文：養(yǎng)育男孩

1

有一位媽媽發(fā)朋友圈說，“你覺得孩子好帶？那是因?yàn)槟闵牟皇莾鹤印?/p>

引起了很多媽媽的共鳴。

家有男孩，大家?guī)缀醵几型硎埽?/p>

天天拉你打架……

滿屋子的玩具書本，總是收拾不完……

翻箱倒柜是家常便飯……

家里的沙發(fā)是蹦蹦床，而他們自己是天生的掃地機(jī)器人……

養(yǎng)男孩，的確會(huì)更累，需要我們傾注更多的耐心。

每一次，跟媽媽們說，養(yǎng)男孩，一定要懂得“退位”，讓爸爸們上。

但是最多的回答是：“其實(shí)媽媽都很想退位，但是爸爸們都在哪里？”

其中滿滿的無奈。

家有男孩爸爸，需要更努力才行。

2

我覺得所有的男孩跟父親的關(guān)系，都要經(jīng)歷三個(gè)階段：

如果你仔細(xì)傾聽，會(huì)聽到男孩們會(huì)經(jīng)常說：

“爸爸，你真厲害！”

“爸爸，我也要像你一樣跳這么遠(yuǎn)！”

“我的爸爸是最棒的！”

這就是第一個(gè)崇拜階段：一般在幼兒階段，他們以父親為榜樣，跟著父親學(xué)習(xí)如何做一個(gè)小男子漢。

剛開始，他們會(huì)悄悄模仿爸爸的行為。

還記得小小魚兩歲多的時(shí)候。

有一次我在背著手散步，回頭瞧他，他也正在嘗試著把兩只手在背后搭起了。

雖然有點(diǎn)笨拙，但還是有模有樣地走著。

孩子小小的期待，就是得到父母無條件的愛。

他們不僅僅需要母親溫柔的愛。

也喜歡爸爸不一般地味道。

孩子和父親會(huì)有一些特殊的對(duì)話，比如肢體語言。

有一位媽媽描述丈夫與兒子的關(guān)系：有時(shí)，我覺得丈夫與兒子之間的關(guān)系像一個(gè)謎，他們總是扭在一起打打鬧鬧、你追我趕、互相撓癢癢。他們之間打鬧的方法我完全學(xué)不會(huì)，也理解不了。

男性和男性之間會(huì)有特殊的語言。

有時(shí)候，我和小小魚玩的一些游戲，媽媽參與不了，我們甚至只要嗯一聲，或者說一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，就能知道下面做什么。

而這些都來自平時(shí)的陪伴產(chǎn)生的心有靈犀，也有很多是我們男性特有的語言。

心理學(xué)家會(huì)告訴我們，父與子在打鬧中所進(jìn)行的身體之間的接觸是父子之間所進(jìn)行的一種深層次的溝通。

而這樣的溝通，是父子專屬的。

因?yàn)槟赣H的愛，溫柔而細(xì)膩，孩子從這兒得到安全感；而父親的愛粗獷、深沉而曠達(dá)，孩子從這兒找到方向感。

特別是男孩，他們以自己的父親作為終身的參照物。

“我能做得像爸爸那樣嗎？”幾乎每個(gè)男孩成長(zhǎng)過程中都會(huì)無休止地在內(nèi)心參照自己的父親，問自己這個(gè)問題。

一般到了3歲后，男孩們更喜歡跟爸爸在一起玩。

因?yàn)樗麄冇辛诵詣e意識(shí)后，就會(huì)意識(shí)到自己跟爸爸是一樣的。

也是男子漢，就會(huì)建立一種性別認(rèn)同感，觀察和模仿父親的語言以及行為。

男孩們通過觀察父親和其他男人的行為來學(xué)習(xí)如何感受一切。

我發(fā)現(xiàn)，兒子好像總是有一根天線專門放在我這邊。

他對(duì)我喜歡的東西，總是第一時(shí)間關(guān)注過來。

生怕錯(cuò)過某一個(gè)精彩時(shí)刻一樣。

有時(shí)我看書本，遇到有趣的情節(jié)笑出聲來，他聽到了就會(huì)跑來要我給他讀。

我有時(shí)看手機(jī)，遇到有意思的新聞，跟老婆談?wù)摃r(shí)，他也渴望著參與我們的話題。

他們有時(shí)也會(huì)觀察爸爸對(duì)待媽媽的方式。

如果你愛妻子，尊重妻子，孩子也會(huì)感受到這份愛帶來的舒適輕松的感覺。

3

當(dāng)我們的小男孩覺得自己足夠厲害的時(shí)候。

比如在兩歲多，很多小男孩就天不怕地不怕，覺得自己什么都能做。

到了3-6歲的時(shí)候，隨著能力的不斷增加，他們會(huì)繼續(xù)保持這樣的一種感覺。

就進(jìn)入了第二個(gè)挑戰(zhàn)階段：當(dāng)孩子到了3歲以后，就會(huì)開始去跟爸爸比，邊學(xué)習(xí)邊競(jìng)賽，挑戰(zhàn)爸爸。

他們甚至不愿意跟自己的媽媽玩打架游戲，覺得媽媽太弱了。

一門心思想的是如何去挑戰(zhàn)爸爸，直到戰(zhàn)勝他。

這樣的打鬧游戲，其實(shí)對(duì)男孩的成長(zhǎng)有很大的幫助。

因?yàn)槟芙o孩子一個(gè)學(xué)會(huì)自控，遵守規(guī)則的練習(xí)。

比如在打鬧前，我都會(huì)跟小小魚制定規(guī)則，比如不能打的部位有哪些？

不能使用工具作為武器。

什么時(shí)候可以結(jié)束了。

這些如果沒有人教他們。

往往需要在外跌跌撞撞很多次才能學(xué)會(huì)。

我們說父愛給孩子方向感。

對(duì)于“方向感”這三個(gè)字的理解，我覺得是規(guī)則帶來的秩序感。

就好像我們開車一樣，行車的交通規(guī)則讓大家知道該如何行駛，不至于全亂了套。

我們給孩子樹立規(guī)則意識(shí)，不是束縛他，而是保護(hù)他。

我常常會(huì)陪兒子在外邊玩耍。

會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的事。

孩子們會(huì)不斷地去檢測(cè)所有的安全尺度，以及規(guī)則和紀(jì)律。

他們會(huì)在一個(gè)自己認(rèn)為安全的環(huán)境下，自由大膽地冒險(xiǎn)。

有些動(dòng)作我們看上去很危險(xiǎn)，比如攀爬一些比較高的臺(tái)階欄桿。

但是他們?cè)缫呀?jīng)去嘗試了很多次。

如果我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且給予他一些指導(dǎo)。

孩子會(huì)覺得更放心，有時(shí)會(huì)邀請(qǐng)大人一起玩。

但是男孩的天性使然，會(huì)更加喜歡挑戰(zhàn)秩序。

所以家庭中如果尊重他的天生，這個(gè)孩子會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的創(chuàng)造力。

但是如果沒有規(guī)則感，他進(jìn)入學(xué)校后就會(huì)喪失方向感。

不知道自己該怎么辦？

最后碰壁了，挨批評(píng)了，然后就想著叛逆，逃離。

所以在平時(shí)的教育中，爸爸們比媽媽要?jiǎng)傆病⒅苯雍芏唷?/p>

比如打鬧游戲中，不一定抱頭讓孩子打過癮啊（很多老人和媽媽就會(huì)這樣做。）

其實(shí)也可以讓他們嘗嘗拳頭碰拳頭的疼。

只要把握了度，也可以讓他們吃點(diǎn)苦頭。

這樣不至于覺得自己天下無敵啊。

今后遇到了挫折，也能接納。

4

最終，優(yōu)秀的孩子在很多地方會(huì)超越父親，進(jìn)入第三個(gè)超越階段。

我們要給予的是同行和支持。

特別是爸爸要給男孩堅(jiān)定的支持，培養(yǎng)他們的自信心。

爸爸，我要超過你！

爸爸，我比你快！

哈哈，我贏了爸爸啦！

這些話幾乎是小小魚這兩年跟我說的最多的。

每次帶他出門，我們會(huì)跑一陣。

如今他的速度我還真的只能跟他打平手。

有時(shí)慢了就會(huì)被他超越。

我能感覺到他超越我的快樂。

雖然男孩們一直默默把爸爸當(dāng)榜樣，卻也一心想要超過爸爸。

而且，優(yōu)秀的孩子長(zhǎng)大后，最終真的會(huì)超過自己的爸爸

其實(shí)，我也享受著這種被超越的感覺。

這是孩子成長(zhǎng)的見證。

有時(shí)候，我們要大方地認(rèn)輸，這又有何妨呢？

比如跟小小魚下國(guó)際象棋。

為了培養(yǎng)他的興趣，我每次都不會(huì)“全力以赴”的。

所以有時(shí)會(huì)贏他，有時(shí)又會(huì)輸給他。

有的爸爸說要鍛煉孩子的抗挫折力，比賽的時(shí)候就是要讓他輸。

還有爸爸覺得輸給孩子有點(diǎn)不好意思，怕在孩子心中沒了威嚴(yán)。

或者擔(dān)心孩子總是想贏，輸不起。

其實(shí)在3歲多的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小小魚也輸不起。

那時(shí)候跟他下五子棋，他輸了就會(huì)哭鬧。

那時(shí)候我只能耐著性子跟他說輸了也沒關(guān)系。

但是基本沒有用。

只能當(dāng)時(shí)哄好他，后來再讓他贏幾把。

贏了他就很高興。

這時(shí)我就告訴他。“你看，爸爸輸了，也沒事，看到了嗎？輸了我們可以多練習(xí)，繼續(xù)下一盤的?！?/p>

教會(huì)孩子學(xué)著去接受輸，同時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)再戰(zhàn)。

一次又一次這樣的示范，他就能接受了。

而且爸爸有時(shí)輸一輸，讓孩子體驗(yàn)一下贏的感覺，對(duì)孩子是一種鼓勵(lì)。

如果總是輸，很難堅(jiān)持下去。

很多人說做媽媽，要學(xué)會(huì)“示弱”。

我覺得做爸爸，就要學(xué)會(huì)善于“認(rèn)輸”。

其實(shí)，做了爸爸，我最想對(duì)孩子說的是：

謝謝你，讓我成為了你的爸爸。

因?yàn)槲铱吹阶约旱钠庾兊迷絹碓胶谩?/p>

我覺得能做好一個(gè)父親，是值得一生為之奮斗的事。

我從中得到了滿足和快樂，孩子的健康成長(zhǎng)給了我最好的回饋。