易錯重點 ·  學習動機

單選題

1. 在活動難度較大時，動機強度越強，工作效率會（）。

A. 較低

B. 中等 

C. 較高 

D. 不變 

【答案解析】

根據(jù)耶克斯-多德森定律，動機水平與行為效率呈倒U型曲線。在活動難度較大時，動機強度越強，工作效率會較低。所以本題選A。

正確答案：A

2.小紅非常喜歡文學作品，所以上語文課時特別認真。這種學習動機屬于（   ）。

A. 認知的內驅力 

B. 附屬內驅力 

C. 生理的內驅力 

D. 自我提高的內驅力 

【答案解析】

這道題考查奧蘇伯爾的學習動機分類。奧蘇伯爾將學生在學校情境中的學業(yè)成就動機分為三個方面：認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。其中認知內驅力是指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。認知內驅力是最重要而穩(wěn)定的動機，屬于內部動機，比如求知欲、興趣、愛好等。題干中小紅喜歡文學作品而上課認真，正是愛好、興趣引起的學習動機，屬于認知內驅力。故本題選A。而B項自我提高內驅力指個體因為自己的勝任或工作能力而贏得相應地位的需要。D項附屬內驅力是為了獲得長者（家長、教師等）的贊許或認可而表現(xiàn)出把工作做好的一種需要。這二者都屬于外部動機。C項生理內驅力是指饑渴、休息、睡眠、性欲等可稱為第一級水平的內驅力，與社會內驅力相對。

正確答案：A

3.影響學習動機的內部因素(   )。

A. 成熟 

B. 家庭教育 

C. 社會輿論 

D. 教師的榜樣作用 

【答案解析】

根據(jù)動機產生的誘因來源，分為內部學習動機和外部學習動機內部學習動機：誘因來自于學習者本身的內在因素，即學生因對活動本身發(fā)生興趣而產生的動機。外部學習動機：誘因來自于學習者外部的某種因素，即學習活動以外的、由外部的誘因而激發(fā)出來的學習動機。結合選項只有成熟是內部動機，其他三項都是外部動機。故選A.

正確答案：A

多選題

1.可以激發(fā)動機的因素有(   )。

A. 需要 

B. 內驅力 

C. 情緒 

D. 誘因 

【答案解析】

動機是在需要的基礎上產生的，與需要聯(lián)系緊密；誘因能夠引起個體動機并滿足個體需要的外在刺激；內驅力是在需要的基礎上產生的一種內部喚醒狀態(tài)，內驅力與需要基本上是同義詞；情緒與動機的關系十分密切，情緒對動機具有激勵作用，情緒的表達能夠直接反映個體內在動機的強度與方向。故選項ABCD均正確。

正確答案：ABCD

2.學習動機有三個功能(   )。

A. 放大功能 

B. 激活功能 

C. 牽引功能 

D. 指向功能 

E. 強化功能  

【答案解析】

激活功能：即喚起和引發(fā)學生學習行為；指向功能：指學生在學習動機作用下，將自己的學習活動引導向某一特定目標；強化功能：強化是指學生的學習動機受其行為結果是否達到預期的目標的影響情況。因此選BDE。

正確答案：BDE

易錯重點 ·  學習理論

單選題

1.教師采用減少課后作業(yè)的方法增強了學生課堂學習的積極性，這種教學強化方式是(  ）。

A. 獎勵

B. 懲罰

C. 負強化

D. 正強化 

【答案解析】

本題要求考生區(qū)別操作性條件作用的幾種基本規(guī)律。A不屬于其中的規(guī)律。強化有正強化（實施獎勵）與負強化（撤銷懲罰）之分，又稱為積極強化和消極強化。正強化通過呈現(xiàn)某種刺激增強反應發(fā)生的概率；負強化通過中止某種（討厭的）刺激來增強反應發(fā)生的概率。依據(jù)題意，減少作業(yè)屬于撤銷厭惡刺激，屬于負強化。

正確答案：C

2.一名學生早上到學校主動打掃教室，被老師看到后，得到老師的表揚，以后這個學生經(jīng)常早到打掃教室，這可以用（  ）道理來解釋。

A. 替代強化

B. 負強化

C. 操作性條件反射

D. 經(jīng)典性條件反射 

【答案解析】

經(jīng)典性條件反射 (又稱巴甫洛夫條件反射)，是指一個刺激和另一個帶有獎賞或懲罰的無條件刺激多次聯(lián)結，可使個體學會在單獨呈現(xiàn)該刺激時，也能引發(fā)類似無條件反應的條件反應。操作行條件反射，由美國心理學家斯金納命名，是一種由刺激引起的行為改變。操作條件反射與經(jīng)典條件反射不同，操作條件反射與自愿行為有關，而巴甫洛夫條件反射與非自愿行為有關。本題中學生主動打掃教師后，被教師看見并表揚，強化了他日后也經(jīng)常打掃教室的行為。刺激物（教師獎勵）發(fā)生在行為后（打掃教室），屬于操作性條件反射。替代強化是班杜拉觀察學習中提出的概念，負強化屬于操作條件反射，但它是撤銷刺激以提高反映的概率，與題干給予表揚不符，故本題選C。

正確答案：C

3.知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形一個特例，那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”的同化模式屬于(   )。

A. 下位學習

B. 上位學習

C. 并列結合學習

D. 機械學習 

【答案解析】

下位學習，又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程。包括派生類屬學習和相關類屬學習。正方形屬于長方形的一個特例，因此學習完長方形的特性對理解正方形的特性具有促進作用。屬于下位學習。本題選A。

正確答案：A

多選題

1.在班杜拉的社會學習理論中，三元交互決定論的三元是指（  ）。

A. 環(huán)境影響

B. 生理成熟

C. 行為

D. 人的內部因素

【答案解析】

20世紀60年代以后，心理學家班杜拉在勒溫模型研究的基礎上，提出人的行為是三元（三向）交互作用形成理論。班杜拉的“交互決定論”是建立在吸收了行為主義、人本主義和認知心理學的有關部分的優(yōu)點并批判地指出它們各自不足的基礎上，具有自己鮮明的特色。班杜拉指出：“行為、人的因素、環(huán)境因素實際上是作為相互連接、相互作用的決定因素產生作用的”。

正確答案：ACD

2.以下關于“正強化的方法”正確的選項是(   )。

A. 對成績的認可

B. 給予獎學金

C. 給予學習和成長機會

D. 表揚

【答案解析】

正強化是呈現(xiàn)能提高反應概率的刺激的過程。有機體自發(fā)做出某種反應，得到正強化物，那么此類反應發(fā)生的概率增加。正強化在塑造行為中具有重要的作用?？衫斫鉃檎龔娀仟剟睢?/p>

正確答案：ABCD