語文閱讀的教與學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

能運(yùn)用不同的文體知識(shí)對(duì)不同的文章進(jìn)行閱讀，提高自身閱讀能力。

掌握同類文章的寫作方法、同類知識(shí)的運(yùn)用規(guī)律，做到舉一反三，觸類旁通，以“一篇”帶“多篇”。

1.記敘文“六步”閱讀法

這種方法適用于閱讀一切以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，以寫人、記事、繪景、狀物為主要內(nèi)容的文章。

如：消息、通訊、特寫、日記、游記、參觀記、訪問記、回憶錄、人物傳記、報(bào)告文學(xué)等等。

其具體為六個(gè)步驟：

①看標(biāo)題，辨對(duì)象，明類型。

“看標(biāo)題信息”，類似作文審題；而“揣摩記敘類型”，即通過對(duì)題意的揣摩，能辨出該文的記敘對(duì)象，在寫人、記事、繪景、狀物中，到底以哪個(gè)為主。

②抓要素，解內(nèi)容。

記敘文的內(nèi)容，無論哪種類型，一般都離不開六個(gè)要素。

人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

③理線索，分層次。

領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的層次。

④辨方法，理布局。

辨析所讀文章采用的是順敘還是倒敘，有無插敘、補(bǔ)敘等敘述方法。

⑤挖中心，會(huì)意義。

目的是理解作品意義，這是記敘文在思想內(nèi)容方面要達(dá)到的一個(gè)終極目標(biāo)。

⑥析手法，借寫作。

是從寫作特點(diǎn)方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習(xí)作尋求借鑒。

一般可從敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，象征、烘托、借景抒情、托物言志等表現(xiàn)手法，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭手法幾個(gè)角度去考慮。

2.說明文“五步”閱讀法

其具體閱讀步驟為：

①抓住說明特征。

閱讀說明文，只有把握住文章所要說明的事物特征，才能清楚地認(rèn)識(shí)作者介紹的對(duì)象。

②弄清說明順序。

說明文都是由說明對(duì)象本身的特點(diǎn)出發(fā)來安排說明順序的，所以不同的說明對(duì)象運(yùn)用的說明順序也不同。一般大體有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（事理順序）。

③把握說明結(jié)構(gòu)。

常見的結(jié)構(gòu)形式有：總分式、遞進(jìn)式、連貫式。

④區(qū)分說明方法。

常見的說明方法有：下定義、舉例子、分類別、打比方、列圖表、列數(shù)字、作比較、作詮釋、摹狀貌、引用等，要結(jié)合具體的語句正確的分析說明方法的特點(diǎn)和作用。

⑤體會(huì)說明語言。

同其他文章相比，說明文更強(qiáng)調(diào)說明語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性，尤其要注意表修飾、限制性詞語的運(yùn)用，從寫作對(duì)象上分為事物性說明文和文藝性說明文，從語言上分為平實(shí)說明文和文藝性說明文。

3.議論文“五步”閱讀法

這種閱讀法適用于閱讀一切以論述、議論為主要表達(dá)方式，以表達(dá)作者觀點(diǎn)、主張為主要內(nèi)容的各種類型的議論性文章。

其具體閱讀步驟為：

①通讀文章，掌握議論類型。

尤其要吃透題目，掌握文章主要內(nèi)容，明確文章是立論性的還是駁論性的議論方式。

②理清思路，明確中心論點(diǎn)。

這是議論文的靈魂，是閱讀議論文時(shí)解開全文的鑰匙。要注意辨析中心論點(diǎn)提出的方法，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)間的關(guān)系等。

③精讀文章，分析論據(jù)作用。

論據(jù)，是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來證明論點(diǎn)正確的理由和根據(jù)。任何論點(diǎn)，只有被充分的事實(shí)證明后，才有說服力，一般有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

④剖析結(jié)構(gòu)，劃出文章層次。

剖析結(jié)構(gòu)就能進(jìn)一步掌握文章的主要內(nèi)容。議論文常見的結(jié)構(gòu)類型有四種：并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式、總分式。一般說來，幾種論證結(jié)構(gòu)式是綜合使用的。

⑤賞析論證方法，借鑒寫作手法。

論證方法靈活多樣，而且多數(shù)是交錯(cuò)在一起使用的，常見的論證方法有：例證法、引證法、對(duì)比論證法、比喻論證法、歸謬法（引申法）、類比法等多種方法，使文章論證有力，富有說服力。

這是閱讀小說的基本方法，也適用于閱讀一般寫人的比較復(fù)雜的記敘文。

①理故事情節(jié)，弄清結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

即按照小說開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一情節(jié)結(jié)構(gòu)，通讀全文，弄清情節(jié)線索及結(jié)構(gòu)安排特點(diǎn)。

②析人物形象，理解典型意義。

將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；通過人物的肖像、行動(dòng)、語言等方面分析人物；通過人物間的關(guān)系分析人物性格。

③憑其三要素，把握小說主題。

即根據(jù)小說人物、情節(jié)、和環(huán)境的具體描寫，把握作品反映的社會(huì)本質(zhì)，從而揭示小說主題。④賞寫作特色，揣摩借鑒運(yùn)用。

是指從寫作角度欣賞小說的創(chuàng)作手法，目的是為練習(xí)寫復(fù)雜記敘文尋求寫作借鑒。

5.散文“六步”閱讀法

這是根據(jù)散文特點(diǎn)來閱讀一切以敘述、描寫、抒情、議論為主的散文，包括雜文、小品、隨筆、寫景狀物、游記、傳記文學(xué)等。

其具體步驟為：

①抓“文眼”。

就是抓住表現(xiàn)或透露作者思想感情的語句?！拔难邸笔俏恼戮?，或揭示題旨，或點(diǎn)明寫作緣起，依此可窺見作品的感情基調(diào)。

②明“散聚”。

理解散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，不要被散文材料“松散”的表象所迷惑，要抓住它的“神聚”實(shí)質(zhì)，明白所有的材料都是為中心服務(wù)的，是為中心鋪墊的。

③得“神韻”。

就是要欣賞散文的語言美、景物美、意境美、表現(xiàn)手法美。

④重“感情”。

就是留意所描繪的具體形象，著重體會(huì)所融之情。借景抒情、情景交融是散文常見的表現(xiàn)手法。

⑤識(shí)“線索”。

常見的線索有：思想感情的變化、時(shí)空的變化、某事物、某人物、見聞等等。閱讀散文抓住線索，就能看出材料的內(nèi)在聯(lián)系。

⑥扣“中心”。

散文一般都不直接點(diǎn)明中心，往往是借助具體形象，通過聯(lián)想，在具體形象中，寄托自己的感情。

學(xué)習(xí)文言古詩文，有助于繼承祖國的傳統(tǒng)文化，提高現(xiàn)代漢語的語言修養(yǎng)，增強(qiáng)現(xiàn)代漢語的表達(dá)能力。

其具體閱讀步驟為：

①簡(jiǎn)介作者，了解背景。

這是學(xué)習(xí)文言古詩文的基礎(chǔ)。從作品的相關(guān)背景和作家的生平簡(jiǎn)歷資料入手，準(zhǔn)確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、句子的原意。

②整體把握，感知內(nèi)容。

在文言文學(xué)習(xí)中，為避免枯燥，還應(yīng)重視多角度，全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)文章整體內(nèi)容有所感知，并試用一句話概括其主要內(nèi)容，因?yàn)檫@是學(xué)生個(gè)性化的初步閱讀體驗(yàn)，不必強(qiáng)求一致。

③注重誦讀，疏通文意。

應(yīng)緊緊抓住強(qiáng)化誦讀這個(gè)環(huán)節(jié)，通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生理解力，通過誦讀領(lǐng)悟，訓(xùn)練學(xué)生理解記憶，同時(shí)，加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，提高誦讀能力，才能較好的掌握常見文言實(shí)詞、虛詞、句式、進(jìn)而理解重點(diǎn)句子，結(jié)合注釋翻譯文章。

④掌握內(nèi)容，劃分結(jié)構(gòu)。

從文章所寫的具體內(nèi)容入手，把握各類詩歌的思想內(nèi)容，對(duì)文章信息進(jìn)行提煉概括，對(duì)所述事件或說明的道理進(jìn)行綜合與推理，理清文章結(jié)構(gòu)。

⑤體味思想，把握感情。

從作家的風(fēng)格和語言特點(diǎn)中去領(lǐng)悟詩句的含義和表達(dá)的感情，也可從文章的情理入手，透過一事、一言、一行去探究人物的思想品質(zhì)，透過作者對(duì)人物、事件、情理的褒貶好惡，分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。還可體味詩詞中的意象，借助想象和聯(lián)想把握詩歌所抒寫的情懷。

⑥抓關(guān)鍵句，領(lǐng)會(huì)主旨。

從中心句、主旨句、情感句上著手，結(jié)合個(gè)人的認(rèn)知體驗(yàn)，闡發(fā)閱讀體悟，分析概括，挖掘詩文主旨，汲取精神營(yíng)養(yǎng)。

⑦品味賞析，借鑒寫作。

文言古詩文的寫作特點(diǎn)一般可從文章所用的修辭手法，語言句式，表現(xiàn)手法等方面去進(jìn)行賞析。