劉向軍

教師教學(xué)的態(tài)度如何，責(zé)任心如何，教學(xué)能力如何，在高考備考的最后階段表現(xiàn)得最為充分。是束手無策聽之任之？是找題、印題、發(fā)題、發(fā)答案？是精選題、精講題、精訓(xùn)練？是共性有效點撥、個性有效指導(dǎo)？不同的教學(xué)處理，體現(xiàn)的是不同的備考層次，獲得的是不同的備考結(jié)果。

1.親手做題保證仿真題的質(zhì)量。向?qū)W生提供的每一套仿真訓(xùn)練題，都直接影響著學(xué)生不久后在高考場上的發(fā)揮，試題的質(zhì)量第一重要！教師人人都要親自動手做題。只有做題才能有效地組題、校對，才能明確試題本身的規(guī)范程度與答案的規(guī)范程度，才能讓仿真測試發(fā)揮更大的效力。

2.親手做題保證課堂精講質(zhì)量。教師人人都要親自動手做題。只有做題，才能確知試題中的重點難點在哪里，才能確知學(xué)生在答題中的思維癥結(jié)和習(xí)慣性錯誤在哪里，才能確知如何有效糾正學(xué)生答題中出現(xiàn)的問題，才能在課堂上一語中的地講到要害上。就語文作文仿真訓(xùn)練而言，只打個分?jǐn)?shù)管用嗎？只籠統(tǒng)地要求學(xué)生下次認(rèn)真寫管用嗎？完全不管用！教師自己能在1小時內(nèi)寫一篇高質(zhì)量的下水范文，這個管用；其次，教師有效地指導(dǎo)學(xué)生把自己的測試作文加工修改到55分以上，這個管用；再次，教師挑選測試中的優(yōu)秀作文張貼出來讓學(xué)生閱讀、模仿、背誦，這個也還管些用。

3.淡化學(xué)生成績重視糾正問題。要讓學(xué)生淡化仿真訓(xùn)練成績，教師自身先要淡化成績。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過成績找問題，而不是就成績要成績，就成績想成績，被每次仿真訓(xùn)練的分?jǐn)?shù)搞得心神不寧。要回到訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題上來，要思考解決問題的對策并付諸針對性的訓(xùn)練。再次提醒：每門學(xué)科仿真測試評卷結(jié)束后，學(xué)科教師務(wù)必讓學(xué)生第一時間結(jié)合評卷小分，了解每小題的得分情況，從而準(zhǔn)確查找問題所在?，F(xiàn)在的情況是，因為使用了網(wǎng)評系統(tǒng)，結(jié)果學(xué)生根本不知道學(xué)科某道小題得了幾分，老師也不研究學(xué)生得分情況，就只管講，只管練。這就必定有相當(dāng)?shù)拿つ啃浴?/span>

4.夯實學(xué)科共性與個性增分點。任何一個學(xué)科，一定有班級教學(xué)中相對共性的問題，也必然有尖子生的、各本次邊緣生的個性問題。如何找準(zhǔn)共性和個性增分點？教師要自問自思自答自為：要用20天時間讓全班本學(xué)科成績平均再長N分，我最應(yīng)該組織學(xué)生做什么？各類學(xué)生要自問自思自答自為：要用20天時間讓我的某學(xué)科成績再長N分，在套題訓(xùn)練之外我最應(yīng)該做什么？套題訓(xùn)練的一個重要目的就在于幫助學(xué)生在穩(wěn)定學(xué)科水平的同時，瞄準(zhǔn)學(xué)科最近發(fā)展區(qū)有效作為，有效提升。

5.要重視高考真題的反復(fù)訓(xùn)練。在套題仿真測試之外，教師和學(xué)生尤其是學(xué)生個人要切實重視高考真題的訓(xùn)練，尤其是反復(fù)訓(xùn)練。近三年、五年、十年的高考真題，可鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的個性需要來做針對性的反復(fù)訓(xùn)練。如尖子生，可反復(fù)訓(xùn)練真題中的難題。標(biāo)準(zhǔn)就是：做得快，得滿分！高考真題是最好的訓(xùn)練題。

6.充滿信心振作精神不留遺憾。教師必須是學(xué)生備考過程中的火炬、燈塔，是學(xué)生信心的源泉、力量的源泉、智慧的源泉。教師自己的精神狀態(tài)、工作狀態(tài)、工作方法，對學(xué)生在最后階段的備考中有著極大的影響。教師要有這樣的自信、激情和智慧：本人所負(fù)責(zé)的學(xué)科教學(xué)，不拖班集體高考后腿；本人所負(fù)責(zé)的尖子生、邊緣生學(xué)科培養(yǎng)，不拖學(xué)生高考總分后腿！

2016.5.13