今天接著從2018年北京卷的詩詞鑒賞來談?wù)勗鯓舆\用“描述性轉(zhuǎn)譯”的思路破解選項，所以要在選項闡述的中心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，描述性的轉(zhuǎn)譯詩詞內(nèi)容。

滿江紅·送李正之提刑入蜀【1】     辛棄疾

    蜀道登天，一杯送繡衣【2】行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄【3】。把功名收拾付君侯，如椽筆。     

兒女淚，君休滴【4】 。荊楚路，吾能說。要新詩準(zhǔn)備，廬山山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌【5】上三更月。正梅花萬里雪深時，須相憶。

注解：【1】這首詞作于宋孝宗淳熙十一年（1184），當(dāng)時辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監(jiān)察等事務(wù)?！?】繡衣：官服。【3】相如檄：指司馬相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓?！?】化用王勃的詩句：“無為在歧路，兒女共沾巾”。【5】銅鞮陌：代指襄陽。

錯項是：D選項。D項的正確解說，應(yīng)該是詩人想象冬季的梅花開放的情景，在這個情景中，李正之到達(dá)了蜀地，以此表達(dá)的是對友誼的珍惜以及互相勉勵的意味。

怎樣對2018年北京卷的D項所關(guān)聯(lián)的那句話進(jìn)行描述性轉(zhuǎn)譯？

首先精準(zhǔn)定位區(qū)域，指導(dǎo)學(xué)生動筆把它所在的區(qū)域畫出來。畫出來以后，看它的前面有些什么東西？往前數(shù)兩到三句話，寫了些什么？有沒有具體的景物以及其他表示情感的詞語？找到了就圈出來。如果后文還有文句，就按這種方式，把后文的文句也圈出來?，F(xiàn)在您有沒有新的發(fā)現(xiàn)?。磕憧?，有一個詞語的網(wǎng)絡(luò)把你所要解決的這句詩已經(jīng)包住了。包住之后，這句詩并不是孤立的一句詩，它是基于前面的那些景象，抒發(fā)的一種感受。這種感受轉(zhuǎn)到后文去，它又轉(zhuǎn)入了新的一層的抒情。這樣就形成了局部網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)動狀態(tài)。這種聯(lián)動狀態(tài)不僅適合在選項的判斷上，在回答簡答題的時候仍然適用。在這種聯(lián)動狀態(tài)下，這是一個什么樣的畫面？把剛才圈點的那些關(guān)鍵詞、連線的關(guān)鍵詞和這句詩本身，全部打通關(guān)聯(lián)起來。

局部貫通之后，其實是描繪了一個相對完整的畫面。然后再把它跟前后文再貫通?，F(xiàn)在其實要解決的是這個位置的詩詞。這個位置的詩詞中心是“梅花”，其它的是修飾語。把梅花這個詞跟前面的“廬山山色”、“赤壁磯頭”和“銅鞮陌上三更月”貫通起來，這樣就形成了一個局部包圍。包圍之后，進(jìn)行遠(yuǎn)距離聯(lián)動：與這首詞最具有直觀抒情意味的句子是上闋的“一杯送繡衣行客”關(guān)聯(lián)。這樣就形成了詩詞內(nèi)部的詞句網(wǎng)絡(luò)。

過去十多年，我作為大型考試評卷指導(dǎo)組的成員，進(jìn)行考生答題抽樣分析的時候，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)詩詞鑒賞得分很低的原因就是沒有進(jìn)行這的貫通?？吹降木褪蔷植康?，答出來的情感就是局部情感。當(dāng)進(jìn)行了這樣的貫通后，學(xué)生就不難發(fā)現(xiàn)“這時候”是“在送別時”。詞人寫的是送別時想到的景象。這一系列的景象又作用在這首詩的梅花上面。

現(xiàn)在火候已到，可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行“描述性轉(zhuǎn)譯”：既要說他的大體意思，又要把自己的想象融入到里面。想象的融入就是基于情感基調(diào)發(fā)揮式的聯(lián)想。但這樣的轉(zhuǎn)譯：“你看，正是梅花開放，萬里雪飄，雪下得很深的時候，一定要記住我?！本腿狈γ枋鲂?，因為這只是骨骼，它沒有穿任何衣服、沒有長肉。這不是對詩詞的鑒賞，理解性的鑒賞要再進(jìn)一步，把前后貫通的信息串聯(lián)：

這就把前面的基本情感基調(diào)貫穿到這個位置來，又把它前后的內(nèi)容全部打通。詩詞鑒賞要教學(xué)生作這樣的打通。這一個打通，對局部語句、全詩詞的關(guān)鍵點的理解就通了。