筆者剛參加工作時(shí)，在一所農(nóng)村學(xué)校任教。那是一個(gè)落后、偏僻、交通不便的小山村。

當(dāng)?shù)鼐用裾w文化程度不高，對(duì)孩子的教育缺乏重視，也缺乏正確的認(rèn)識(shí)。

一次，筆者一位同事的手機(jī)失竊了。經(jīng)調(diào)監(jiān)控，確認(rèn)是我校一個(gè)初中男生偷拿了同事的財(cái)物。

被盤問(wèn)時(shí)，孩子百般抵賴，不肯認(rèn)錯(cuò)。眼見(jiàn)其不見(jiàn)棺材不落淚的態(tài)度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)孩子的家長(zhǎng)到校配合教育。

卻不料，孩子的奶奶在監(jiān)控錄像鐵的事實(shí)面前非但不認(rèn)錯(cuò)，反而大吵大鬧。

甚至污言穢語(yǔ)地狡辯道：“我兒子在外面是當(dāng)董事長(zhǎng)的，怎么可能稀罕你們這么一個(gè)破手機(jī)，肯定是你們?cè)在E陷害，我要告你們?！?/p>

面對(duì)孩子家長(zhǎng)蠻不講理的態(tài)度，老師們都十分憤怒。可是筆者的工作單位是一所公辦學(xué)校，他們又是當(dāng)?shù)氐膽艏用?，即便死不認(rèn)賬，誰(shuí)又能怎么樣呢？

無(wú)奈，我的同事只好忍下這口氣，長(zhǎng)期生活在日防夜防之中。

幾年后，那個(gè)孩子的弟弟也在我校入學(xué)了，不到小學(xué)5年級(jí)就被抓住至少3次校園行竊。

在老師面前，孩子的父母也表現(xiàn)得很痛心，可面對(duì)孩子已經(jīng)被慣壞的事實(shí)卻也很無(wú)奈。

后來(lái)，筆者調(diào)進(jìn)了縣城學(xué)校工作。雖然工作環(huán)境比在農(nóng)村時(shí)好了很多，卻也仍有諸多難解之事。

筆者任教的班級(jí)里，有一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣十分糟糕的孩子：丟三落四、貪玩懶惰、撒謊騙人，每一條都是讓老師和家長(zhǎng)十分頭疼的壞毛病。

距離上期期末考試僅一周的一個(gè)周日下午5點(diǎn)時(shí)，孩子的媽媽突然在家長(zhǎng)群里@我說(shuō)他的家庭作業(yè)卷沒(méi)有帶回家，問(wèn)我怎么辦。

筆者本不想作任何回應(yīng)，但考慮到群里的影響，只好回應(yīng)道：“借其他同學(xué)的卷子復(fù)印了做?！辈涣虾⒆拥膵寢尰貞?yīng)道：“找不到同學(xué)的家在哪兒。”

自此以后，筆者與這位家長(zhǎng)之間，再無(wú)回音。

憶起此事，筆者不禁想問(wèn)這位媽媽幾個(gè)問(wèn)題：

第一，家庭作業(yè)是周五下午就布置了的，這都星期天下午5點(diǎn)了，整整兩天的時(shí)間，孩子在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)您難道從未留意過(guò)嗎？

第二，筆者作為科任老師，深知班上至少有5位同學(xué)和您住一個(gè)小區(qū)，這些班級(jí)的基本情況難道您從來(lái)不曾去了解過(guò)嗎？

第三，就算您不知道班上其他同學(xué)的家住哪兒，難道不會(huì)在群里問(wèn)一問(wèn)，找大家?guī)蛶兔?？如果您肯主?dòng)開(kāi)口求助，難道群里的家長(zhǎng)朋友一個(gè)都不肯伸出援手嗎？

明知自己的孩子自覺(jué)性差，作為家長(zhǎng)，與孩子朝夕相處卻從不監(jiān)督孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè)，甚至連看都懶得看一眼，孩子沒(méi)帶作業(yè)回家，玩了兩天作業(yè)分文未動(dòng)居然都懵懂不知！

面對(duì)孩子不帶作業(yè)、不做作業(yè)的問(wèn)題，她的選擇不是開(kāi)動(dòng)腦筋、想辦法解決問(wèn)題。而是找了一些令人哭笑不得的借口百般推諉，試圖將所有解決問(wèn)題的責(zé)任全部推給老師。

家長(zhǎng)對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)都是這樣的態(tài)度，難怪她孩子的作業(yè)總是令老師傷透了心。

今年春晚的小品《占位子》講述了一個(gè)滑稽而辛酸的事實(shí)：無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)把對(duì)孩子的好完全只當(dāng)作物質(zhì)上的付出，而推脫了對(duì)孩子品行、習(xí)慣教育的責(zé)任，忽視了對(duì)孩子成長(zhǎng)的引導(dǎo)和陪伴。

為了搶奪一個(gè)第一排正中間的位置，家長(zhǎng)們可以大打出手；為了買一套學(xué)區(qū)房，家長(zhǎng)們可以傾家蕩產(chǎn)；為了讓孩子不輸在起跑線，家長(zhǎng)們可以不惜血本為孩子填報(bào)占用雙休日滿額空間的各色培訓(xùn)班。

可即便在物質(zhì)上付出了接近傾家蕩產(chǎn)、身無(wú)長(zhǎng)物的代價(jià)，培養(yǎng)出的孩子依舊好吃懶做、不求上進(jìn)、渾渾噩噩、不懂感恩。

根據(jù)小品對(duì)班級(jí)座位的劃分：教室的前排屬于學(xué)霸區(qū)，中間幾排屬于休閑娛樂(lè)區(qū)，末尾幾排屬于養(yǎng)老區(qū)，最后一排靠墻的角落里屬于隔離區(qū)。

筆者曾任教的班級(jí)里，有一個(gè)高高大大、其貌不揚(yáng)的孩子。

由于他的身材高大，考慮到對(duì)前排同學(xué)視線的影響，所以他的座位常年位于班級(jí)里的“養(yǎng)老區(qū)”。

然而他的學(xué)習(xí)成績(jī)是最穩(wěn)定的班級(jí)第一，年級(jí)前三，有時(shí)年級(jí)第一。

反觀那些由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正不得不被老師安排在一二排學(xué)霸區(qū)的孩子，不僅考試成績(jī)亮紅燈是常態(tài)，課堂紀(jì)律、行為常規(guī)的表現(xiàn)更是一塌糊涂。

身在“養(yǎng)老區(qū)”，他的成績(jī)、習(xí)慣、品行為何卻能如此優(yōu)秀？

因?yàn)樗膵寢尪嗄暌詠?lái)一直以身教為他餞行“自律”的強(qiáng)大基因。

他的媽媽是當(dāng)?shù)嘏軋F(tuán)成員，每天堅(jiān)持跑步不少于15公里，多年來(lái)風(fēng)雨無(wú)阻。

媽媽曾告誡他：身體和心靈，永遠(yuǎn)要前行在路上。

所以每當(dāng)媽媽迎著朝陽(yáng)奔跑時(shí)，他總在伏案閱讀、學(xué)習(xí)、做作業(yè)。

而當(dāng)一天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成時(shí)，他總會(huì)被媽媽拽著一起踏上奔跑的旅途。

周末的體育鍛煉：跳繩、籃球、羽毛球、拉力器，更是被作為常規(guī)家庭作業(yè)般落實(shí)到底。

正是因?yàn)橛懈改干眢w力行的嚴(yán)格自律，才促成了他能夠以同樣的要求自我約束，做到任何時(shí)間任何地點(diǎn)，無(wú)論是否有家長(zhǎng)監(jiān)督都能自覺(jué)完成學(xué)業(yè)的本分。

而這樣家風(fēng)傳承般的嚴(yán)格自律，終于讓他成為了身體好、品行好、成績(jī)好的三好學(xué)生。

由此可見(jiàn)，孩子是否優(yōu)秀，與智力因素之間并無(wú)決定性的因果關(guān)系。歸根到底，還是在于良好家教涵養(yǎng)下形成的良好行為習(xí)慣。

這些非智力因素，給與了孩子成長(zhǎng)路上數(shù)十年光景的無(wú)聲影響，往往比天生注定的智商更能在關(guān)鍵時(shí)刻決定成?。?/p>

老師可以給孩子很多，但給不了孩子良好的習(xí)慣、正直的家風(fēng)。你的孩子可以不聰明，但一定不能行為放縱、品行敗壞！

正如郝建在小品中所說(shuō)的：孩子的教育，不能光指望學(xué)校和老師。

每一位老師在孩子的成長(zhǎng)路上都只會(huì)陪伴孩子一時(shí)，可每一對(duì)父母，都是要陪伴孩子一生的人。

孩子的成敗，于老師而言并無(wú)什么瓜葛；可于父母而言，卻是關(guān)系到整個(gè)家族的興衰榮辱！

面對(duì)本文開(kāi)頭那道再簡(jiǎn)單不過(guò)的選擇題，希望不會(huì)再有為人父母者頑固地圈出錯(cuò)誤答案。