精益生產(chǎn)流行了很多年了，也火了很多年。這不，前幾天，我被拉出聽了一堂精益生產(chǎn)的課。

我就不說這課上講的是什么了。本文，我想說一說的是，在上課的過程中，我回憶起的我服務過的一家公司推行精益生產(chǎn)過程中的一些往事，一些關于精益生產(chǎn)老師的往事，或者說故事，因為，這些事，有些部分，看起來就是個笑話。

那年，我服務過的那家公司為了提升我們工廠的管理能力，重金聘請一個精益生產(chǎn)咨詢團隊，指導和推動我們工廠的精益生產(chǎn)項目。

精益生產(chǎn)老師進入工廠后，很是轟轟烈烈了一陣子，但可惜，沒持續(xù)多長時間，最后無疾而終。

我下面就講幾個我們推行精益生產(chǎn)的那段時間的往事，希望能給大家?guī)砟承﹩l(fā)。

一、作業(yè)。

那時，記憶最深刻的是一個詞，“作業(yè)”。精益生產(chǎn)老師布置的作業(yè)，各種各樣的作業(yè)。

一天，我對幾個月后旺季到來時的物料下單有個新思路，希望到時建立一個新的物料訂貨模式，但有幾個細節(jié)有些卡殼。剛好那天精益生產(chǎn)老師在工廠，想到老師經(jīng)歷的多，思路更開闊，于是向他請教，希望他能給我一些幫助。

老師聽完我的思路后，就著我的思路結合精益講了很多概念和道理，但更多的似乎是在驗證和說明我的的思路，我那幾個卡殼的細節(jié)問題到最后我還是沒整明白。

但結束時高潮來了。老師就我們交流的內(nèi)容，給我布置了5道作業(yè)，我一臉懵逼。我這只是一個思路，就算思路達成一致，到旺季也還有幾個月，這人字還沒一撇呢。再說，這是我提出并自己主動交流的一個思路啊。

二、報告。

精益生產(chǎn)老師似乎特別熱衷于將精益生產(chǎn)所做的工作展現(xiàn)出來。那時，要求我們各個部門至少每周一次展示本部門本周精益生產(chǎn)都做了什么（注意，是做了什么，而不是解決了什么問題）。并且，要求美觀，要求彩色打印，要求高標準張貼。

但是，這些工作是非常耗時間和精力的，一天，有一伙伴提出，做這些有什么意思。老師非常生氣，馬上召集我們開會，在會了，他做了近兩個小時的演講，那些道理正確得我們無從反駁。

于是，為完成這些報告和報告展示的工作，我們疲于奔命，對本職工作也帶來非常大的影響。不過，有的部門也借機增加文員（那時搞精益生產(chǎn)運動，招人可好審批了），比如生產(chǎn)部，一百來人的生產(chǎn)線高峰期有五個生產(chǎn)文員。

三、開會。

精益生產(chǎn)老師在工廠的時候，大大小小的，貌似每天都有兩三個會。弄得淡季時，一些管理人員也天天加班。

一次，我們一個生產(chǎn)車間準備上一條簡單的流水線，特別簡單的流水線。但老師至少找我們開了三次幾乎全體部門主管以上人員的會，各種理論，各種假設，各種要求，各種作業(yè)。

會上，大家都拿了個小本本，有些人也寫寫畫畫，但具體寫了什么，不知道。只知道，有幾次，生產(chǎn)的一個主任躲在后面睡了一個好覺。

四、自戀。

做我們精益生產(chǎn)項目中，有一位精益生產(chǎn)老師有這么個特點：當我們需要解決什么問題或進行什么方案時，他總是初步或稍稍聽取我們的思路后，就自顧自的開始發(fā)揮，講出一大堆理論，提出一系列要求，然后，是一系列的作業(yè)。

那時，我們剛由全MTO轉(zhuǎn)做部分成品（MTS），成品以預測備貨，我們綜合公司現(xiàn)狀及產(chǎn)品特性、銷售特性，內(nèi)部討論得出需求預測應為工廠實際數(shù)據(jù)為主，同時以銷售的各項信息進行修正。

當這位精益生產(chǎn)老師到工廠后，我們向他提出我們的思路并解釋了相關原因，他聽了一半，就提出我們的思路不對。他認為，應該以銷售端的預測為主要依據(jù)。他的思路有一定的道理，提出這個思路也沒有問題。但奇葩的是，接下來，他單方面按他自己的這個思路來指導我們后續(xù)的操作，并給我們布置了一系列的作業(yè)。

五、復雜。

精益崇尚簡單和有效，但把簡單問題復雜化似乎是精益生產(chǎn)老師的很拿手本領。

我們做精益生產(chǎn)項目的時候是淡季，有一次，我們商討幾個月后的旺季生產(chǎn)問題，需要預估旺季我們的用人需求。我們幾個根據(jù)旺季總業(yè)績預估，很快得一了一個結果。

但精益生產(chǎn)老師不一樣，他不這么做。

首先，他在白板上，經(jīng)過一輪復雜的演算，得出第一個結論：業(yè)績大幅增加，我們用人也要大幅增加。

然后，他再根據(jù)業(yè)績分解各生產(chǎn)單元的任務，再經(jīng)過一輪更復雜的運算，得出第二個結論：旺季時，我們大概需要增加多少人。

那天，精益生產(chǎn)老師前前后后差不多花了兩個小時，最終得出的結論和我打瞌睡前僅花一分鐘就得到的結論幾乎一樣。

六、建議。

調(diào)侃了那么多，只是對過往職場的一個回憶，沒有對精益生產(chǎn)老師不敬的意思，大家也不要對號入座。

下面聊聊我對精益生產(chǎn)老師的一些建議。

1、精益生產(chǎn)老師不是神仙，他們不可能經(jīng)過一兩次或三五次的調(diào)研就能真正的了解工廠情況，更不可能了解一些問題的深層原因。所以，精益生產(chǎn)老師要擺正位置，雖然是老師，雖然很專業(yè)，但很多東西確實真的不清楚。

所以，精益生產(chǎn)老師要明確是來輔導的，做參謀的，而不是來代替我們做管理。精益生產(chǎn)老師需要做的是對大家的管理思路進行修正、補充或者建議，而不是強制的提出你自己的思路并要求大家按你的思路來執(zhí)行。

2、精益，永遠是我們采取的方法而不是我們的方向。精益生產(chǎn)老師千萬不要混淆了這兩個概念或走偏了。

那時，幫我們做精益生產(chǎn)的幾位老師就反復強調(diào)，精益是我們工廠未來的方向，這，是方向性的錯誤，方向錯了，在我們工廠能無疾而終沒有反作用，應該謝天謝地，這是我們工廠管理團隊大家努力的結果了。

3、我們需要解決問題，而不是形式或紙上談兵。我們要的是落地，而不是熱衷于形式，更不要為了精益生產(chǎn)而精益生產(chǎn)。

當大家忙成一團，卻不解決任何問題時，自然，所謂的精益生產(chǎn)，指定會無疾而終。

一句話總結。

做管理，是為了解決問題，你需要體現(xiàn)的是你解決了多少問題，而不是展現(xiàn)你采用了多少方法，更不過展現(xiàn)你的過程多么完美。