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春意盎然、鳥語花香，在這萬物復蘇、生機勃勃的春天，有幸參加了為期兩天（4.18號19號）的《吉林省第8屆小學語文教學大賽暨名師教學觀摩活動》。非常感謝學校的各位領(lǐng)導給我這次學習提升自己的機會，接下來從以下四點談談我的收獲。 1、解讀新教材，發(fā)展學生的語文思維。 本次活動一共14節(jié)課，教材的版本也涉及到了部編，長春版，人教版，其中部編版的教材就有8節(jié)課。從中可以看出，新改版的部編版教材實施的非常好，它比較適合現(xiàn)在學生的基本學情，關(guān)注學生語文能力的訓練，語文思維的發(fā)展。王平教授提到當我們拿到教材的時候，我們一定要先把握住編者的編寫意圖和標準，編寫意圖指的是為什么這樣編寫；標準指的是內(nèi)容是否有效聚焦，學生活動是否得到了充分的展開。掌握了大的方向，接下來的重點就是教學內(nèi)容的設計，教學內(nèi)容的設計要有內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)，教師搭設的教學支架要達到教學目的，要對所教的東西有一個非常清晰的認識，讓學生在感悟中學習，充分的發(fā)展學生的語文思維。 2、閱讀課教學。 首先，我們要明確閱讀課的要求。（1），理解課文的內(nèi)容，會概括主要內(nèi)容；（2），積累詞句、靈活運用修辭方法、明確特殊句子的使用方法；（3），抓住重點字、詞理解句子，再由句子去把握課文的整體內(nèi)容。其次，掌握上好閱讀課的方法。（1），一定要有實踐意識。讓有意義的語文實踐活動取代老師的分析；讓有意義的語文實踐活動代替教師的講解；讓有意義的語文實踐活動取代學生被動的聽從指令。（2），互動意識。課堂上要重視與學生間的互動，互動的過程中教師應該規(guī)范自己的生活化語言，少說正確的沒用的話，課堂上減少現(xiàn)場外交性語言。記住學生的信號最大化指的是教師做課堂的推手而不是黑手。（3），要有文體意識。最后，就是合理利用我們現(xiàn)有的資源。閱讀課分為精讀課和略讀課，在我們進行教學設計的時候，精讀課文，完全可以結(jié)合課后的習題來進行設計，而略讀課文就可以根據(jù)前面的閱讀提示進行教學安排。 3、識字教學 （1）、識字的重要性。識字、寫字是我們語文的基礎(chǔ)，是一項很重要的教學任務。每節(jié)課最少要安排10分鐘進行隨堂的書寫練習，這是課標的要求。現(xiàn)在是大語文的時代，閱卷都是電腦識別，所以書寫對于學生來說非常重要，高年級也不應該忽略識字的教學。在我們的教學過程中經(jīng)常會發(fā)生這樣的情況，“由于時間有限，我們這節(jié)課就寫到這，剩下的留到下節(jié)課再寫?！蹦敲从卸嗌倮蠋熛鹿?jié)課真的繼續(xù)讓學生書寫？現(xiàn)在我們應該重新反思我們的識字教學，時間安排是否合理，是否給學生足夠的時間進行書寫訓練？ （2）、識字方法的多樣性。識字的方法有很多，比如說集中識字（先學文再識字或先學字再學文）；分散識字（隨文識字）；圖解識字（象形字）；找出重點詞識字等等，我們要采取不同的識字形式提高學生的學習效率?，F(xiàn)在最常見的就是隨文識字，思霞老師說:“字不離詞，詞不離句，句不離文?！彪S文識字優(yōu)勢就是可以幫助我們更好的理解字義從而理解課文。在我們進行隨文識字的時候，可以按照以下幾個步驟：初讀課文，讀準字音；精讀課文，理解字義；復習鞏固。 4、教學課堂應注意什么。 教師時代已成為歷史，取而代之的是導師時代。所以在課堂上應該注意：抓住教學的起點，給任務——要明確，給機會——不要一問一答，給時間——讓他思考，給指導——正確的方法、提示和策略。課堂的語言要簡練，不要重復孩子的話；媒體的設計要簡單；解決教學重點要有策略；教學的設計要激發(fā)學生的學習興趣；提倡有彈性的課堂要求，尊重孩子的個體差異。重視自主合作探究的學習方法，課前預習就是一個自主學習的體現(xiàn)，為了讓孩子自主學習更有效率，教師可給他一個思考的方向，先扶后放；在小組合作探究的過程中一定要給學生足夠的時間思考，發(fā)散他們的思維。最后就是大膽放手，相信我們的學生！ 以上便是我本次學習后的感悟，由于課程安排的比較滿，個人的理解能力有限，所以對一些專業(yè)性知識理解的還不夠透徹，對一些新的教學理念如何實施還并未找到切入點，但在今后的教學過程中，我會不斷將理論與實際相結(jié)合，提高自己的語文教學水平，給學生一個高效的語文課堂。 |
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