昨天在樓下看到這樣一件事：

一個小女孩想加入兩個小朋友一起玩，但三個人玩了一會，那兩個孩子就離開了。

小女孩很難過，就去找奶奶，結(jié)果奶奶訓(xùn)斥她：

“人家不跟你玩，你也別跟人家玩，跟我回家。”

小女孩訕訕地跟在奶奶后面，剛走一會，祖孫倆又停了下來。

大概拗不過孫女吧，小女孩的奶奶又帶著她回來了，還給她找了另一個小伙伴，讓小女孩和這個孩子一起玩。

這時候 ，原先那兩個小朋友又來找這個小女孩玩，但是因為奶奶不允許，這個小女孩也就沒有和她們一起玩。

作為一個媽媽，我很能理解這個孩子奶奶的做法。畢竟，任哪個家長，一定都舍不得看見自家孩子受委屈。

但有些路，是一定要孩子自己去走一遍的，只有自己去經(jīng)歷了，才能真正得到收獲。

大人過度介入孩子的人際交往，看起來是幫孩子出了一口惡氣，卻會讓孩子在人際交往中越來越失利，越來越不知所措。

就像那個小女孩 ，奶奶給找的小伙伴玩不到一塊，那兩個小朋友又不能玩，最終，小女孩只得自己孤零零一個人。

1

不要對孩子說：

“別人不跟你玩，你也別跟他玩”

孩子在成長過程中會有很多敏感期，人際交往也一樣會有一個非常敏感的時期。

兒童教育專家孫瑞雪說：

“要讓兒童把人際關(guān)系的敏感期發(fā)展好，就要讓他自己完成這樣一個周期。在這個周期中，給孩子空間，讓孩子自己處理問題，直到孩子需要，成人才介入。

但介入的時候并不是告訴孩子應(yīng)該怎么做，而是要傾聽孩子，讓孩子說出他們的糾紛，讓他們自己找出關(guān)系中存在的問題?！?/p>

有一天，妍妍也遇到了和小女孩相同的境遇：

她和幼兒園的一個同學(xué)正一起玩，她同學(xué)的好朋友就來了，然后三個小姑娘就商量著玩躲貓貓。

玩著玩著，妍妍就落單了。

但她還在草叢里傻乎乎地等著呢，我就走過去，假裝找她 ，把她從草叢里叫了出來。

正好這時候，那兩個孩子也過來了，妍妍馬上跑過去和她們說話，但是那兩個孩子似乎忘記了妍妍的存在，沒有回答她，就自顧自玩去了。

妍妍就站在那里，入神地盯著兩個小姑娘的背影。

看著妍妍落寞的樣子，我很心疼，很想和她說：你同學(xué)不想和你玩，我們?nèi)フ覄e人玩，不和她玩了。

但我還是沒說出來，因為我明白：

孩子應(yīng)該有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并設(shè)計出解決方案的自由，如果我剝奪了她這樣一種自由，就會讓她失去這一次寶貴的鍛煉機會。

于是，我就陪在她身后，等待著她最后的選擇。

沒多久，妍妍就跑開，去找新的小伙伴了。

這件事也沒有影響到妍妍和她同學(xué)的關(guān)系，每次看到她，妍妍還是會熱情地和她打招呼，并且說她們倆是朋友。

妍妍還告訴我，她的同學(xué)和她的好朋友總是形影不離，而她，也有自己的好朋友。

妍妍這樣說，我真的挺開心。

就像有人說的，孩子就得自己交往，自己積累，自己整合，這樣他們才能真真切切地構(gòu)建屬于自己的人際關(guān)系。

２

孩子的人際交往

是個循序漸進(jìn)的過程

很多人覺得，孩子只要生活在幼兒園、學(xué)校這樣的集體環(huán)境中，就能自然而然地學(xué)會如何與人交往，但事實真的沒這么簡單。

實際上，孩子人際關(guān)系的發(fā)展是一個循序漸進(jìn)的過程，沒有前一階段的堅實基礎(chǔ)，后一階段就很難得到良好發(fā)展。

孩子人際交往的發(fā)展分為三個階段。

第一個階段，是3-4歲這一段時間。

此時，孩子們往往是通過分享食物和玩具來跟對方建立關(guān)系。

這一階段，也是孩子物權(quán)意識的發(fā)展時期，他們非常看重自己的物品，并且不希望受到別人的侵犯。

他們對于隨意拿自己東西的孩子，會有著本能的排斥，反之，兩個孩子常常能友善相處。

所以，教會孩子尊重對方，就會為他們的人際交往打造一個良好的開端。

作為父母，在這一階段也可以根據(jù)孩子的交際特點，為孩子準(zhǔn)備一些食物和玩具，引導(dǎo)他們和小朋友一起分享，讓他們體會一起玩耍的愉快，但一定是要在尊重孩子意愿的基礎(chǔ)上。

第二階段，是4-5歲這一段時間。

此時，孩子會發(fā)現(xiàn)，即使沒有了食物和玩具，有些朋友之間還是會保持著很好的關(guān)系，而他和這些朋友之間往往擁有一些相同的東西，比如共同的愛好或者彼此喜歡。

他們慢慢就會明白，真正的朋友是建立在志趣相投、彼此關(guān)愛、相互尊重和理解的基礎(chǔ)上。

但此時，他們還不能很好的把控這樣的關(guān)系，常常會出現(xiàn)控制和被控制的關(guān)系，他們之間就會產(chǎn)生糾紛，導(dǎo)致游戲時不歡而散。

這時候，如果大人能把自由還給孩子，不參與進(jìn)他們的紛爭，他們逐漸就會開始建立規(guī)則，開始進(jìn)入一種更加和諧的交往狀態(tài)。

第三階段，是5-6歲的時候。

此時，孩子們會更樂于在規(guī)則中活動，而這，是孩子自發(fā)的行為。

至此，孩子便成功地度過了人際交往敏感期，結(jié)束了一對一的交往，進(jìn)入了三四人一組的交往中，并且在選擇朋友上有了明顯的精神傾向。

這一階段的順利度過，會為孩子未來的人際交往奠定重要的基礎(chǔ)。

３

孩子愿意“親密”

才能擁有一個更幸運的童年

我們雖然生活在各種關(guān)系中，但關(guān)系并不是自然而然發(fā)生的，而是在跟某個人產(chǎn)生連接的過程中形成的。

一個孩子，他最初與某個人產(chǎn)生連接是從家庭中開始的，家庭是孩子最初的社會化環(huán)境，父母是孩子最早的親密接觸者。

依戀理論認(rèn)為，早期親子關(guān)系的經(jīng)驗形成了人的“內(nèi)部工作模式”，這種模式是人的一種對他人的預(yù)期，決定了人的處事方式。

也就是說，早期的親子關(guān)系會對孩子未來的人際關(guān)系產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

美國蒙特克萊爾州立大學(xué)也有一項研究發(fā)現(xiàn)：

和父母難以建立親密關(guān)系的孩子，成年后也很難建立正面的人際關(guān)系。

我有一個朋友，她從小就被寄養(yǎng)在奶奶家，一直到上學(xué)的時候才被父母接回家中，父母對她也很關(guān)心，但他們之間始終親密不起來。

有一次，她看到弟弟從身后攬著媽媽說話，她很震驚，她說自己這一輩子恐怕也做不到。

她的朋友很少，倒不是她不懂得與人溝通，相反，只要她愿意，很快就能跟人熟絡(luò)起來，但事后，她會覺得這是一種負(fù)擔(dān)。

對于人際關(guān)系，她的看法也非常負(fù)面，覺得人與人之間很難有真正的情誼，所以，她很排斥去交朋友。

她說，有時候看到別人有一大堆朋友，也很羨慕，但還是情愿呆在自己的世界里，冷眼旁觀。

阿德勒說：

“幸運的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”

親子關(guān)系，是一個人一生中，最早經(jīng)歷的關(guān)系，也是人際關(guān)系中最重要的一環(huán)，良好的親子關(guān)系會為孩子未來的人際關(guān)系建立良好的基礎(chǔ)，也會給孩子的一生抹上最溫暖的底色。

也許，身為父母，我們和我們的父母之間的親子關(guān)系并不那么好，但我們可以，也應(yīng)該努力給我們的孩子一個好的開端。

托爾斯泰說：母親！在你們的手中有拯救世界的力量。

愿我們每一個人，都能成為更好的父母。