我們常說“金色童年”、“七彩童年”，童年就應(yīng)該是一段無憂無慮無拘無束的歡樂時光，回憶里應(yīng)該滿滿的是歡歌笑語，是一樁樁的趣事，是一幅幅天真爛漫的畫面……

70后的童年回憶

提起童年，“70后”首先想到的是跟著小伙伴們在家附近的小溪小河摸魚抓蝌蚪的歡樂，跟著爸媽一起到地里勞作，或幫忙放牛，或幫忙拔草，或抓蚱蜢、蜻蜓、金龜子……縱然有辛苦，但回憶起來卻是滿滿的快樂。相比較于“70后”，“80后”享受了更多的寵愛與贊美，他們的童年更加豐富多彩，電視開始普及，雖然沒有幾個臺，但《大鬧天宮》、《葫蘆娃》、《七龍珠》、《西游記》等經(jīng)典動畫、電視劇給他們留下了非常美好的回憶；那時也沒有那么多的“壞人”，孩子們可以盡情地在外面撒歡玩耍：玩彈珠、踢球、跳皮筋、踢毽子、過家家、折紙飛機，充滿童真童趣……對于“90后”“00后”來說，提起他們的童年，每到周末穿梭于舞蹈、器樂、武術(shù)、補習等各式的培訓機構(gòu)之間，還有太多的時間則是在各種屏幕之間轉(zhuǎn)換，從電視屏幕到電腦屏幕到各種IPAD、智能手機，繁重的學習任務(wù)，枯燥的學習生活，不斷地壓縮著孩子們的戶外活動空間，“屏奴” 、“宅一代”是對他們的童年最好的描述。

波茲曼的《童年的消逝》

波茲曼的《童年的消逝》認為童年的發(fā)現(xiàn)是“文藝復興的偉大發(fā)現(xiàn)之一”，兒童是未發(fā)展成型的成人，只有通過家庭、學校進行識字、教育、理性、自我控制、羞恥感的培養(yǎng)，兒童才能努力發(fā)展成一個文明的成人。而兒童擁有與生俱來的坦率、理解、好奇、自發(fā)的能力，這些珍貴的天性需要受到成人的保護和約束。十九世紀中期以來，隨著人性化童年的倡導，弗洛伊德的心理學理論和杜威對“童年”概念的哲學闡釋，兒童的特殊價值被反復提及，社會、學校、家庭形成共識，根據(jù)理解力的差異，利用文本信息壟斷，嚴守著成人的秘密，特別是有關(guān)于性及暴力等方面的內(nèi)容更是“兒童不宜”，以期給予兒童最大的安全感，共謀保護兒童的天性。但隨著照相機、電視等發(fā)明的出現(xiàn)，“圖像時代”到來，成人的性秘密和暴力問題轉(zhuǎn)變?yōu)閵蕵?，新聞和廣告定位在十歲孩子的智力水平，特別是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時代，人類完全沒有秘密，孩子被迫早早接受強加于他們的來自成人的影響，整個世界徹底告別了童年，童年的純真狀態(tài)喪失了，兒童羞恥感被沖淡，“絕假純真的童心”消失了，兒童與成人的界限正在被模糊，兒童成年化成為普遍現(xiàn)象。

功利化交友

以前我們經(jīng)常說的是“窮人的孩子早當家”，因為經(jīng)濟原因，這部分的孩子被迫早早懂事，放棄了自己無拘無束、無憂無慮的童年，這令人感到心酸。但如今，大部分的兒童是在電視、網(wǎng)絡(luò)的信息“轟炸”中早早進入了成年的世界，以成人的思維來看待世界，所以我們可以在學校中看到越來越明顯的“功利化教育”，甚至于部分家長沾沾自喜于孩子的情商很高，社會化程度高，以后進入社會的適應(yīng)能力強。經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的報道，小學的班級已經(jīng)是一個小社會，從同學生日的攀比之風到班委的選舉賄選，從講究吃穿到評判容貌以貌取人，從拉幫結(jié)派到孤立欺凌他人……

手機網(wǎng)絡(luò)時代

過早地失去了純真的狀態(tài)，過早地消逝的童年，帶給孩子的是壓力，是焦慮，而家庭、學校卻不能給孩子提供一個有效的心理溝通，當孩子需要一種方式來放松自己的心情時，等待他們的往往只有電視、只有網(wǎng)絡(luò)，他們寄情于虛無的游戲、虛幻的小說、陌生人的交流安慰，從中獲取自我確證，自我認同，從而獲取快樂！

赫胥黎在《美麗新世界》中表達了一種憂慮，人們會漸漸愛上壓迫，崇拜那些使他們喪失思考能力的工業(yè)技術(shù)?！锻甑南拧废敫嬖V大家的是，赫胥黎的預言可能將成為現(xiàn)實的，毀掉我們的，不是我們所憎恨的東西，而恰恰是我們所熱愛的東西！“圖像時代”，“網(wǎng)絡(luò)時代”帶來的是生動具體，依靠感官，無需理性思考的大量信息，它不需要孩子們主動參與，孩子們看似接受很多的信息，語言逐漸地成人化，行為逐漸地成人化，情感逐漸地成人化，看似獲得了迅速地成長，卻喪失了作為一個真正成長的社會人所必須掌握的獨立思考、獨立判斷的理性思維能力。

兒童影視劇分級制

《童年的消逝》在其后提到解決的方法是：限制子女暴露在媒介前的時間，仔細監(jiān)督子女接觸的媒介的內(nèi)容，并持續(xù)為他們提供有關(guān)媒介內(nèi)容的主題和價值方面的批評。但我們觀察生活中業(yè)已為人父母的“90”后，我們發(fā)現(xiàn)作為在“圖像時代”“網(wǎng)絡(luò)時代”成長起來的新一代，他們在教育子女方面，正在無可救藥地依賴著圖像、網(wǎng)絡(luò)的力量，現(xiàn)在的幼童兩、三歲就能非常熟練地使用IPAD、智能手機，他們暴露在媒介面前的時間正在不斷地拉長，他們的童年將被大大地縮短。

也許想要最終解決這一問題，只能寄希望于分級閱讀、分級影視、分級游戲等等“分級時代”的到來吧。