近日和一位媽媽聊天，她說最近一直很苦惱：孩子讀初一，不思進(jìn)取、得過且過，回家就是玩手機(jī)，對自己要求也不高，學(xué)校的很多活動也不愿參加。

她希望孩子能追求上進(jìn)些，可孩子干什么都提不起興趣。她為此郁悶，說不知該如何激發(fā)孩子的上進(jìn)心、讓孩子變得更有活力。

無獨(dú)有偶，前段時間有一位爸爸也是憂心忡忡，說女兒馬上就要中考了，近日開家長會，老師說她學(xué)習(xí)能力沒問題，但就是對自己要求不高，沒什么目標(biāo)和斗志，總是滿足于中等水平。她自己嘴里說要考最好的高中，可根本沒有實(shí)際行動。我知道這不是一兩天形成的，但不知該怎樣讓孩子有所改觀。 

這位家長又補(bǔ)充說，曾經(jīng)和孩子展開過討論，主題是“你愿做普通人，還是愿做有成就的人?！睕]想到她說只想做個普通人，因?yàn)槠胀ㄈ说目鞓芬膊灰欢ㄉ伲谐删偷娜丝鞓芬膊灰欢ǘ?，我們要活在?dāng)下。

十幾歲孩子的生活態(tài)度，雖然缺乏生活閱歷的支撐，但是很有個性，也能真實(shí)反映出當(dāng)今孩子們持有的三觀。 

事實(shí)上，孩子缺乏上進(jìn)心似乎是一個普遍現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計，百分之八十的學(xué)生都有厭學(xué)情緒?！安幌雽W(xué)習(xí)是許多孩子的通病?！睅缀趺课患议L都為此感到頭痛。理由也總是五花八門，搞得家長們不知該如何讓孩子明白學(xué)習(xí)和進(jìn)取的重要性。 

究其原因，大致有如下幾種：

進(jìn)取心是屬于孩子自己的價值藍(lán)圖

事實(shí)上，向往真善美及追求美好生活是人的共性，但這種向往難免受到各種條件的限制。其實(shí)孩子的上進(jìn)心是根據(jù)自身情況而定的。對于孩子，小小的成績進(jìn)步足以讓他充滿喜悅，而家長卻有著更高的目標(biāo)和要求。我們的孩子不是沒有上進(jìn)心，而是他的定位和大人的定位不同，或者因孩子的價值標(biāo)準(zhǔn)跟大人存在差異。

作為外在因素，家長是孩子第一任老師及模仿對象。有些家長自己學(xué)習(xí)動力不足，進(jìn)家就是操作手機(jī)，張嘴就是滿口牢騷，卻還要求孩子有上進(jìn)心。己所不欲勿施于人，自己都不努力不上進(jìn)，為什么如此要求孩子呢?

世上有一種”愛”，叫”你要爭氣”。父母認(rèn)為孩子是家庭的希望，當(dāng)掙脫命運(yùn)變成一個家族的宿命，那么接力賽式的拼搏也就不足為奇了。孩子就是未來，但這個未來是整個家庭的未來，是父母的未來，卻唯獨(dú)不屬于孩子自己。

央視《開門大吉》有一期的嘉賓是鄭亞旗（童話大王鄭淵潔的兒子），在談到自己的父親時，他說父親對自己最深刻的影響不是小學(xué)畢業(yè)就自編教材，讓他在家念私塾，也不是十八歲就把他趕出家門創(chuàng)業(yè)，而是從他記事起，每天早晨一睜眼，看到的永遠(yuǎn)是爸爸在桌前寫小說。父親這種精神不僅給家里帶來了經(jīng)濟(jì)上的改善，還深深地激勵兒子成為有成就的人，可謂“父子同心，其利斷金”。

幫助孩子實(shí)現(xiàn)積極進(jìn)取心態(tài)的思考

作為父母，在現(xiàn)實(shí)生活中，該怎樣讓孩子擁有積極的生活態(tài)度，變得朝氣蓬勃、積極進(jìn)取呢？以下幾點(diǎn)或許對大家有所啟發(fā)。

尊重孩子是獨(dú)立個體，并給與理解。作為家長，首先應(yīng)該明白孩子是獨(dú)立的個體，孩子就是孩子，永遠(yuǎn)不是任何人的復(fù)制粘貼，是原創(chuàng)、更是創(chuàng)新。接納孩子的個體特點(diǎn)是正確處理親子關(guān)系的最佳切入點(diǎn)。

橘郡美高中方總校長左陽博士認(rèn)為：

在高速變化的社會環(huán)境中，孩子的個性發(fā)展問題是關(guān)系到思維成長與心智成熟的重要問題，是終身學(xué)習(xí)與解決問題能力同步提高的過程，是自主驅(qū)動與自我管理的意識覺醒的必然體現(xiàn)?，F(xiàn)代社會對孩子的要求遠(yuǎn)比幾十年前高得多，教育思維的全方位進(jìn)化勢在必行。

這個競爭激烈、急功近利的時代，連孩子都在負(fù)重前行，我們家長更應(yīng)該做好表率。正因?yàn)樨?fù)重，才具有挑戰(zhàn)性；正因?yàn)橛刑魬?zhàn)性，才是對進(jìn)取精神的一種考驗(yàn)和歷練。想讓孩子有上進(jìn)心，家長自己先做好表率，不斷思考和學(xué)習(xí)。 用自己對生活、對事業(yè)的進(jìn)取精神去影響孩子。

父母對工作的態(tài)度同樣會影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。父母平時對工作少一些抱怨，對生活多展現(xiàn)出些美好的一面，顯示出一個積極的精神面貌。

例如，家長可以根據(jù)孩子實(shí)際年齡和理解程度與孩子多溝通，如工作中如何克服困難圓滿完成了某項工作。還可以在年底時，帶孩子參加公司的團(tuán)拜會，讓孩子一起分享獲得“優(yōu)秀員工”榮譽(yù)的喜悅，用自己積極上進(jìn)的言行影響孩子，這樣比簡單說教更為有效。

對于不同類型的孩子，需要采取不同的激勵方式。對于那些有一定學(xué)習(xí)自覺性、成績較好的孩子，家長要努力創(chuàng)建和諧輕松的環(huán)境，鼓勵他們多參與各類豐富多彩的活動，增長見識。同時教孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)技巧和效率，多吸收新的知識，提高自學(xué)能力。對于小聰明的孩子適宜于用激將法，激發(fā)孩子內(nèi)心的積極性和自信心。家長應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對孩子很小的進(jìn)步都要肯定和稱贊，鼓勵孩子利用自身的優(yōu)點(diǎn)和特長，彌補(bǔ)自身的不足。

對于成績不理想的孩子，家長不能心急破罐子破摔。孩子肯定有其他優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)椤逼缫暋?，他們一般都厭惡學(xué)習(xí)，但心里很脆弱，渴望得到理解和認(rèn)可。家長應(yīng)該學(xué)會多觀察孩子長處，通過賞識教育，多鼓勵孩子，給孩子更多自信。

俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教要變壞。”讓孩子在家庭生活中，既感到爸爸媽媽的溫暖，又感受到父母嚴(yán)格要求自己的拳拳之心，才能培養(yǎng)出孩子的自制力和做事的恒心。家長當(dāng)給孩子布置任務(wù)或目標(biāo)時，一定目標(biāo)不能過高，否則會讓孩子產(chǎn)生無力感和挫敗感，也不能過低，否則會讓孩子容易自滿和懶散。當(dāng)孩子能夠達(dá)到設(shè)立的目標(biāo)時，就相當(dāng)于給了孩子一個積極的反饋，是一種正向的強(qiáng)化，可以促進(jìn)孩子的積極性行為，激勵孩子不斷進(jìn)取拼搏。

—End—