編者語：學習和游戲總是背道而馳？深奧和簡易必定有所沖突嗎？這里不僅有寓教于樂的教學方法，更能在游戲和互動當中讓孩子提升思維格局，這就是大朋友小朋友們都喜歡的“易趣玩”，讓我們一起來了解一下她是怎樣把大家?guī)нM《易經(jīng)》、《黃帝內(nèi)經(jīng)》神奇世界中的……

《易經(jīng)》《黃帝內(nèi)經(jīng)》距今年代久遠，雖然非常重要，但是我們發(fā)現(xiàn)這文中的語言抽象、生澀難懂。

我接觸過一些傳統(tǒng)文化愛好者，他們都是因為看不太明白而望而卻步，導致在經(jīng)典的傳承中遇到了學習上的障礙。

那有沒有一種方法，能讓學習變得充滿樂趣，又能輕松的記住這兩部重要經(jīng)典里的主要內(nèi)容呢？

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智力發(fā)展表現(xiàn)在手指尖上?！彼麑㈦p手比喻為大腦的“老師”。

德學書苑結合學習規(guī)律、記憶規(guī)律，從學習方法、記憶特點入手，歷經(jīng)六年探索出了一條快樂學經(jīng)的之路。

第一個教學法就是利用記憶特點找到最佳方式。

在學習中，我們識別圖像，邊擺邊說口訣，邊做動作。

來實現(xiàn)運用口訣記憶、圖形記憶、動作記憶、形象記憶、情境記憶、情緒記憶、語義記憶、游戲法、多通道聯(lián)想法等不同的方式，多種記憶方式聯(lián)合使用，會提高記憶效率。

正如視頻中的“小講師”邊看邊說邊指達到多種記憶的聯(lián)合使用。

第二個教學法是“易趣玩”游戲學習法。

易經(jīng)卦象、河圖洛書，漢字也是圖形，這圖形比起世間萬物萬象來，簡單得多了，所以讓孩子識字也像讓孩子學會說話、走路一樣簡單和輕松。

 “易趣玩”游戲教學法就是把以上經(jīng)典的基礎知識以游戲的形式，融入到教學中，在快樂的游戲中不知不覺地學到了教材中的內(nèi)容。

并且學到了必須掌握的知識，并且知道了內(nèi)在的關系，通過游戲拓展思維，所有的游戲口訣都來自《易經(jīng)》《黃帝內(nèi)經(jīng)》的原文。

樂，必須有比較成熟的游戲法則，有競賽性、有極大的趣味性，給參賽者以很大的發(fā)揮主觀能力的空間。

 “易趣玩”既可以作為獨立的教學內(nèi)容，也可以融入國學課堂，作為最好的輔佐教學。

那學生在玩游戲的時候邊說、邊擺、邊操作，提高了語言表達能力、邏輯思維能力、發(fā)散思維能力和知識拓展能力。

1.提高注意力

多數(shù)學生喜歡參與游戲，并且做游戲時都能集中注意力。

在游戲中，必須記住游戲玩法、游戲規(guī)則和游戲口訣，而這些內(nèi)容全部來自于經(jīng)典的原文，在學生心情愉快、注意力集中、思維敏捷的同時把知識傳授給他們，他們就會更容易接受、吸收。

2、提升綜合能力

通過游戲，老師可以把學生直接吸引到活動中來，鍛煉他們的觀察、記憶、思維和想象等能力。

比如，在游戲中，看著卦象，要想著卦名，同時要做出相應的動作，按要求進行回答，在這個過程中，學生的專注力、觀察力、記憶力、表達能力、肢體表現(xiàn)力、協(xié)調能力都等到了鍛煉，極大提升了學生的綜合能力。

3、提高學習效果

游戲可以讓學生產(chǎn)生輕松愉悅的感覺，進而活躍課堂氣氛。在這種氛圍下學習，學生多能振奮精神，積極地轉動腦筋，努力爭取提問和回答問題的機會。

在這種主動積極的狀態(tài)下，其潛力就能得到充分發(fā)揮，獲得高質量的學習效果。

4、提高學習能力

剛上課時，經(jīng)過課間休息的學生，思維興奮點往往不在學習上。如果老師采用游戲法教學，就能在瞬間集中學生的注意力。

而通過游戲，學生的思維興奮點就會不知不覺地轉移到學習上來了。

5、激發(fā)學生的競爭意識

有些教學游戲具有較強的競爭性，比如“淘汰”游戲和知識競賽。

在比賽中，每個學生都急速地開動腦筋，盡力做到最好，以求自己或者本組能得到好成績，這種競爭意識可以培養(yǎng)學生不服輸、敢于向困難挑戰(zhàn)的精神。

當然，在游戲的過程中，老師應該注意要進行正面地引導和及時地鼓勵。

6、培養(yǎng)合作意識及榮譽感

學生在積極參與游戲的過程中，會不自覺地加強組織和紀律觀念，培養(yǎng)合作意識和集體榮譽感。