優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的十項特征

一、清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

1.過程明了，目標(biāo)明確，內(nèi)容清晰；

2.師生角色分配清楚，師生雙方協(xié)商好規(guī)則、程序及自由空間。

二、高比例的有效學(xué)習(xí)時間

1.時間安排得當(dāng)，守時；

2.撥冗去繁，日程安排有節(jié)奏。

三、促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂氣氛

1.互相尊重，互相信任；

2.遵守規(guī)則，承擔(dān)責(zé)任；

3.公正，關(guān)懷。

四、清晰明確的教學(xué)內(nèi)容

1.任務(wù)設(shè)置明確易懂；

2.教學(xué)主題的展開合力可靠；

3.課堂教學(xué)成果能得到明確的保障，保障措施具有約束力。

五、創(chuàng)建意義的師生交流

1.引導(dǎo)學(xué)生參與課題規(guī)劃，營造良好的討論氛圍；

2.舉行交流研討會，鼓勵學(xué)生寫學(xué)習(xí)日記，征集教學(xué)反饋意見。

六、多樣化的教學(xué)方法

1.豐富的組織技巧，多樣化的行為模式；

2.教學(xué)流程不拘于一格。均衡使用多種教學(xué)方法。

七、促進(jìn)個體發(fā)展

1.給與學(xué)生自由發(fā)展的空間，給與學(xué)生時間和耐心；

2.對學(xué)生進(jìn)行內(nèi)部的區(qū)分和整合；

3.分析個體學(xué)習(xí)水平，調(diào)整個體促進(jìn)方案；

4.對于風(fēng)險學(xué)生群體給予特別的幫助。

八、“巧妙”地安排練習(xí)

1.幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略；

2.布置明確有效的教學(xué)任務(wù)；

3.有針對性地提供輔導(dǎo)；

4.創(chuàng)造有助于學(xué)生完成練習(xí)任務(wù)的框架條件。

九、對學(xué)習(xí)成果有明確的期望

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容要以教育方針或教育標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向；

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；

3.檢查測試學(xué)習(xí)情況后及時給予反饋，并給與幫助和促進(jìn)。

十、完備的課堂教學(xué)環(huán)境

1.教學(xué)秩序井然；

2.教學(xué)設(shè)備和教具能正常使用。

優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)十項特征的衡量指標(biāo)

特征一：“清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”的衡量指標(biāo)

一級指標(biāo)（直接觀察到的指標(biāo)）

1.教師用語和學(xué)生用語通曉易懂。

2.課堂教學(xué)參與者的角色定位清晰。

3.教師能始終遵守之前發(fā)布的教學(xué)指令。

4.課堂練習(xí)任務(wù)表述清晰。

5.課堂教學(xué)的每一步都有清楚的標(biāo)識。

6.以教師講授為主導(dǎo)的和以學(xué)生參與為主的各個課堂教學(xué)階段區(qū)分清楚。

7.靈活熟練地掌握課堂教學(xué)節(jié)奏，按時上下課。

8.遵循規(guī)則和程序。

9.教室空間管理要適應(yīng)目標(biāo)、內(nèi)容和方法。

二級指標(biāo)（成果效應(yīng)指標(biāo)）

1.學(xué)生隨時都能說明自己在做什么以及為什么而做。

2.學(xué)生能較好地遵守約定、尊重界限。

3.學(xué)生表現(xiàn)出愿意接受老師的幫助并與之協(xié)作。

4.課堂教學(xué)較少受到干擾。

5.學(xué)生說話和活動的聲音大小與課堂教學(xué)形式相應(yīng)。

6.有效學(xué)習(xí)時間比例高。

7.課堂教學(xué)過程從容不迫。

8.課堂教學(xué)計劃很少出現(xiàn)需要更正的情況，即便出現(xiàn)，也能給出合理可信的解釋。

特征二：“高比例的有效學(xué)習(xí)時間” 的衡量指標(biāo)

1.大多數(shù)學(xué)生都能積極認(rèn)真參與課堂教學(xué)。

2.學(xué)生不會因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就分心。

3.學(xué)生在上課時不會感覺到無聊。

4.學(xué)習(xí)成果內(nèi)容豐富，與學(xué)習(xí)任務(wù)的要求相應(yīng)。

5.每課時、每日教學(xué)計劃、每周教學(xué)計劃遵循其自身的、有教學(xué)法依據(jù)的節(jié)奏。

6.積極活躍的學(xué)習(xí)階段與休息放松階段相交替。

7.很少有違反紀(jì)律的情況出現(xiàn)。

8.學(xué)生不濫用自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。

9.教師不偏離主題。

10.教師不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)。

* 提高有效時間的措施

1.師生做好課前準(zhǔn)備。

2.師生都守時。

3.排除組織上的瑣碎事宜的干擾。

4.課堂教學(xué)過程規(guī)劃清晰。

5.每日和每周的課堂教學(xué)節(jié)奏安排適宜。

6.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時給予細(xì)致或?qū)挿旱囊龑?dǎo)。

7.課外整治違反紀(jì)律的行為。

8.課堂教學(xué)過程中安排注意力訓(xùn)練環(huán)節(jié)、熱身練習(xí)及收尾放松練習(xí)。

特征三：“促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂氣氛” 的衡量指標(biāo)

1.教師在和學(xué)生相處過程中能尊重學(xué)生。

2.學(xué)生不會因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差而受到歧視。

3.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會兼顧到其他同學(xué)，同學(xué)之間互相幫助。

4.學(xué)生間不存在攻擊行為。

5.學(xué)生不會辱罵同學(xué)。

6.學(xué)生不說侮辱性話語，不開下流玩笑。

7.教師不會偏向或歧視個別學(xué)生。

8.學(xué)生的各個小團(tuán)體之間很少有敵對和爭權(quán)奪利的現(xiàn)象。

9.學(xué)生不會暗地里歧視同學(xué)。

10.班級內(nèi)設(shè)有明確的責(zé)任崗位。

11.學(xué)生互相督促遵守共同商定的規(guī)則。

12.班級里、課堂里，時時會有笑聲。

特征四：“清晰明確的教學(xué)內(nèi)容” 的衡量指標(biāo)

1.開宗明義地介紹課堂教學(xué)主題。

2.自我監(jiān)控。

3.教學(xué)過程緊扣主題——不偏題離題，不要丟了西瓜，撿了芝麻。

4.利用、對比和進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生已有的認(rèn)識及日常經(jīng)驗(yàn)。

5.恰當(dāng)?shù)厥褂冒鍟?/p>

6.將課堂教學(xué)成果整潔地記錄到筆記本上或存進(jìn)電腦。

7.使用合適的教學(xué)媒體。

8.使用各種 模型、比喻、例子、圖標(biāo)等形象化手段。

9.機(jī)智靈活地糾正學(xué)生的錯誤。

10.記錄截止到目前的教學(xué)成果。

11.定期復(fù)制、總結(jié)（盡可能讓學(xué)生完成）。

* 取得成效

1.課堂教學(xué)符合教學(xué)計劃。

2.學(xué)生知識結(jié)構(gòu)建構(gòu)系統(tǒng)化。

3.學(xué)生能夠舉一反三，將新學(xué)到的知識應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域以及學(xué)過的知識領(lǐng)域。他們能比教學(xué)計劃規(guī)定的進(jìn)度更搶先一步（縱向以及橫向的知識建構(gòu)）。

4.學(xué)生認(rèn)識到自己的知識能力得到了拓展，由此獲得成功的體驗(yàn)。

特征五：“創(chuàng)建意義的師生交流” 的衡量指標(biāo)

1.學(xué)生能集中精力學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是有趣的。

3.學(xué)生能養(yǎng)成并進(jìn)一步發(fā)展對學(xué)科興趣以及跨學(xué)科的興趣。

4.學(xué)生能主動回顧以前的上課內(nèi)容，并將其融入到新的教學(xué)內(nèi)容。

5.學(xué)生能反饋學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步和遇到的困難。

6.學(xué)生信任教師的教學(xué)行為，能積極思考教師的觀點(diǎn)。

7.學(xué)生能提出自己的觀點(diǎn)。

8.學(xué)生能提出批評性的問題和更深入的問題。

9.學(xué)生會對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。

10.學(xué)生能以合適的方式評判其學(xué)習(xí)成果。

特征六：“多樣化的教學(xué)方法” 的衡量指標(biāo)

1.運(yùn)用豐富的組織技巧。

2.運(yùn)用多樣化的行為模式。

3.課堂教學(xué)流程靈活多變。

4.均衡運(yùn)用課堂教學(xué)的基本形式。

* 備注：

教學(xué)方法基本模式：自主學(xué)習(xí)（個體化教學(xué)）、講授式教學(xué)、項目教學(xué)（合作式課堂教學(xué)）

特征七：“促進(jìn)個體發(fā)展” 的衡量指標(biāo)

1.學(xué)生完成不同的任務(wù)，在各自能力范圍內(nèi)均能較好地進(jìn)步。

2.根據(jù)學(xué)習(xí)主題、興趣重點(diǎn)和能力使用相應(yīng)的教科書、學(xué)習(xí)材料和幫助手段。

3.有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能夠得到額外的幫助。

4.教師督促所有的學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，對自我學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧思考。

5.定期進(jìn)行學(xué)習(xí)回顧（自我監(jiān)控）。

6.需要特殊教育手段促進(jìn)的學(xué)生得到了準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)水平診斷。學(xué)校為其制定出促進(jìn)方案，各參與者熟悉方案的內(nèi)容，方案得以付諸實(shí)施。學(xué)得較慢的學(xué)生能有足夠時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

7.有身體機(jī)能或者情緒方面問題的學(xué)生能夠有機(jī)會“喘口氣”。

8.有健康問題的學(xué)生都能得到與他能力相適應(yīng)的學(xué)習(xí)量。

9.學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生有權(quán)利并且有機(jī)會在與教師協(xié)商后不用做常規(guī)性的習(xí)題，而去研究自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

10.全體學(xué)生都知道，人的學(xué)習(xí)能力有所區(qū)別。學(xué)生再學(xué)習(xí)時互相扶持、互相幫助。

11.教師使每個學(xué)生都能明確與自己能力相應(yīng)的成績期望，并幫助他們實(shí)現(xiàn)這些期望。

12.為母語不是中文的學(xué)生提供額外的課程。

13.風(fēng)險小組的學(xué)生得到特別的輔導(dǎo)。

14.學(xué)生若是反復(fù)逃課，教師應(yīng)當(dāng)與家長或是監(jiān)護(hù)人進(jìn)行談話，并且要和當(dāng)?shù)氐那嗌倌陰椭鷻C(jī)構(gòu)取得聯(lián)系。

特征八：“巧妙”地安排練習(xí)“的衡量指標(biāo)

1.經(jīng)常進(jìn)行簡短地練習(xí)，但練習(xí)時間寬裕。

2.練習(xí)規(guī)則由師生共同商定，雙方都必須遵守（例如使用簡明的學(xué)習(xí)資料，練習(xí)時的音量，練習(xí)使用過程中的走動等）。

3.學(xué)習(xí)氛圍安靜，學(xué)生能夠集中精力。

4.很少出現(xiàn)干擾課堂教學(xué)的情況，即使出現(xiàn)，師生也能不動聲色地給予消除。

5.學(xué)生明白練習(xí)的內(nèi)容，遇到不懂的地方能主動向同學(xué)或老師請教。

6.根據(jù)學(xué)生、學(xué)習(xí)目標(biāo)、主題內(nèi)容或者方法的不同，安排不同的練習(xí)任務(wù)。

7.能為學(xué)生提供有吸引力的、練習(xí)目的明確的練習(xí)資料。

8.練習(xí)時，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品（學(xué)習(xí)資料、練習(xí)本、文具）

9.練習(xí)材料里包含相應(yīng)的檢查測驗(yàn)材料——以個人或者互相小組的形式進(jìn)行測驗(yàn)。

10.教師在學(xué)生練習(xí)地時候進(jìn)行觀察，并在必要時給予專業(yè)的指導(dǎo)。

11.對學(xué)生取得的練習(xí)成果予以承認(rèn)。

12.要檢查和評價學(xué)生的家庭作業(yè)。

特征九：“對學(xué)習(xí)成果有明確的期望” 的衡量指標(biāo)

1.教師及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予具體細(xì)致的反饋評價。

2.教師用清楚明了的語言表達(dá)反饋意見，尤其是讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生能夠理解。

3.在課堂過程中，學(xué)生始終知道自己要完成什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)；如果有不清楚的地方，能向教師詢問。

4.教師能向?qū)W生說明學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，或者把學(xué)習(xí)資料設(shè)計成可以讓學(xué)生自己估計出任務(wù)的難度。

5.采用不同的形式來檢查學(xué)習(xí)成果，并說明各種檢查形式的作用。

6.測驗(yàn)或考試要提前通知。

7.利用學(xué)生反饋來糾正對學(xué)習(xí)成果的期望。

8.學(xué)生就學(xué)習(xí)成果的檢查測試提出自己的建議。

特征十：“完備的課堂教學(xué)環(huán)境” 的衡量指標(biāo)

良好的秩序

1.一進(jìn)門，教室就給人整潔、干凈的印象。

2.學(xué)生對教室具有認(rèn)同感，并且為教室的狀況感到驕傲。

3.聲音的大小符合教學(xué)進(jìn)程的要求。

4.學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)資料。

5.不用教師要求，學(xué)生便能主動整理教室。

實(shí)用的設(shè)施布置

1.沒有多余的妨礙。

2.黑板始終擦得干干凈凈。

3.如果教師有話要說，就會站到教室前面；如果他要扮演“主持人”角色，就會站在靠后一些的位置。

4.教室的功能區(qū)劃分清晰。學(xué)生遵守每個區(qū)域的功能指標(biāo)。

5.照明和音效的設(shè)置符合人體工程學(xué)原理，教室通風(fēng)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)良好。

可供使用的學(xué)習(xí)工具

1.每日所需的學(xué)習(xí)材料放置顯眼，方便學(xué)生迅速拿到，暫時不用的學(xué)習(xí)材料放置合理。

2.學(xué)習(xí)材料有其固定的擺放地點(diǎn)。學(xué)生使用完畢后會將材料自覺放回原位。

3.用招貼板將課堂教學(xué)成果以一種吸引人的方式展示出來。

4.投影可供使用。

5.教師衛(wèi)生由教室管理員和師生共同負(fù)責(zé)。