1.教師勞動的特點？

（1）復雜性和創(chuàng)造性（教育機智）

（2）連續(xù)性和廣延性

（3）長期性（十年樹木，百年樹人）和間接性

（4）主體性和示范性

（5）勞動方式的個體性和勞動成果的群體性

2.教師職業(yè)素養(yǎng)？

（1）教師知識素養(yǎng)①政治理論修養(yǎng)；②精深的專業(yè)知識（本體）；③廣博的文化基礎知識；④必備的教育科學知識（條件）；⑤豐富的實踐性知識。）

（2）教師能力素養(yǎng)：①語言表達能力；②教育教學能力；③組織管理能力；④ 自我調(diào)控和自我反思能力； ⑤運用教育機智解決突發(fā)事件的能力（新課改對教師的能力要求）；⑥研究能力；⑦學習能力 ⑧創(chuàng)新能力；⑨教育教學交往能力；⑩運用現(xiàn)代教育技術手段的能力。

（3）教師職業(yè)道德素養(yǎng)：①對待事業(yè)：忠于人民教育事業(yè)；②對待學生：熱愛學生；③對待集體：團結協(xié)作；④對待自己：為人師表。）

（4）職業(yè)心理健康（①高尚的師德；②愉悅的情感；③良好的人際關系；④健康的人格。）

3.現(xiàn)代學生觀（學生的本質(zhì)屬性）

（1）學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生

（2）學生是獨特的人

（3）學生是有獨立意義的人。（學生是教育活動的主體、學生是責權主體）

4.良好師生關系建立的途徑和方法

（1）教師方面（①了解和研究學生；②樹立正確的學生觀，提高教師自身的素質(zhì)；③熱愛，尊重學生，公平對待學生；④發(fā)揚教育民主；⑤主動與學生溝通，善于與學生交往；⑥正確處理師生矛盾；⑦提高法制意識，保護學生的合法權利；⑧加強師德建設，純化師生關系。）

（2）學生方面（①正確認識自己；②正確認識教師。）

（3）環(huán)境方面（①加強校園文化建設；②加強學風教育。）

5.師生關系的內(nèi)容是什么？

（1）師生在教育內(nèi)容的教學上結成授受關系。

（2）在人格上是平等的關系。

（3）在社會道德上是相互促進的關系。

（新型師生關系特點：尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容）

6.教學過程的基本規(guī)律？

（1）直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結合

（2）教師主導與學生主體作用相統(tǒng)一

（3）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一（①知識是發(fā)展智力的基礎，發(fā)展智力又是掌握知識的重要條件；②形式教育論（智力）、實質(zhì)教育論（知識）。）

（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一

7.教學過程的基本結構？

（1）激發(fā)學習動機；（2）領會知識（中心環(huán)節(jié)）；（3）鞏固知識（必要環(huán)節(jié)）；（4）運用知識；（5）檢查知識。

8.教學工作的基本環(huán)節(jié)？

（1）備課（兩個三）；

（2）上課（一節(jié)好課的基本要求？）

教學目標明確、教學內(nèi)容準確、教學結構合理、方法恰當、講究教學藝術、板書有序、充分發(fā)揮學生的主體性）；

（3）作業(yè)的布置與反饋（①作業(yè)內(nèi)容符合課程標準的要求；②考慮不同學生的能力需求；③分量適宜，難度適度；④作業(yè)形式多樣，具有多選性；⑤要求明確規(guī)定作業(yè)完成時間；⑥作業(yè)反饋信息及時；⑦作業(yè)要用典型意義和舉一反三的作用作業(yè)；⑧應有助于啟發(fā)學生的思維含有鼓勵學生獨立探索，并進行創(chuàng)造性思維的因素；⑨盡量同現(xiàn)代生產(chǎn)和社會生活中的實際問題結合起來，力求理論與實際。）；（4）課外輔導；

（5）學業(yè)成績的檢查與評定。

9.班級授課制的優(yōu)缺點？

優(yōu)點：有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于學生獲得系統(tǒng)的科學知識；有利于發(fā)揮教師的主導作用；有利于發(fā)揮學生集體的作用。

缺點：最大的不足不利于因材施教；難以滿足學生個性化的學習需要；不利于學生主體作用發(fā)揮。

10.德育過程的基本規(guī)律

（1）德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程（多種開端）：①知：道德認知，學生思想品德的基礎； ②情：道德情感，產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是品德實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑；③意：道德意志，調(diào)節(jié)品德行為的精神力量；④行：道德行為，衡量一個人品德水平的重要標志；

（2）德育過程是一個促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結合的過程；

（3）德育過程是組織學生的活動和交往（基礎），統(tǒng)一多方面教育影響的過程；

（4）德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

11.考試中常出現(xiàn)的教學、德育原則？

教學：思想性和科學性相統(tǒng)一的原則基本要求：

（1）教師要保證教學的科學性

（2）教師要結合教學內(nèi)容的特點進行思想品德教育

（3）教師要通過教學活動的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育

（4）教師要不斷提高自己的業(yè)務能力和教學水平

直觀性原則基本要求：

（1）加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性。

（2）設置問題情境，啟發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)學生良好的思維方法和思維能力。

（3）讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力，鼓勵學生將知識創(chuàng)造性的運用于實際。

（4）發(fā)揚教學民主。

德育：疏導原則（循循善誘原則）基本要求

（1）講明道理，疏通思想

（2）因勢利導，循循善誘

（3）以表揚、激勵為主，堅持正面教育

集體教育和個別教育相結合原則

（1）建立健全的學生集體

（2）開展豐富多彩的集體活動，充分發(fā)揮學生集體的教育作用

（3）加強個別教育，并通過個別教育影響集體增強集體的生機和活力。

尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則基本要求

（1）教育者要有強烈的事業(yè)心，責任感，以及尊重熱愛學生的態(tài)度，

（2）教育者應根據(jù)教育目的和德育目標，對學生嚴格要求認真管理。

（3）教育者要從學生的年齡特征和品德發(fā)展狀況出發(fā)，提出適度的要求，并堅定不移地貫徹到底。

依靠積極因素、克服消極因素原則基本要求

（1）教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀的評價學生的優(yōu)點和不足。

（2）教育者要有意識的創(chuàng)造條件，將學生思想中的消極及因素轉(zhuǎn)化為積極因素

（3）教育者要提高學生自我認識，自我評價能力啟發(fā)，他們自覺思考克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。

12.班集體的形成與培養(yǎng)？

（1）確定班集體的發(fā)展目標；（2）建立得力的班集體核心；（3）建立班集體正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風（重要標志）。

13.班主任工作的內(nèi)容與方法？

（1）了解和研究學生；（2）有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班級體；（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量；（4）學習指導、學習活動管理和生活指導、生活管理；（5）組織課外、校外活動和指導課余生活；（6）建立學生檔案；（7）操行評定（客觀性、激勵性、個性化、全面性原則）；（8）班主任工作計劃與總結；（9）個別教育工作（尤其是后進生工作）；（10）班會活動的組織；（11）偶發(fā)事件的處理。

14.依據(jù)記憶規(guī)律有效的組織復習：（時次方質(zhì)衛(wèi)）

（1）復習時機要得當；（2）復習方法要合理；（3）復習次數(shù)要適宜；（4）重視對記憶品質(zhì)的培養(yǎng)；（5）注意用腦衛(wèi)生。

15.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

（1）運用啟發(fā)式教學，保護學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

（2）培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維和集中思維相結合。

（3）發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象能力。

（4）組織創(chuàng)造性活動，正確評價學生的創(chuàng)造性。

（5）開設具體創(chuàng)造性課程，教授學生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法。

（6）結合各學科特點進行創(chuàng)造性思維訓練。

16.如何培養(yǎng)學生的學習動機？

（1）了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產(chǎn)生。

（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。

（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。

（4）培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。

（5）培養(yǎng)對學習的興趣。

（6）利用原有動機的遷移，使學生產(chǎn)生學習的需要。

17.如何激發(fā)學生的學習動機？

（1）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心

（2）設置合適的目標，控制作業(yè)難度

（3）表達明確的期望，提供及時的反饋

（4）合理運用外部獎賞，有效運用表揚

（5）對學生進行競爭教育，適當開展學習競爭

18.如何有效地促進學生的學習遷移？

（1）注意教學材料和內(nèi)容的編排

（2）改進教材呈現(xiàn)方式

（3）提高知識的概括化水平

（4）加強基礎知識及基本技能的訓練

（5）加強教學方法的選擇，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變

（6）改進對學生的評價

19.新課程的教學觀包括哪些內(nèi)容？

（1）教學不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。

（2）教學不只是教師教學生學的過程，還是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

（3）教學重結論，更要重過程。

（4）教學不但關注學科，更要關注人。

20.新課程中教師的教學行為將發(fā)生哪些變化？

（1）在對待師生關系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。

（2）在對待教學關系上，新課程強調(diào)幫助、引導。

（3）在對待自我上，新課程強調(diào)反思。

（4）在對待與其他教育者的關系上，新課程強調(diào)合作。