暗示效應(yīng)

在無對(duì)抗的條件下，用含蓄、抽象誘導(dǎo)的間接方法對(duì)人們的心理和行為產(chǎn)生影響，從而誘導(dǎo)人們按照一定的方式去行動(dòng)或接受一定的意見，使其思想、行為與暗示者期望的目標(biāo)相符合。一般說來，兒童比成人更容易接受暗示。

生活應(yīng)用

研究發(fā)現(xiàn)：暗示就像一把“雙刃劍”，它可以救治一個(gè)人，也可以毀掉一個(gè)人，關(guān)鍵在于接受心理暗示的個(gè)體自身如何運(yùn)用并把握暗示的意義。例如，老師在集體場(chǎng)合對(duì)好的行為進(jìn)行表揚(yáng)，就是對(duì)其他同學(xué)起到暗示作用。

教育啟迪

在教育活動(dòng)中，含蓄的肯定總是比直接表揚(yáng)更讓人反復(fù)記起并回味；委婉的批評(píng)比嚴(yán)厲的指責(zé)則更容易讓人接受。優(yōu)秀的老師不論在課內(nèi)還是課外，總會(huì)有意無意的使用某些有特定意味的手勢(shì)、表情、眼神等輔助手段交流信息,暗示對(duì)學(xué)生的信任、提示與鼓勵(lì)，從而使得孩子學(xué)習(xí)更加積極上進(jìn)。

鑒于此，家長(zhǎng)在孩子引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)過程中，也可以運(yùn)用暗示的語言、動(dòng)作、表情、眼神等對(duì)孩子進(jìn)行積極的暗示，以鼓勵(lì)發(fā)展他們的良好行為和言語表達(dá)方式；同時(shí)也需要盡量減少給孩子帶來的消極暗示。