大家好，我是 Taka ～

今天北京下雨，嗯，是 Taka 最喜歡的天氣了（開(kāi)心臉），趁著好心情來(lái)整理一下大家的后臺(tái)留言，發(fā)現(xiàn)一個(gè)呼聲特別高的問(wèn)題：職場(chǎng)新人怎樣做才能拉開(kāi)與同齡人的差距？

Taka 很認(rèn)真得思考了一下，發(fā)現(xiàn)大家產(chǎn)生差距的主要原因其實(shí)就在于：思維方式。

因?yàn)樾袨橹皇峭庠诒憩F(xiàn)，思維才是真正的內(nèi)核，它就像多米諾骨牌的第一張，操縱著大家之后的每一步，帶領(lǐng)我們走上截然不同的人生道路。

也就是說(shuō)，要想拉大差距，首先要轉(zhuǎn)變思維。

好，今天就先來(lái)和大家分享一下「4個(gè)職場(chǎng)思維」，希望可以幫助到大家。其它的職場(chǎng)知識(shí)也會(huì)在后面的文章中一一分享。

「消費(fèi)者 vs 生產(chǎn)者」

第一步，要轉(zhuǎn)變定位。

學(xué)生和職場(chǎng)人士在角色定位上的區(qū)別就在于「消費(fèi)者」和「生產(chǎn)者」的區(qū)別。

這一概念出現(xiàn)在《靠譜 頂尖咨詢(xún)師教你的工作基本功》一書(shū)中。

如何理解呢？

學(xué)生時(shí)代，我們向?qū)W校支付學(xué)費(fèi)。而學(xué)校會(huì)相應(yīng)得提供給我們所需要的東西：教師資源、課程、社團(tuán)活動(dòng)等。

從這個(gè)角度來(lái)看，我們就是在進(jìn)行一個(gè)消費(fèi)過(guò)程。

支付了金錢(qián)，如果出現(xiàn)了不符合預(yù)期的情況，就會(huì)感到失望，甚至?xí)南M(fèi)者的角色提出抱怨「學(xué)校xx方面做的不好」。

基于這種心態(tài)，我們特別容易把「自己是否滿(mǎn)意」、「對(duì)自己有沒(méi)有好處」、「自己想不想做」掛到嘴邊，作為價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)。

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而職場(chǎng)則完全不同。

打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，職場(chǎng)和菜市場(chǎng)差不多，雖然沒(méi)有特別恰當(dāng)（捂臉），但是二者有一個(gè)共性：價(jià)值交換。

職場(chǎng)上，你通過(guò)你的價(jià)值，來(lái)交換你的利益，也就是你的工資。

所以我們必須要明確：你不是公司的客戶(hù)，支付金錢(qián)的不是你而是公司。

換句話說(shuō)，一旦進(jìn)入社會(huì)，我們考慮問(wèn)題的角度就要從「自己」轉(zhuǎn)化成「他人」。工作是為了滿(mǎn)足對(duì)方的期待。我們必須思考的是對(duì)方想要什么，而不是自己想做什么，以及如何才能滿(mǎn)足對(duì)方。

從這個(gè)角度而言，我們就是在完成價(jià)值生產(chǎn)。

但是，很多初入職場(chǎng)的同學(xué)，還停留在「消費(fèi)者」這一角色中?？倳?huì)抱怨這個(gè)抱怨那個(gè)「都沒(méi)有人帶我」、「遇到問(wèn)題了，也沒(méi)人教我怎么辦」、「公司這點(diǎn)不好，那一點(diǎn)也有問(wèn)題」。

初入職場(chǎng)，會(huì)遇到各種各樣棘手的問(wèn)題，想抱怨一下其實(shí)也很正常。但是，同學(xué)，在抱怨之前請(qǐng)先思考一個(gè)問(wèn)題「我能為公司生產(chǎn)的價(jià)值是什么？」。

定位不對(duì)，則心態(tài)不對(duì)，心態(tài)不對(duì)，則影響做事效果。

所以，第一步，將自己定位成一個(gè)「生產(chǎn)者」，盡自己最大的努力去提升自我的價(jià)值。

「0.99 vs 0.01」

什么是「0.99心態(tài)」呢？

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是「差不多」思維，凡事都馬馬虎虎，差不多就行。

這種「0.99心態(tài)」有什么壞處呢？

來(lái)，先帶大家做一道數(shù)學(xué)題：0.99的n次方等于多少？（大家一起來(lái)醒醒腦）

懶人如我，先去網(wǎng)上找了一下答案：當(dāng)n趨于無(wú)窮大時(shí)，0.99的n次方就趨于0。

也就是說(shuō)，無(wú)數(shù)個(gè)0.99相乘其結(jié)果就近似0。

現(xiàn)在來(lái)試想一下，如果在職場(chǎng)中，我們每件事情都以0.99點(diǎn)心態(tài)去完成，時(shí)間長(zhǎng)了，工作結(jié)果會(huì)是什么樣的狀態(tài)。很多機(jī)會(huì)，都是被這0.99的心態(tài)毀掉的。

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如何避免0.99心態(tài)？所謂的差不多到底差了多少呢？

差了0.01。

當(dāng)大多數(shù)人都是用0.09的力氣去做事的時(shí)候，如果你愿意多付出0.01的努力，多那么0.01的細(xì)致，多做0.01的考慮，那么有什么理由，拉不開(kāi)跟大家的差距呢？

舉個(gè)例子。

taka剛?cè)肼殨r(shí)，領(lǐng)導(dǎo)安排了一項(xiàng)任務(wù)給我和另外一個(gè)同事，讓我們每個(gè)人寫(xiě)一份工作報(bào)告。

我從小性格大大咧咧，做事馬馬虎虎，平時(shí)也經(jīng)常講「這個(gè)事情嘛，差不多就行」。結(jié)果我就把上個(gè)月的數(shù)據(jù)換成了這個(gè)月的，其它內(nèi)容一點(diǎn)沒(méi)有變化。

而另外一個(gè)同事的工作總結(jié)則很全面，不僅將本月開(kāi)展的工作內(nèi)容在報(bào)告中一一體現(xiàn)了出來(lái)，而且還提出了本月工作中存在的問(wèn)題。

并且他針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都提出了具體的解決措施。在報(bào)告最后，還提出了下個(gè)月的工作計(jì)劃：目標(biāo)，進(jìn)度安排，可能遇到的困難，以及所需要的資源支持。

事實(shí)證明，這位同事果然很快就得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，爭(zhēng)取到了更多的機(jī)會(huì)，成為了我們新人中進(jìn)步最快的那一個(gè)。

一次的0.99心態(tài)，覺(jué)得影響不大，而無(wú)數(shù)個(gè)0.99事件相乘，差距就出來(lái)了。

「還在用單一的維度來(lái)看待競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果」

進(jìn)入職場(chǎng)之后，很多朋友都在抱怨「競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果不公平」，認(rèn)為那些成績(jī)不如自己的人混的都比自己好，并且很鄙視別人的其他優(yōu)勢(shì)，比如情商、背景甚至外貌。

殊不知用「成績(jī)好壞」來(lái)推測(cè)競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果本身就是很傻的行為，是一種很單一的評(píng)價(jià)方式。

上學(xué)的時(shí)候，我們判斷一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)很單一：成績(jī)好。

進(jìn)入職場(chǎng)卻變成了：專(zhuān)業(yè)能力 情商 運(yùn)氣 ……的總和。

總和高的人勝出了，你抱怨：我明明專(zhuān)業(yè)能力比他強(qiáng)啊，憑什么這樣？卻沒(méi)看到你其他幾項(xiàng)加起來(lái)是負(fù)分。

前段時(shí)間我一個(gè)學(xué)醫(yī)的朋友去醫(yī)院實(shí)習(xí)，因?yàn)闆](méi)有選到很好的導(dǎo)師向我吐苦水，說(shuō)覺(jué)得太不公平了。

比他菜的同學(xué)都選到了好老師，他們知道自己的水平怎么好意思選那么好的老師，老師知道他們的成績(jī)?cè)趺淳痛饝?yīng)他們了。

我聽(tīng)了之后哭笑不得，那些「很菜」的人就是很早知道要用總和來(lái)定勝負(fù)啊，知道自己的弱勢(shì)，所以搶在其他同學(xué)前面選擇老師，并且能搞定老師，不也是一種突出重圍的能力嗎？

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從小到大，因?yàn)榧议L(zhǎng)和老師對(duì)我們的衡量標(biāo)準(zhǔn)很單一，一些成績(jī)好的同學(xué)確實(shí)因?yàn)槌煽?jī)好獲得了很多資源，長(zhǎng)此以往就形成了線性思維，認(rèn)為只要成績(jī)這一點(diǎn)好了，競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果就一定好了。

更糟糕的是，他覺(jué)得其他人也應(yīng)該這樣和他用單一的標(biāo)準(zhǔn)競(jìng)爭(zhēng)。情商什么綜合能力都是旁門(mén)左道，所以怨聲載道。

事實(shí)上，你想用專(zhuān)業(yè)實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)這沒(méi)有什么問(wèn)題，但是還要想著專(zhuān)業(yè)實(shí)力不如你的朋友用弱勢(shì)和你競(jìng)爭(zhēng)，這不是異想天開(kāi)嘛？

職場(chǎng)思維就是用各種方法達(dá)成想要的結(jié)果就行了，你要是一味的要求別人和你一樣，用一項(xiàng)能力比拼誰(shuí)先達(dá)成結(jié)果就很不現(xiàn)實(shí)。也沒(méi)有監(jiān)考官像在學(xué)校里一樣幫你看他有沒(méi)有偷用計(jì)算器呀。

所以下次抱怨的時(shí)候一定要想一下別人身上是不是有你欠缺很多的地方，如果你想只拼實(shí)力，怎樣才能讓實(shí)力一項(xiàng)的分?jǐn)?shù)超過(guò)人家的總和才行。

「習(xí)慣于被動(dòng)接受」

學(xué)校和職場(chǎng)最明顯的一點(diǎn)區(qū)別可能就在于「做事的態(tài)度」，在校時(shí)被動(dòng)居多，在職場(chǎng)則是要主動(dòng)。

快速的轉(zhuǎn)換態(tài)度非常有利于職業(yè)發(fā)展，以獲得更多的資源。

很多人不懂這個(gè)道理會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢？

首先是做了事情沒(méi)人看到，老板找人做事的時(shí)候就不會(huì)先想到你。

在學(xué)校我們寫(xiě)作業(yè)老師會(huì)收，但是在職場(chǎng)做了事情不主動(dòng)匯報(bào)，老板就算關(guān)注你也不可能事事都記得清啊，而且我們給員工機(jī)會(huì)的時(shí)候也會(huì)交給那些對(duì)這件事更感興趣的人。

其次是技能沒(méi)能隨著工作時(shí)間增長(zhǎng)。

一類(lèi)人可能會(huì)一直等著別人來(lái)教，如果沒(méi)有人教就不干活。

之前工作遇到一個(gè)非常「有趣」的助理，老板在開(kāi)會(huì)時(shí)候說(shuō)不要在工作時(shí)間玩手機(jī)，她非常委屈的說(shuō)因?yàn)槔习鍥](méi)有交代任務(wù)，她不知道做什么，結(jié)果自然是換了會(huì)自己做事的助理。

另外一類(lèi)是掌握了工作中需要的技能，但是不會(huì)再去主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

這樣一來(lái)如果來(lái)了新的員工很容易就被頂替了，因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)，換工作換來(lái)?yè)Q去也沒(méi)有什么發(fā)展空間。

最后還可能會(huì)吸引一大批類(lèi)似的人做朋友，在人脈方面也不利于之后的發(fā)展。