小朋友為什么要學(xué)英語，用什么方法去引導(dǎo)孩子呢？直接帶孩子去試聽，迫使孩子去學(xué)習(xí)；孩子通過旁敲側(cè)擊，來引起孩子的注意力，并激發(fā)興趣，讓孩子能夠主動去學(xué)，3-6歲的孩子與其說是學(xué)習(xí)，還不如說是模仿和重復(fù)，裝模作樣，書讀百遍其義自見，模仿的多了自然也能夠慢慢的理會到其中的內(nèi)涵，重復(fù)多了也就漸漸熟悉并琢磨出其中的道道來了。孩子喜歡玩，但是更喜歡鉆研，好奇心很強，越是不讓孩子玩的，越是想玩；越是不給孩子的，孩子越想要；好奇心往往能夠產(chǎn)生興趣，有的家長會覺得孩子無理取鬧，那是家長覺得，孩子可能是義正辭嚴(yán)，很慎重認(rèn)真對待的。大部分家長不是職業(yè)家長，所以孩子細微的表情和內(nèi)心的變化，很難及時發(fā)現(xiàn)；有的時候孩子也表示很無奈，孩子之所以為孩子，就是還不懂，不懂得社會關(guān)系，人際關(guān)系，社會規(guī)律，自然科學(xué)，以及生活學(xué)習(xí)中的點滴；需要了解和學(xué)習(xí)得東西都很多；但是不要把這些當(dāng)做作業(yè)去對待；就像生活中可能發(fā)生的事情一樣，淡然處之；教孩子，就是在很普通的地方。

少兒英語有其特別的地方，就是根據(jù)孩子的童真，愛玩，愛鉆研，思路比較簡單的特點，去研發(fā)出讓孩子樂于接受，并不斷尋求興趣的題材；平時和孩子一起玩游戲，家長不是特意的去教孩子，只是陪著孩子玩，孩子就會自己知道如何去玩游戲了；道理很簡單，學(xué)英語，就是陪孩子玩，在玩的時候，孩子會記憶很清晰，也會善于通過玩去模仿和學(xué)習(xí)。這樣孩子才不會覺得學(xué)英語是很苦的，而是去尋找自己開心的游戲。孩子有不對的地方，可以教育，教育要講究方式，不能破滅了孩子進去的熱情之火；有讓孩子認(rèn)識到問題所在，什么地方是正確的，什么地方是錯誤的，先灌輸了概念，然后說明道理，然后多次重復(fù)實踐，形成記憶習(xí)慣。這樣如何孩子再犯錯了，可以批評，在批評孩子之前先批評家長自己，孩子為什么這樣做，家長在什么地方?jīng)]有監(jiān)管到位，教育沒做好。其實培養(yǎng)教育孩子，是比較辛苦和費心的，需要得是耐心，更需要長久的耐心。如果你脾氣不好，孩子脾氣也會跟著你上來，將來會和你對著干，所以你想讓孩子成為什么樣，首先你要先成為什么樣，言傳身教；而知識和技能的增長，靠外在的培訓(xùn)，孩子自身的消化吸收。

家長如何引導(dǎo)孩子去學(xué)好英語呢？讓孩子學(xué)，就要讓孩子知道為什么要學(xué)，怎么學(xué)，學(xué)什么，是非對錯；讓孩子跟誰學(xué)，通過學(xué)能夠達到什么效果。家長在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該做什么呢？不能聽之任之，以為讓孩子學(xué)英語，就是交給外面的培訓(xùn)機構(gòu)就可以了。外在的培訓(xùn)，是通過感染和傳授，讓孩子學(xué)到技能，掌握知識，拿來，獲取，真正能不能掌握，是要看孩子的自我學(xué)習(xí)能力，這種能力怎么培養(yǎng)呢？在于家長和孩子交流互動中，在和孩子平時的輔導(dǎo)中；家長無時無刻不在影響著孩子，培養(yǎng)著孩子，只是家長不知道，沒感覺到自己的言行舉止都在給孩子做著最好的榜樣。家長可以不懂得學(xué)英語的過程，但是要懂得孩子學(xué)習(xí)英語的情緒和樂趣，什么樣才是好的；老師吩咐的作業(yè)，做到什么程度才是孩子真正消化和掌握了。如果一天學(xué)了很多，而孩子沒及時消化，不懂的依然不懂，記憶的詞匯和字母發(fā)音，時間長了，肯定會忘記；等第二次再去學(xué)習(xí)的時候，依然是新的知識，還是堆積更多的陌生內(nèi)容。

3-6歲的孩子啟蒙教育很重要，如果要孩子學(xué)英語，就是要啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子掌握到英語聽說讀寫基本能力，懂得口語表達，訓(xùn)練方法要恰當(dāng)；剛開始學(xué)，可能孩子會一頭霧水，只是跟著玩的開心，但是能夠沉淀和記憶的并不多；嘗試著去讓孩子去模仿和重復(fù)老師教的內(nèi)容，當(dāng)孩子重復(fù)的時候，自然也是在復(fù)習(xí)和消化老師的培訓(xùn)，這樣對孩子學(xué)英語更能夠加深印象；所以很多孩子都比較希望能夠在課后，給家長說一下今天學(xué)的什么，有什么可樂的事情，有什么不順心的事情，其實家長應(yīng)該重視起來，因為這個就是在啟蒙復(fù)習(xí)的方法，在引導(dǎo)孩子正確的學(xué)習(xí)。不能用傳統(tǒng)的記憶課本的形式，因為形式只能讓孩子感到吃苦，而不能通過吃苦來收獲到應(yīng)該學(xué)到的內(nèi)容；不拘泥形式，通過感悟，并和家長交流，進一步開發(fā)孩子的思考能力。

孩子上幼兒園，自然會不適應(yīng)，當(dāng)熟悉了一個環(huán)境之后，再去一個陌生環(huán)境，總會讓人局促不安，就像出差新到一個城市，第一晚上不容易入睡，不適應(yīng)；慢慢就會變成不太適應(yīng)，然后會變成可有可無，時間長了，放松了警惕心理，也就適應(yīng)了；就是突破心理防線，然后就熟悉了。當(dāng)孩子去學(xué)英語的時候，孩子起初會比較陌生，感覺比較默然，不知道說的什么，不知道聽的是什么，跟著發(fā)音的是什么，只是跟著讀，跟著唱，跟著玩。當(dāng)孩子慢慢發(fā)現(xiàn)其中比較有意思的環(huán)境，就會露出天真的微笑，好奇心往往會讓孩子更敢于去嘗試，加上老師和家長的鼓勵，做成功一件事不要吝嗇自己的夸獎；失敗了也不必泄氣，做不好才能知道什么是好，什么是不好。少兒英語學(xué)習(xí)過程，會涉及很多環(huán)節(jié)，是為了滿足孩子喜新厭舊的興趣，也是為了能夠讓孩子通過多種不同的環(huán)節(jié)，鍛煉動手，動腦，動眼，用心的能力，比如戲劇表演，故事角色扮演，動畫片人物，課本中人偶的扮演等都會讓孩子一眼就喜歡上，并識別出來，對教材和學(xué)英語更有幫助。

少兒英語學(xué)的過程，體現(xiàn)了質(zhì)量和水平，互動交流的效果；不同階段的孩子也應(yīng)該有不同的復(fù)習(xí)方法，3-6歲的孩子，課后的復(fù)習(xí)方法比較趨于戲劇化，樂趣化，游戲化，簡單化，目的是讓孩子熟悉語境，培養(yǎng)語感，鍛煉能力，循序漸進，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了一定基礎(chǔ)的孩子，逼不得已，不建議家長不斷給孩子更換培訓(xùn)機構(gòu)，學(xué)習(xí)一樣有頭有尾，學(xué)習(xí)方法和方式，是根據(jù)培訓(xùn)方式來進行延伸；培訓(xùn)少兒英語，是有科學(xué)系統(tǒng)性的，逐步提升，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)能力和接受水平來的；7-12歲少兒階段，在學(xué)科英語的起步階段，孩子同時其他學(xué)科也會逐漸的增加；能力和水平也是在這個階段開始拉開的，不僅需要孩子的努力，更要家長及時發(fā)現(xiàn)孩子的不足，積極引導(dǎo)；小學(xué)階段的孩子，自我學(xué)習(xí)能力開始加強，只有不懂的地方才去求助，學(xué)完了就自己去找自己喜歡的游戲或者事情去做了。家長也不必拘泥于作業(yè)做完可以去玩，那孩子的心思就會把學(xué)習(xí)作業(yè)當(dāng)成任務(wù)，匆匆去完成。效果不是說一點都沒，只是沒有那么深入。少兒英語學(xué)習(xí)，用心是最關(guān)鍵的，用心的時候就不要想著學(xué)完之后如何去玩耍。