印度一個(gè)叫辛格的4歲孩子，參加馬拉松比賽，跑完了42公里。5歲時(shí)，他的家人準(zhǔn)備讓他跑50公里，超過(guò)馬拉松。正當(dāng)人們?cè)谂d奮地迎接“馬拉松神童”誕生時(shí)，印度政府出面干預(yù)了。政府派人封鎖了50公里長(zhǎng)跑的道路。他們說(shuō)：我們寧愿要個(gè)普通的孩子，也不要神童。印度政府這種對(duì)孩子負(fù)責(zé)任的態(tài)度實(shí)在令人欽佩。

在小編身邊，有不少朋友在“不讓孩子輸在起跑線上”思想的影響下，就讓孩子早早地接受知識(shí)和技能的訓(xùn)練。從孩子發(fā)育與成長(zhǎng)的規(guī)律而言，有些知識(shí)和技能不宜過(guò)早地學(xué)，這種拔苗助長(zhǎng)的行為只會(huì)給孩子的身心發(fā)展帶來(lái)阻礙。如以下這些知識(shí)或技能，家長(zhǎng)就應(yīng)避免過(guò)早讓孩子學(xué)習(xí)。

不宜過(guò)早學(xué)識(shí)字、寫(xiě)字

許多家長(zhǎng)很早就教孩子識(shí)字，并以教不教孩子識(shí)字、寫(xiě)字作為選擇幼兒園的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)死記硬背的方式讓孩子識(shí)字，孩子雖然表面上認(rèn)識(shí)了許多字，但并不理解字的含義，反而讓孩子的認(rèn)知過(guò)早符號(hào)化，影響孩子想象力的發(fā)展；過(guò)早學(xué)認(rèn)字，還會(huì)造成孩子不由自主地去關(guān)注文字，而忽略對(duì)具體事物或圖畫(huà)的興趣。比如出門(mén)在外，孩子首先注意到文字，而忽略了對(duì)其它事物細(xì)節(jié)的觀察和認(rèn)知。

另外，寫(xiě)字是一種極為精細(xì)的技能。它需要對(duì)文字進(jìn)行有意觀察、分析、分解，再綜合、概括其筆順和結(jié)構(gòu)，由大腦將信息和指令傳送到手，在手、腦、眼的協(xié)同下，將各種筆劃組合成文字。對(duì)于不到6周歲的孩子來(lái)說(shuō)，要正確完成這一復(fù)雜的過(guò)程是有困難的。當(dāng)孩子怎么都寫(xiě)不好字，自己也會(huì)泄氣、心情沮喪，長(zhǎng)此以往，便對(duì)寫(xiě)字失去了興趣和信心，以至于對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。

不宜過(guò)早學(xué)算數(shù)

有許多家長(zhǎng)從孩子2、3歲開(kāi)始就教孩子算數(shù)，有些孩子也能很快說(shuō)出答數(shù)，但孩子并未真正掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，3歲前的孩子對(duì)數(shù)已有籠統(tǒng)的感知，他們能區(qū)分明顯的多和少；3—5歲的孩子在點(diǎn)數(shù)實(shí)物后能說(shuō)出總數(shù)，并能按成人說(shuō)出的數(shù)取相應(yīng)數(shù)量的物體；5歲以后的孩子才能認(rèn)識(shí)到物體的數(shù)目不因物體外部特征（顏色、形狀、大小等）改變而變化，知道數(shù)的“守恒”概念。

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，只有到5歲之后，孩子才能脫離實(shí)物的支持，進(jìn)行小數(shù)目的加減運(yùn)算。一旦孩子發(fā)展到了這個(gè)階段，孩子對(duì)數(shù)的理解與運(yùn)算就會(huì)變得容易接受，并且能達(dá)到真正意義上的理解。所以過(guò)早學(xué)算數(shù)，并不會(huì)讓孩子掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)孩子的數(shù)學(xué)思維也毫無(wú)益處。

不宜過(guò)早學(xué)繪畫(huà)技巧

孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)，不少家長(zhǎng)會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子繪畫(huà)的技巧。比如，有的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆赢?huà)得不圓、不方、不正而擔(dān)憂，還有的家長(zhǎng)不理解為什么孩子不能早點(diǎn)學(xué)素描、油畫(huà)。家長(zhǎng)們對(duì)孩子教育的迫切希望是可以理解的，但這種想法違背了孩子自身的發(fā)展規(guī)律。以上肢為例，動(dòng)作發(fā)展成熟依次是肩、上臂，其次是肘、腕、手，手指動(dòng)作發(fā)展最晩。孩子手握鉛筆能自如地一筆一劃地寫(xiě)字往往要到6-7歲才能做到。

這個(gè)時(shí)期的孩子需要自由地表達(dá)想象和聯(lián)想。孩子的感性經(jīng)驗(yàn)經(jīng)大腦過(guò)濾，抽離出重要元素，通過(guò)腦、眼睛、心靈的協(xié)調(diào)，在豐富的色彩體驗(yàn)和沒(méi)有定式的圖形變化中表達(dá)出來(lái)。不同年齡段的的孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、表達(dá)、心理反應(yīng)不同，如果不加區(qū)別，讓孩子去學(xué)超出其年齡范圍與理解能力的東西，會(huì)扼殺一個(gè)孩子原本熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)的興趣，摧毀孩子在繪畫(huà)表達(dá)中的自信和快樂(lè)。

不宜過(guò)早學(xué)騎自行車(chē)

現(xiàn)在市面上有許多兒童專(zhuān)用自行車(chē)，有的自行車(chē)還增加了輔助輪，用來(lái)解決孩子平衡力不夠的問(wèn)題?？墒羌幢阌腥绱速N心的服務(wù)，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)還是不適合年幼的孩子，尤其是5、6歲以下的孩子。因?yàn)樗麄兊墓趋肋€處于發(fā)育階段，可塑性非常強(qiáng)，而他們肌肉的力量又比較弱，在騎自行車(chē)的時(shí)候，長(zhǎng)時(shí)間讓腿處于肌肉緊張和骨骼受力的狀態(tài)，對(duì)他們的骨骼發(fā)育十分不利。

另外，市面上還有出售的兒童三輪車(chē)，這種車(chē)的特點(diǎn)是兩個(gè)腳踏間的距離比較寬，而座位距腳蹬間的距離又過(guò)長(zhǎng)，有的車(chē)還不能調(diào)整這一距離。這樣，當(dāng)孩子騎起來(lái)時(shí)，腳及下肢會(huì)非常吃力，時(shí)間一長(zhǎng)就容易形成“X”形腿，或內(nèi)八字腳。父母想通過(guò)這種方式，讓孩子的身體得以鍛煉，反而得不償失。

各位爸爸媽媽?zhuān)瑢W(xué)齡前的孩子，要讓他們學(xué)習(xí)以下東西：

在玩耍中培養(yǎng)綜合能力

父母可以在日常生活和游戲中培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，如選擇圖文并茂、內(nèi)容豐富、貼近生活的圖書(shū)，通過(guò)親子共讀的方式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習(xí)慣；給孩子提供豐富的玩具，幫助孩子在玩中學(xué)，掌握生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，如對(duì)數(shù)、量、圖形的認(rèn)識(shí)和理解，并用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題。同時(shí)，可以在玩耍與游樂(lè)中培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)、音樂(lè)與體育運(yùn)動(dòng)能力。

在生活中培養(yǎng)良好習(xí)慣

良好的習(xí)慣對(duì)孩子身心的健康、知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、個(gè)性的形成都是至關(guān)重要的。家庭教育要有意識(shí)地根據(jù)孩子的年齡特征提出明確合理的要求，逐步培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，這些素養(yǎng)和能力將幫助孩子成為一個(gè)獨(dú)立的人，并為孩子后續(xù)的發(fā)展提供充足的后勁。

激發(fā)孩子好奇心與想象力

好奇心是人們積極觀察世界、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動(dòng)因，是孩子學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?lái)源，也是創(chuàng)造性人才的重要特征。面對(duì)孩子提出的各種各樣的問(wèn)題，父母應(yīng)合理對(duì)待，一起和孩子尋找問(wèn)題的答案。父母要善待孩子的“破壞行為”， 如：拆玩具、畫(huà)臟墻壁、玩水等，滿足孩子主動(dòng)探索的心理，鼓勵(lì)孩子對(duì)新異事物和未知事物的好奇與關(guān)注。

人生是一場(chǎng)馬拉松，起跑快出幾秒對(duì)漫長(zhǎng)的長(zhǎng)跑來(lái)說(shuō)無(wú)濟(jì)于事。孩子在0-6歲這個(gè)階段的發(fā)展，是從具體到抽象、從感性到理性的過(guò)程。孩子需要有大量的直接經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)感知經(jīng)驗(yàn)豐富到一定程度，孩子自然而然會(huì)對(duì)抽象知識(shí)發(fā)生興趣，那個(gè)時(shí)候，孩子在思維方面已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，此時(shí)的學(xué)習(xí)，也就水到渠成了。