人生中的三次重要考試：小升初、中考、高考。這三場考試決定孩子的下一個戰(zhàn)場在哪里。

哪一個學科決定這三場考試呢？

答案是：過去十年里，或許是數(shù)學或英語，但未來十年里絕對是語文。

近年來，奧數(shù)和英語類的競賽紛紛被禁，主科競賽只剩下語文（古詩文類）成為主流。

自2018年起，全國高考語文的難度大幅提升，成為了主要的拉開分數(shù)差距的學科。

△  原國家副總督學、教育部基教司原司長王文湛就明確表示：今后高考的區(qū)分度主要在語文

再加上《中國詩詞大會》、《朗讀者》、《見字如面》等節(jié)目的爆紅，將語文學科推向了輿論的巔峰。

語文，已經(jīng)當仁不讓地成為了中國學生12年基礎(chǔ)學習中最重要的學科。

在全國高考語文卷的150分總分中，作文占到了60分，甚至在江蘇、上海等地的高考，作文要占到70分之多。而在上海中考語文150分的總分中，作文的比重也高達60分。

△  上海中考語文試卷結(jié)構(gòu)

其實作文不僅僅是在中高考中的地位如此重要，往前追溯到小升初，甚至是幼升小擇校時考察“看圖說話”（口頭作文），作文能力也毫無疑問是語文學習中的C位，占據(jù)著舉足輕重的作用。

教育部在2017年版的新《語文課程標準》中明確提出了 “提升學生語文核心素養(yǎng)”的要求，其中包括四個方面：語言的建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。我們不難發(fā)現(xiàn)，學生寫作文，就是通過對語言文化審美和的理解，發(fā)展語文思維，最后運用到實際創(chuàng)造中的一個過程。

因此，作文在語文中的地位如此重要是在于作文能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。

但現(xiàn)在的好多孩子都不愿意寫作文，視“作文如猛虎”：只要在課堂上一見到老師布置作文，底下就哀聲一片。學生對作文的恐懼，甚至將它列入了語文學習的大Boss行列：一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。

經(jīng)常會有這樣的現(xiàn)象：當孩子要寫作文時，就扎耳撓腮半天也不落筆。無從下筆的情形，久而久之就很容易讓孩子對寫作文產(chǎn)生畏懼心理：害怕寫作文，也討厭寫作文。

這倒不能怪孩子，因為寫作首先必須有素材，巧婦也難為無米之炊，寫不出東西來，只能說明孩子身上沒有豐富的素材儲備。

有家長就要質(zhì)疑了：“我們并沒有少閱讀，怎么就沒素材儲備了呢？”

這是因為，大量的輸入沒有運用到有效的方法去轉(zhuǎn)化為輸出，所以即使當空讀了一肚子書之后，也并不能實際提高寫作水平。

因此，學生的“怕寫作文”，主要的癥結(jié)就來自于這三點：一是沒內(nèi)容寫，二是沒方法寫，三也就沒了興趣寫。

可是作文不是數(shù)學題，家長往往幫不上忙，而只能在一旁干著急：要提高作文水平，就真的不能在家里實現(xiàn)嗎？

其實要解決這三點，通過使用正確的方法進行引導和訓練，是完全可以逐一攻破的。因此，我今天就要推薦一堂在線上的作文課——河小象輕作文。

接下來就讓河小象來告訴你，學生突破寫作難關(guān)的關(guān)鍵。

我們都知道，素材是寫作的基礎(chǔ)，沒有豐富的材料儲備，就好像一片貧瘠的土地，永遠開不出美麗的花朵。我們也知道，要寫好作文，就要強調(diào)多閱讀和積累。但為什么孩子讀了很多書，仍舊在寫作文時無從下筆呢？

這是因為孩子讀書時通常都是泛讀，沒人告訴他好詞好句在哪里、如何理解、怎么用，他也不會主動去積累和歸納。所以最后只記住了故事情節(jié)，根本不會將真正有價值的東西轉(zhuǎn)變?yōu)樽?/strong>己用來寫作文的干貨。

在河小象輕作文的課堂上，素材的積累就變得非常方便而且高效。全套課程共包括5大小學生?？紝懽魑捏w，90多個專題，每個專題下又都分門別類再度細分。比如說，在“寫人”的這檔主題下，不同的細分課就有“描寫人物的臉色”、“描寫眼睛”等等。課上教授歸納好的詞句素材，孩子分類進行記錄和積累，一方面能夠在寫作文時方便查詢，另一方面也記得更牢固。

△形容人物的臉色，我們可以這樣寫

此外，呼應語文核心素養(yǎng)中所提及“對語言文化的審美和傳承”的要求，引用或模仿名家名句也一向是作文得高分的一大法寶。河小象的全套課程收錄了300個名著選段，歸在每一課的主題下，在茫茫書海中尋找好詞好句即刻成為過去時。

△《八十天環(huán)游地球》中形容人物臉色的經(jīng)典選段

有些孩子作文能寫一大堆，但是當家長在閱讀孩子作文時卻感到很無語：要么是報流水賬，像老太太的裹腳布，要么就是想到什么寫什么，毫無章法可言。

其實小學生的作文，就是套路作文。大到比如議論文要分幾塊內(nèi)容、幾個段落，小到寫景時要按照什么樣的順序去描寫，甚至是開頭和結(jié)尾應該怎么寫，什么樣的詞語適用于什么場景才能拿到高分，都是有具體的方法的。

河小象的作文課區(qū)分和總結(jié)了不同題材的寫作技巧，相信孩子熟練掌握了套路之后，出筆成章早晚不是問題。

△按照“由遠及近”的順序描寫小溪的景色

瑞士心理學家皮亞杰指出：“兒童是有個主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配。”不感興趣，又怎么能學好一件事？

在河小象每節(jié)8分鐘的作文課中，有有趣搞笑的原創(chuàng)情景動畫，有能增強孩子信心的互動環(huán)節(jié)，還有令人愛不釋手的精美手賬。從愛上作文課，到愛上寫作文，只有一步之遙。