求助問題

我想問一個問題，我外孫今年七歲半，從去年開始咬指甲，我女兒給他剪指甲發(fā)現(xiàn)，指甲都不要剪了，原來是小孩在咬指甲。

從上個禮拜開始，孩子從學?；貋?支鉛筆，咬掉了4支。禮拜一早晨發(fā)現(xiàn)他在房間里又在咬鉛筆。

被他媽媽打了，禮拜二就沒有咬，禮拜三禮拜四又咬鉛筆。

搞不懂，這是心理問題嗎？

這孩子還有個問題，就是說自己孤獨，沒有朋友，他說，媽媽你給我生個弟弟吧，我很孤獨，在學校里沒有朋友

他爸爸媽媽挺愛她的，平時會給他買書，休息的時候會帶他出去玩兒。

我覺得還是孤獨感比較多，他媽媽又懷二寶了，這個孩子是很開心的。

他媽媽跟他說，你如果一個禮拜不咬指甲，我就把二寶留下，他也很開心，他也愿意幫助媽媽，做還說要幫弟弟換尿片，他平時很乖的，這個孩子。

顧歌說心事，百分百原創(chuàng)

顧 歌 說

孩子為什么要咬指甲？

關于這種口欲期的遺留問題，通過自己的嘴巴來獲得一種安慰，獲得一種滿足，這是一種說法。

第二種說法是通過咬東西，來尋找一種自信，尋找一種自我感。

當然還有一種做法，就是通過咬各種各樣的東西來擺脫自己的緊張，擺脫自己的困惑。比如有些人在思考的時候就喜歡咬東西。

其實很多種說法，但是我比較偏向于第二種和第三種。通過咬東西來擺脫一種緊張感，同時來尋找自我安慰。

這個往往來自于他在現(xiàn)實的生活當中碰到了具體的問題了。

這樣的孩子往往是一個比較容易緊張的孩子。你去教育他的時候，如果用一種讓他更緊張的方式。其實對他是無濟于事的。

對這樣的孩子，家長要去安撫他。

孩子的精神需求是否要重視？

“這孩子還有個問題，就是說自己孤獨，沒有朋友，他說，媽媽你給我生個弟弟吧，我很孤獨，在學校里沒有朋友”

這就是符合我前面說的第2種情況，自我感缺失。

自我感缺失的反應之一就是自我缺失感，自我不確定，沒有存在意義，找不到自己的價值，希望家長要意識到

其實現(xiàn)在的社會，我們給孩子的各種各樣的物質(zhì)條件都很不錯，但他的精神層面，現(xiàn)在很多家長都忽視。

而事實上，我們現(xiàn)在身體生疾病越來越少了，因為飲食各方面都好。

但是我們的生命真正的成長，獲得幸福感和追求是來自于精神層面的。

所以這個孩子精神層面，他沒有獲取到他想要的東西：理解與陪伴。

在精神層面他是孤獨的。所以我們要尋著他的需求去給予，他爸爸媽媽是完全可以做到的。

你越是打罵他，越是訓斥他，越顯得他是孤獨的，因為他沒有被理解。

精神需求的本質(zhì)是什么？

“他爸爸媽媽挺愛她的，平時會給他買書，休息的時候會帶他出去玩兒?！保〞敬娌涣司裥枨螅?/p>

我特別注重交流，無論是來訪者還是朋友，我都要求他們每天跟孩子不管怎么樣都有個固定化的交流。

像我是固定式的在早飯的時候跟孩子做交流；我太太，固定式的在晚上臨睡之前跟孩子交流。我倆分工與孩子交流，一早一晚，這樣孩子在這兩個時間都有陪伴。

早上他會等我吃飯，我跟他聊天，聊新聞，一起吃早飯，因為早上時間還是蠻充裕的，早上早點起來吃半個小時的飯，慢慢吃，慢慢聊，挺好的。講講新聞，聊聊天，睡覺的時候我太太再跟他聊聊天，慢慢讓他安靜的睡覺，這些都是很好的陪伴。

有些家長跟孩子交流的時候，他會直接給孩子下命令：你好好學習啊！你不準咬鉛筆！等等。其實這對孩子來說并沒有用。

咨詢師的孩子也有過類似咬手指的行為

我家孩子也有過咬嘴唇的現(xiàn)象，我給他看了一個動畫片，這個片子說的是一個小孩也是喜歡咬嘴唇，然后其他小朋友都不喜歡他，因為他嘴唇老是裂開。

他看到一個相對應的動畫片兒，他慢慢就能知道咬嘴唇是一個危險的行為，這會讓他失去一些東西，他就會意識到這是不好的。

你說他、訓斥他，還不如用一些旁敲側(cè)擊的方式幫助孩子擺脫緊張，同時又讓他尋求自我感。

如何幫孩子擺脫緊張，尋求自我感

通過前面的分析，建議家長既要讓孩子擺脫緊張，同時要讓他尋求自我感，有人支持，陪伴，交流，理解他，平時也要幫他尋找到自我安慰的合理的方法。

自我安慰，合理的方法很多，比如說可以通過唱唱歌，哼哼小曲，彈彈鋼琴。

關鍵做自己喜歡做的事，建議給孩子做做運動，有一些體能性的訓練，對這個孩子也是有幫助的。

孩子正在承受著不屬于他的壓力

“我覺得還是孤獨不安比較多，他媽媽又懷二寶了，這個孩子是很開心的，他媽媽跟他說你如果一個禮拜不要指甲我就把二寶留下，他也很開心，他也愿意幫助媽媽，做還說要幫弟弟換尿片，他平時很乖的這個孩子?！?/p>

“這么做的話，他還咬嗎？”

“他昨天還是咬的?！?/p>

他越咬越緊張，因為他媽媽跟他再咬說孩子要保不住了。

這個罪責怎么給孩子背呢，太可怕了！孩子無形當中又多了好多壓力。

爸媽的本質(zhì)是要孩子好，但無形當中又會把壓力和焦慮壓給孩子。

絕大多數(shù)家長會出現(xiàn)的問題：

第一，他對孩子的發(fā)展規(guī)律不了解，孩子各個階段發(fā)展是有特點的。

第二，孩子在各個年齡階段容易出現(xiàn)什么問題，他們沒有預防，沒有預計。

第三，孩子真的出現(xiàn)問題之后，他一籌莫展，不知道該怎么做。

不管是規(guī)律，預防還是問題的處理得三個層面，其實都需要父母“懂”，就是在認識上要提高，所以我比較鼓勵父母要多一些這方面的學習。

我一直說現(xiàn)在的條件好了，水平提高了，特別在我們魔都，各方面功能建設特別多，雖然心理方面在發(fā)展但是還不夠。

做為一個專業(yè)人士，特別是我?guī)ьI的一個專業(yè)團隊，這么多年立足在打造一個讓家長能夠啟發(fā)他的心理智慧的方案，最近我們就舉辦了一場公益性的家長課堂，在社區(qū)里面很受歡迎，有機會可以參加我們這些免費的公益講座。

孩子已經(jīng)七歲半了，咬手指又咬鉛筆的習慣要怎么改呢？

第一，讓孩子擺脫緊張，學會放松。緊張的時候，不要下意識把手拿起來。不要把手往嘴巴里面塞?？梢越o孩子手上貼一點東西，提示性的，

比如貼個膏藥，他一聞到膏藥的味道，他就知道提醒自己不要再咬了。

第二，就是要對他的問題進行改善——他的孤獨感。讓他更多的能夠得到理解或者支持或者力量，幫助他提升家人是愛他的這么一個理念。

第三就是通過戶外的活動，通過一些運動，通過就轉(zhuǎn)移的方式。獲取新的擺脫緊張的一些自我安慰的機制。

通過這三個途徑，給孩子一個時間段，就能改善。