我們這一代人都是從七、八十年代過來的，從小接觸最多的就是“打擊式教育”。

很多父母信奉“棍棒底下出孝子”，覺得孩子不打不成才，沒有什么問題是打一頓解決不了的，實(shí)在不行就兩頓，簡(jiǎn)單粗暴省時(shí)間，而那個(gè)時(shí)候在父母眼里，學(xué)習(xí)好的孩子取得了好成績那是應(yīng)該的，不能夸，一夸就會(huì)驕傲自大。

可是，隨著近年來物質(zhì)水平的提高，越來越多的父母在給孩子提供好的物質(zhì)基礎(chǔ)的同時(shí)，也開始注重起孩子的科學(xué)教育和心理健康，于是近年來衍伸出一個(gè)新的詞語，那就是“賞識(shí)教育”。

我國著名的教育家陶行知先生說過：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子，解放孩子，首先要賞識(shí)孩子。”

在我看來，這句話的意識(shí)可以分兩個(gè)方面來理解，一個(gè)方面是“賞識(shí)”，一個(gè)方面是“教育”，這兩個(gè)方面缺一不可。

01關(guān)于“賞識(shí)”

上海曾經(jīng)做過一項(xiàng)調(diào)查，說有9成的孩子認(rèn)為自己不是好孩子，因?yàn)椤安宦犜挕薄翱荚嚦煽儾缓谩笔沁@部分孩子父母經(jīng)常掛在嘴邊的話，久而久之成為了孩子們甩不去的標(biāo)簽。

莊子曾給我們留下了一個(gè)發(fā)人深省的故事：一個(gè)博弈者用瓦盆作賭注，他的技藝可以發(fā)揮得淋漓盡致，而拿黃金作賭注時(shí)，則大失水準(zhǔn)，莊子對(duì)此的定義是“外重而內(nèi)拙”。

很多父母就是這樣，對(duì)孩子的要求過嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)太高，以至于讓孩子感受到巨大的心理壓力，帶著包袱上路，反而難以達(dá)到理想的效果。父母望子成龍的心情是可以理解的，但讓孩子在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境里學(xué)習(xí)和生活，反而更有利于孩子的成長，而這個(gè)所謂的“輕松環(huán)境”，最主要來源于父母的包容和賞識(shí)。

試想一下，我們作為大人，如果聽到有人在別人面前說自己的缺點(diǎn)或者做得不好的地方，自己會(huì)不會(huì)覺得很難堪、很不高興呢？

如果是上進(jìn)的孩子，聽到父母指出的這些缺點(diǎn)，可能會(huì)知恥而后勇，改正缺點(diǎn)奮發(fā)向上；如果是叛逆的孩子，很有可能就破罐子破摔：“反正我爸媽都覺得我不是個(gè)好孩子了，以后就這樣吧”。

在我看來，“賞識(shí)”中的“識(shí)”，就是通過長期的相伴、觀察與分析，真正全面客觀地了解孩子；而“賞”則是在全面客觀了解孩子的前提下，帶著欣賞的眼光去認(rèn)可孩子，適時(shí)地、藝術(shù)地、真誠地稱贊、夸獎(jiǎng)和表揚(yáng)孩子。

02關(guān)于“教育”

科學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一個(gè)試驗(yàn)：把一條大魚放在許多小魚中，大魚餓了就會(huì)捕食小魚，沒有一只小魚能夠逃脫。

后來人們用一個(gè)玻璃罩住大魚，開始時(shí)，當(dāng)小魚在周圍游來游去，大魚就上去咬，可是每次都碰壁。慢慢地，大魚的沖撞力就越來越小。再后來，大魚完全絕望了，放棄了捕食。

結(jié)果，當(dāng)人們把玻璃罩拿開，備受打擊的大魚依然沉在水底，任由周圍的小魚游來游去也不再張嘴。

美國幼兒教育家凱茨在孩子身上發(fā)現(xiàn)了跟這個(gè)試驗(yàn)類似的現(xiàn)象，他稱之為“習(xí)慣性愚蠢”。

孩子的成長是一個(gè)漫長的過程，很多孩子在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)因?yàn)槟承┰蛑饾u產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的懷疑或者對(duì)某種能力失去興趣，因此失去信心。

如果此時(shí)父母或者周圍的人一直在他旁邊說‘你真笨’、‘你做不到’這類的話，那么這個(gè)孩子應(yīng)付地變得越來越笨。

作為父母我們要懂得“教育”這兩個(gè)字的真正意義。

“教育”中的“教”，即是成年人要以身示范，言傳身教，做孩子的道德榜樣；并向孩子傳授學(xué)習(xí)方法與技能、人生經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)形成的知識(shí)，引導(dǎo)孩子勇敢地去探究未知和適應(yīng)社會(huì)等。

“教”是從外部向孩子施加影響，既有啟發(fā)，也有灌輸，還包括批評(píng)與懲戒，帶有一定的強(qiáng)制性。但并不是要一味地否定孩子，打擊孩子。

“育”，即尊重孩子的成長規(guī)律，尊重和順應(yīng)孩子的天性和興趣，讓孩子在模仿和嘗試中，逐漸養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)孩子可以自由地模仿成人、學(xué)習(xí)同伴和進(jìn)行嘗試，在游戲、學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，或經(jīng)受挫折與失敗，或享受成功，體驗(yàn)快樂。

在孩子對(duì)生活或者學(xué)習(xí)失去信心的時(shí)候，父母要鼓勵(lì)孩子，幫助孩子找到學(xué)習(xí)的方法，才能讓他重新豎立信心。

03真正的“賞識(shí)教育”是什么

如果孩子從小聰明伶俐，父母經(jīng)常會(huì)說：“寶寶好聰明啊”，于是孩子遇到挫折就在想：“我這么聰明一定沒事的”，那么僅憑聰明能解決問題嗎？很顯然不行，還得依靠自己的聰明去想辦法才行。

所以，賞識(shí)孩子不是一味地夸獎(jiǎng)孩子，而是要讓孩子知道，聰明的頭腦僅僅是輔助自己進(jìn)步的資源之一，真正做到“賞識(shí)教育”，家長一定要注意做到以下幾點(diǎn)：

01 不比較

很多孩子從小可能都有一個(gè)隱形的敵人，就是“別人家孩子”。正所謂沒有對(duì)比就沒有傷害，然而這樣的對(duì)比不僅僅是傷害了孩子，家長自己在這個(gè)過程中也很受傷?？吹絼e人家孩子這好那好，越發(fā)覺得自己家孩子一事無成，這種心態(tài)下，很難會(huì)用客觀的眼光來看待孩子。

我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地給予孩子肯定，使得孩子越來越放大自己的優(yōu)點(diǎn)，而不是一味地強(qiáng)調(diào)孩子的不足。生活在欣賞里的孩子，才會(huì)越來越自信，而生活在批評(píng)里的孩子，自己也會(huì)慢慢變得喜歡指責(zé)別人。

02欣賞和贊美要出于真心

我們小區(qū)有一位奉行“棍棒教育”的爸爸，經(jīng)常打兒子，可是兒子卻越來越叛逆，他問我怎么教育才能讓孩子聽話。我告訴他要多夸獎(jiǎng)孩子，看到孩子身上的閃光點(diǎn)。

回到家，他看著吃飯的兒子，突然說：“兒子你真棒”。孩子嚇了一跳說：“爸，我今天在學(xué)校除了跟人打架沒做別的壞事，你想揍就揍吧?！?/span>

很顯然兒子并不相信他的贊美。我們對(duì)待孩子，要出于真心地稱賞和贊美孩子好的行為，比如這位爸爸，平時(shí)不注意跟孩子的溝通，見到孩子突然沒理由地來這么一句，孩子自然不信了。

我們可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)就具體事情進(jìn)行表揚(yáng)，比如平時(shí)孩子放學(xué)喜歡在外面玩回家晚，今天突然回家早了，可以說：“我兒子比昨天進(jìn)步，知道珍惜時(shí)間了，比昨天提前了十分鐘回家呢”，這樣孩子就知道你所期待的是什么，怎么做才是比之前有所進(jìn)步。

03尊重孩子的個(gè)體差異

有一個(gè)小女孩小時(shí)候生了一場(chǎng)影響智力的大病，上學(xué)比較晚，同班中她年齡最大，學(xué)習(xí)成績也最差。有一天老師讓用“相信”一詞造句，小女孩說：“我相信石頭會(huì)開花”，這話一出同學(xué)們哄堂大笑。

老師制止了大家的笑聲，說：“我也相信石頭會(huì)開花”。一個(gè)月后，老師把一塊長著鮮艷花朵的火山巖帶進(jìn)了教室，同學(xué)們驚訝地張大了嘴巴。從此以后，再也沒有同學(xué)嘲笑女孩了。小女孩學(xué)習(xí)越來越好，還學(xué)會(huì)了寫詩。

我們對(duì)待孩子一定要有愛心，從一點(diǎn)一滴中發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并且能夠理解和包容每個(gè)孩子的個(gè)體差異，而不要輕易地把這種差異定義為“笨”或者“傻”，消極和否定只會(huì)毀了孩子，只有愛和賞識(shí)才能創(chuàng)造奇跡。

每個(gè)人都希望獲得別人的認(rèn)同，孩子更是如此，尤其是來自父母的肯定。很多事實(shí)都能證明，及時(shí)賞識(shí)和贊揚(yáng)孩子，比事后再給予贊揚(yáng)所起到的作用要大得多。

如果父母沒有對(duì)孩子的成績表示出及時(shí)的關(guān)注，會(huì)讓孩子感到失望，而這種失望很可能會(huì)讓他們失去繼續(xù)努力的動(dòng)力。

及時(shí)贊賞孩子的成績，表現(xiàn)出家長對(duì)孩子的真心賞識(shí)和熱切期望，這能傳遞給孩子一種強(qiáng)大的精神力量。

這種力量不僅可以讓孩子更加努力和自信，而且會(huì)促進(jìn)孩子智能發(fā)展和身心健康，大大增強(qiáng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)和生活的信心和勇氣，從而激勵(lì)孩子奮發(fā)向上。

文章轉(zhuǎn)自微博：超級(jí)育兒師