1 課堂教學設計的操作流程

課堂教學設計就是教師按照課堂教學和教學設計的要求,對每一節(jié)課的教學目標、教學內(nèi)容、教學活動進行全面而系統(tǒng)的設計。

教學設計首先是一個系統(tǒng)工程,可以分解為三個子系統(tǒng),即課前系統(tǒng)、課堂系統(tǒng)、課后系統(tǒng)。每個子系統(tǒng)都承擔著不同的使命和任務。

課前系統(tǒng)包括分析教學問題,確定教學目標,建立解決教學問題的方案三個方面的操作任務;所謂建立解決教學問題的方案,形成一個完整的教案。即備課。

課堂系統(tǒng)即組織實施解決方案;一般的都把設計課堂教學結(jié)構(gòu)和組織,實施課堂教學兩個環(huán)節(jié)統(tǒng)一納入課堂教學過程的范圍來分析,因為這兩個環(huán)節(jié)就是課堂教學活動的設計活動和實施活動。即上課。

課后系統(tǒng)包括評價實施結(jié)果、反思、修改設計方案。

2.課堂教學設計的寫作范式

第一,分析《課程標準》的要求和教材內(nèi)容。

分析每課教材內(nèi)容在整個學期的學習內(nèi)容和本單元中的地位與作用。分析初、高中教材相關內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。

第二,學生分析(學習需要分析或?qū)W情分析)包括:

即確定學生的初始能力分析——學生“有什么” ;

學生存在的學習問題分析——學生“缺什么”;

學生的學習需要和學習行為分析——學生可能遇到的困難、障礙

第三,課堂教學目標分析。

第四,教學重點與難點及解決措施。

第五,教學策略的選擇與設計。

確定課堂教學所要采取的教學策略、方法與技巧,確定教學順序,建立教學活動程序,選擇教學組織形式,選擇教學媒體。即解決怎樣教的問題。

第六,教學過程的設計。包括:

(1)新課導入設計

設計出每節(jié)新課的教學導語。

(2)課堂教學內(nèi)容及教學活動方案的設計。

設計出整堂課的教學結(jié)構(gòu)、步驟及其實施方案;

寫出每個環(huán)節(jié)的教師活動、學生活動及設計意圖。

(3)課堂總結(jié)設計。

設計出針對知識目標的系統(tǒng)的鞏固的問題及方案。

設計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。

第七,總結(jié)與評價

(1)對學生學習效果的評價。

(2)對教學設計的評價。

教學目標實現(xiàn)了沒有?

有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學資源?

教學設計最突出的亮點是什么?存在的問題和癥結(jié)在哪里?

針對存在的問題,提出改進的策略。