信息技術(shù)與課程整合是我國21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個新途徑，與學(xué)科教學(xué)有著密切的聯(lián)系和繼承性，同時又是具有相對獨立性特點的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)類型。信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。由此可見，信息技術(shù)與課程整合是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，也是目前國際上基礎(chǔ)教育改革的趨勢與潮流。

       信息技術(shù)與課程整合就是將信息技術(shù)有機(jī)地融合在各學(xué)科教學(xué)過程中，使信息、技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，從而更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，從而更好地培養(yǎng)其協(xié)作意識和自主能力。 信息技術(shù)與課程整合所涉及的并不是一個簡單的信息手段如何使用的問題，而是涉及了教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)的理論等根本性的問題，其目的為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主探索、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，可以說，信息技術(shù)與課程整合是一個改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)化效果的過程。 國家提出在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，加快信息技術(shù)與課程整合。然而對于教師和教育研究者而言，信息技術(shù)與課程整合還是一個較新的概念和領(lǐng)域，容易與熟悉的計算機(jī)輔助教學(xué)混淆。本文對信息技術(shù)與課程整合的概念進(jìn)行了梳理，在信息技術(shù)與課程整合同計算機(jī)輔助教學(xué)的比較中，明確信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵:   1、整合的主體是課程。以實現(xiàn)課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點，以改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的。整合要讓信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)科教學(xué)，既應(yīng)用于教師的教，又適用于學(xué)生的學(xué)，以信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的改善。     2、整合是有機(jī)的融合。信息技術(shù)既是教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，又發(fā)揮著教學(xué)環(huán)境的作用。通過創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，最大限度地接觸信息技術(shù)，并使信息技術(shù)逐步成為學(xué)習(xí)者強(qiáng)大的認(rèn)知工具。    3、整合是革命性的教學(xué)模式變革。它使信息技術(shù)既是輔助教學(xué)的演示工具，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、研究工具。整合將引起學(xué)習(xí)方式的改變，改善傳授式、接受式學(xué)習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)性、探究式學(xué)習(xí)。

       總之，信息技術(shù)與課程整合，將極大地豐富教育資源和適時更新各類知識，不僅有利于擴(kuò)大課堂信息量，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具和手段應(yīng)用于教學(xué)過程中，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)融為一體，使每個學(xué)生都能獲得自己最佳的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，信息技術(shù)為學(xué)校教育提供了許多新的潛在可能性，為當(dāng)代教育理論提供的許多實現(xiàn)的途徑.隨著以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用, 教育本身從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織最終都將發(fā)生根本性的變革。實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合（curriculum integration）也因此成為二十一世紀(jì)中國基礎(chǔ)教育的主要目標(biāo)，自20世紀(jì)90年代以來，國際教育界出現(xiàn)了以信息技術(shù)（Information Technology,簡稱IT）廣泛運用為特征的發(fā)展趨向，國內(nèi)學(xué)者稱之為教育信息化現(xiàn)象，教育信息化是一個具有中國特色的概念。教育信息化有其自身的基本特征。從技術(shù)上看，教育信息化的基本特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。數(shù)字化使得教育信息技術(shù)系統(tǒng)的設(shè)備簡單、性能可靠和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；網(wǎng)絡(luò)化使得信息資源可共享、活動時空限制少、人際合作易實現(xiàn)。智能化使得系統(tǒng)能夠做到教學(xué)行為人性化、人機(jī)通訊智能化、繁雜任務(wù)代理化；多媒體使得信媒設(shè)備一體化，信息表征多元化、真實現(xiàn)象虛擬化。