué)方法請(qǐng)關(guān)注“習(xí)古堂國(guó)學(xué)網(wǎng)”的古典詩(shī)詞教學(xué)欄目。

　　三、了解詩(shī)人，積累詩(shī)句。

　　前不久有幸赴北京聽(tīng)課，孫雙金老師的《走近李白》一課激發(fā)了我的靈感。學(xué)生在將近兩年的時(shí)間內(nèi)積累了許多古詩(shī)，也認(rèn)識(shí)了許多位詩(shī)人，只不過(guò)對(duì)他們不夠深入的了解。每一位詩(shī)人都有自己獨(dú)特而鮮明的風(fēng)格：李白瀟灑，杜甫穩(wěn)重，王維寫意，蘇軾豪邁……如果學(xué)生了解詩(shī)人之后再去了解詩(shī)歌，是否會(huì)事半功倍呢？回到學(xué)校后，我試著布置了一份作業(yè)：尋找李白?？梢粤私馑纳?、尋找他的故事、收集他寫的詩(shī)等等。在接下來(lái)的閱讀課上，學(xué)生紛紛交流自己的所得、所想、所感，在認(rèn)識(shí)詩(shī)人的基礎(chǔ)上積累了古詩(shī)，在學(xué)習(xí)了古詩(shī)的基礎(chǔ)上了解了詩(shī)的背景，在體會(huì)了背景的基礎(chǔ)上更深層次的認(rèn)識(shí)了詩(shī)人。

　　相信在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的心靈、情感得到的熏陶與升華是單純背誦詩(shī)歌所無(wú)法達(dá)到的，也相信學(xué)生此時(shí)真正“嗅”到了語(yǔ)文的味道，體會(huì)到了我們中華文化的博大精深。

　　四、方法多樣，激勵(lì)學(xué)習(xí)。

　　在進(jìn)行以上三個(gè)方面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的方法很重要。要依據(jù)這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)加以指導(dǎo)。比如，可以每周利用兩個(gè)早讀時(shí)間由不同的學(xué)生作小老師領(lǐng)著其他學(xué)生背古詩(shī)；可以以小組為單位做古詩(shī)手冊(cè)，一人一張?jiān)娕洚?，然后裝訂、展覽；還可以出古詩(shī)專題小報(bào)，比如李白?？?，總之方法多種多樣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還不能忘記時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生，鼓舞學(xué)生，使他們保有長(zhǎng)期而濃厚的興趣，也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

　　詩(shī)歌是感情的種子，是智慧的語(yǔ)言，古詩(shī)更是如此，它語(yǔ)言精辟涵蓄、跳躍靈活，意趣無(wú)窮。小小方寸之間，寥寥幾字之中，卻蘊(yùn)涵了大智慧，更是把泱泱五千年的中華文明孕育其中。讓我們將古詩(shī)變抽象為具體，變平面為立體，變靜止為靈活，從而感受其中有聲有色、有情有理的豐富內(nèi)涵。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中理解、感悟、體驗(yàn)、積淀，從口中滲融于他們的血液中，芬芳在他們的生命中！