教室，是教師向?qū)W生傳授課業(yè)的地方，也是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。

過去、現(xiàn)在和未來，學(xué)校教室都在發(fā)展和變化著……

歷史上的教室是什么樣子，它是怎么發(fā)展過來的？改革開放40年，每10年學(xué)校教室有什么樣的變化？當(dāng)下的學(xué)校教室是什么樣子，有哪些優(yōu)勢(shì)，還可以有哪些改進(jìn)？每個(gè)人心目中的未來教室是怎樣的？

回憶：歷史是前進(jìn)最好的動(dòng)力

幾乎每一個(gè)人心中都有一間獨(dú)屬于自己的教室，那里有自己最親切、最熟悉的同伴、老師和場(chǎng)景，那里藏著自己對(duì)世界最初的好奇和對(duì)知識(shí)最純真的探索，那里有自己所處的時(shí)代和難以忘卻的故事。一間教室能彰顯出所屬的經(jīng)濟(jì)水平和所處的社會(huì)時(shí)代，學(xué)校教室的發(fā)展變化最能見證著國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展變化。

1.古代

“杏壇”——孔子創(chuàng)辦私學(xué)壘土筑壇，并移來銀杏樹栽在壇邊，就形成杏壇，即孔子講學(xué)的地方。這就是“教室”的原始形態(tài)之一。

書院·私塾

書院，我國(guó)宋、元、明、清時(shí)期與官立學(xué)校并行的一種學(xué)校教育機(jī)構(gòu)，它是孔子私學(xué)教育傳

統(tǒng)的繼承和發(fā)展。講堂是書院的核心功能區(qū)，是教師完成講學(xué)與論道的主要教學(xué)場(chǎng)所。

私塾，不同于書院的另一種教育機(jī)構(gòu)，主要是為幼童提供啟蒙教育的場(chǎng)所。私塾位于塾師的宅第里或祠堂內(nèi)，室內(nèi)的陳設(shè)以木制家具和紙、墨、筆、硯作為主要的教育工具。

2. 近代

受國(guó)外班級(jí)授課制和政治經(jīng)濟(jì)等的影響，自清末和民國(guó)，改書院為學(xué)堂。以班級(jí)授課制為主要辦學(xué)形式的學(xué)堂，逐步成為教學(xué)的主要形式。學(xué)堂最大的變化就是黑板的出現(xiàn)、課桌椅布局變成了排排桌、教室的容量大大增加。

自民國(guó)到新中國(guó)成立，學(xué)校教室形態(tài)并沒有太大的變化，基本上教室的外形結(jié)構(gòu)以長(zhǎng)方形為主，黑板、講臺(tái)、排排桌是目前教室最主要的配置。

2. 改革開放

時(shí)間一晃，改革開放已經(jīng)40年了，40年間我們經(jīng)歷了從“沒學(xué)上”到“有學(xué)上”再到“上好學(xué)”的過程，我們的教室也默然換了樣貌……

● 20世紀(jì)70年代——改革開放之前

“黑屋子、泥臺(tái)子、爛桌子、破凳子，坐著一群泥孩子”，這就是七十年代，改革開放之前學(xué)校教育的真實(shí)寫照。雖然簡(jiǎn)陋、破舊，黑板也裂開了，卻是當(dāng)時(shí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)天地。

●20世紀(jì)80年代——改革開放后的第一個(gè)十年

1978年，我國(guó)恢復(fù)了高考，第一個(gè)十年，我國(guó)教育的夢(mèng)想初現(xiàn)曙光......

80年代北京市的一間，寬敞明亮整潔，桌椅是新的，地板也是整齊的。

▲80年鄉(xiāng)村學(xué)校舊照

80年代的鄉(xiāng)村教室：不如北京的整體環(huán)境整潔，桌椅破舊，盡管如此，也擋不住孩子們對(duì)知識(shí)的渴望。

●20世紀(jì)90年代——改革開放后的第二個(gè)十年

90年代的教室能容納更多的學(xué)生，后黑板報(bào)的布置也漂亮很多了。

90年代教室里有了多媒體，許多學(xué)校還設(shè)有電腦教室，老師可以到電腦房去上課，通過自己的電腦控制學(xué)生的電腦，學(xué)生可從電腦中看到老師上課的內(nèi)容。那時(shí)候電腦是神圣的，進(jìn)多媒體教室要換拖鞋……

這一切發(fā)生在1992年小平同志南巡講話以后，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展正在加快和加強(qiáng)，教育環(huán)境也有了很大的改善。

●21世紀(jì)00年代——改革開放后的第三個(gè)十年

21世紀(jì)的教室，非常漂亮，不僅裝飾多了，而且多媒體電視、投影儀、電腦和交互智能平板等等都紛紛進(jìn)駐教室，成為多媒體教學(xué)中不可替代的角色。

踏入21世紀(jì)，教學(xué)模式也有了翻天覆地的變化，分組學(xué)習(xí)、小組合作等新穎的教學(xué)模式被逐漸普及。

●21世紀(jì)10年代——改革開放第四個(gè)十年

隨著國(guó)家《國(guó)家中長(zhǎng)教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》的發(fā)布和世界科技信息化技術(shù)的進(jìn)步，中國(guó)的教室里開始引入翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等教學(xué)新模式，平板也越來越普遍，越來越先進(jìn)。

更重要的是，現(xiàn)在的平板電腦能結(jié)合教學(xué)系統(tǒng)，軟硬相結(jié)合開創(chuàng)教育新模式。在這些工具的幫助下，老師上課形式變多了，教與學(xué)都變得更加生動(dòng)有趣……

當(dāng)下：過去和未來的接點(diǎn)

每個(gè)教室都配置了伸拉式的黑板以及觸摸屏的液晶顯示屏幕，還有多媒體教學(xué)系統(tǒng)，為教師的教學(xué)工作與學(xué)生上課提供了很好的設(shè)備保障。每間教室的桌椅都可以調(diào)節(jié)，安裝了兩臺(tái)空調(diào)，一臺(tái)飲水機(jī)，一個(gè)鐘表，充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境舒適性、合理性、科學(xué)性的需求。另外，教室窗臺(tái)上擺滿了多種多樣的綠植，教室后面是大家共同的圖書角，充滿了綠色生機(jī)和人文關(guān)懷。

未來：學(xué)習(xí)是一種享受

未來的教室會(huì)是什么樣子的呢？

●“沒有黑板、粉筆，老師上課只需用指尖輕輕一點(diǎn)，上課實(shí)時(shí)錄像，學(xué)生寫作業(yè)、復(fù)習(xí)功課都在網(wǎng)上完成”……

●上課，師生一定要聚在一起嗎？未來，老師應(yīng)該可以在另一個(gè)地方進(jìn)行授課，內(nèi)容與畫面會(huì)同步傳輸?shù)綄W(xué)生那里，授課、互動(dòng)、作業(yè)評(píng)價(jià)一個(gè)也不會(huì)漏，學(xué)生們坐在教室里，即可聽到遠(yuǎn)在另一半球的“外教”授課啦！

●除此之外，老師還可以事先將上課內(nèi)容錄制好，上課時(shí)直接傳輸?shù)浇淌抑械脑O(shè)備即可，無線傳輸下再也不怕忘事兒啦。同時(shí)，海量的線上資源都可以隨時(shí)靈活調(diào)用。

未來教室可能是這樣的……

未來教室也可能是這樣的……

未來教室還可能是這樣的……

對(duì)于未來的教室的布局，我們這樣幻想：利用有限的空間和條件達(dá)到多方位多感官更多的授課體驗(yàn)。

以后的教學(xué)樓會(huì)是圓柱形，每一層樓中央都是電梯間，有若干個(gè)電梯，學(xué)生乘坐電梯需刷指紋，低年級(jí)學(xué)生沒有權(quán)限單獨(dú)乘坐電梯，而樓層又低，所以可從旋轉(zhuǎn)樓梯上。樓外圍是扇形的幾個(gè)教室和男女衛(wèi)生間，每個(gè)教室都有扇形的地面與天花板，以及全景防火玻璃墻，教室與教室之間是防火墻。每一棟樓由幾個(gè)樓層層疊而成，上下靠圓柱形教學(xué)樓內(nèi)部的直梯與教學(xué)樓中間的旋轉(zhuǎn)樓梯。而教室內(nèi)部前段有一個(gè)外觀為講臺(tái)的控制系統(tǒng)，里面有全班同學(xué)所有的數(shù)據(jù)，包括每個(gè)學(xué)生的光屏上的所有信息。老師講課時(shí)可以是選擇用黑板也可以選擇用講臺(tái)桌后面的觸摸屏授課。

重點(diǎn)在于衛(wèi)生間，有一個(gè)結(jié)實(shí)、牢固、實(shí)用的衛(wèi)生間就可以為教學(xué)樓里的大部分師生提供暫時(shí)的避難所。每個(gè)衛(wèi)生間里都有滅火用具等必要工具與一些必要物資以備萬一，此外，衛(wèi)生間建造的都是防火防震的墻，這種裝置在地震帶上的教室里應(yīng)該會(huì)很實(shí)用。而由于我國(guó)人口眾多，所以教學(xué)樓都需要建造的比較高，班級(jí)安排越小的年級(jí)班級(jí)位置越靠下。疏散的時(shí)候每一層最靠衛(wèi)生間的幾個(gè)班級(jí)躲進(jìn)衛(wèi)生間，其余班級(jí)從旋轉(zhuǎn)樓梯處疏散。所以，教學(xué)樓外的旋轉(zhuǎn)樓梯需要建設(shè)的寬一點(diǎn)。

同學(xué)們上交的其他設(shè)計(jì)：

從學(xué)生未來教室的作品中，能看出他們對(duì)教室智能化、信息化、個(gè)性化的需求。他們希望通過科技手段、人性化設(shè)計(jì)改變教室格局和環(huán)境，改變自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，使教室具有更強(qiáng)大的功能性、科學(xué)性、合理性，成為真正的未來教室是孩子們最天真也是真實(shí)的追求和向往。未來教室的實(shí)現(xiàn)，其實(shí)就是不斷滿足教師教學(xué)需求、學(xué)生學(xué)習(xí)需求的過程。孩子們從他們的理解和向往出發(fā)設(shè)計(jì)的未來教室也是建設(shè)未來教室的寶貴思維視角和有意義的設(shè)計(jì)啟示。

對(duì)一間小小教室的幻想，承載著人們對(duì)未來社會(huì)的追求和夢(mèng)想。一間間教室猶如一個(gè)個(gè)精神飽滿、功能俱全的教育小細(xì)胞，將人類古老的智慧傳播下去，也讓未來的憧憬落地生根，蓬勃生長(zhǎng)。教育之希望，星火燎原，照亮前方的路……