夏天的成長

設(shè)計理念：《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。”“閱讀教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”遵循這一要求，結(jié)合三年級學生和教材的特點，本課設(shè)計試圖突破預設(shè)，從多方面、多角度激發(fā)學生的學習興趣，以“讀”為突破口，讓學生讀出自己的理解，讀出自己的體驗，注重提升朗讀、感悟的層次。教學時，抓住重點詞句，品味語言描寫的特色，通過各種方式引導學生體驗、感受、升華和拓展，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，同時激發(fā)學生的探究意識。教學中，努力引導學生親近文本，走近文本，親自感受夏天里萬物都在生長，人也要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。

教學目標：

知識與能力：認識9個生字，會寫9個生字。理解詞語和課文內(nèi)容。

過程與方法：有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期?！斌w會作者的表達特點。

情感態(tài)度與價值觀：明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。

教學重點：1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期?！?/p>

2、了解作者寫作的順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。

教學難點：體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。

教學準備：1、生字卡片、相關(guān)植物的照片、錄像片。

2、查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長規(guī)律，在夏天里生物生長的狀態(tài)。

教學時數(shù)：二課時

第一課時

一、回顧前文，揭示文題。

1、（板書：夏天）同學們，你們喜歡夏天嗎？那么通過《夏日的海灘》和《多彩的夏天》這兩篇文章的學習，能說一說你為什么喜歡夏天嗎？

2、（把課題補充完整：在夏天里成長）想象一下誰會在夏天里成長呢？

3、今天，我們再次走進夏天，來共同體會“在夏天里成長?！?/p>

二、初讀課文，學習字詞

（一）初讀課文

1、教師配樂范讀課文，請同學們仔細聽，看看你聽懂了什么？

2、誰聽懂了？（只要求舉手，不要求回答）沒聽懂沒關(guān)系，老師給你們時間自己讀懂，但是遇到了不認識的字怎么辦呢？

（j圈出來，借助生字表中的拼音學會k查字典l問同學、問老師……）

3、現(xiàn)在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后匯報：你讀懂了什么？

4、引導學生匯報交流

在學生匯報的過程中，教師相機做好引導和必要的點撥，但不能越俎代皰，應當以學生的發(fā)言為主。學生的發(fā)言和讀書，可以是學生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復述。匯報結(jié)束后，對出現(xiàn)的錯誤，應引導學生展開評價，在評價中進一步讀準字音，讀通課文。

5、同桌的小朋友互相聽讀全文，檢查字音并正音。

6、出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的9個生字。組織學生在學習小組內(nèi)把記住的字和學習小伙伴交流，并展開競賽，看哪個小組自主學會的生字最多。

7、讓學生以讀書的方式來匯報識字的情況，及時引導學生擴詞、造句，并理解字詞的意思。

8、重點指導寫好“威”、“增”、“填”、“割”四個字，掌握“威”字的筆順。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？指明文章的中心句。

2、細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物長大的時期？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）

3、一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學習。

四、品讀課文，設(shè)計作業(yè)。

1、品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點。

2、你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎？

3、書寫生字、詞語。

第二課時

一、復習鞏固，把握整體

夏天是多姿多彩的，夏天是萬物長大的時期，那么圍繞這個中心句作者從哪幾個方面來講述的呢？（相機板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）

二、研讀文本，感受成長

（一）自讀交流。接下來，讓我們借助語言文字，走進夏天，認真讀，仔細想。（出示：夏天是萬物長大的時期。在成長，它。）結(jié)合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。

（二）全班交流。

1、同學們讀書都得認真，相信你們的發(fā)言會很精彩。那么誰能說一說夏天里誰在成長，它們有什么特點呢？

2、學生交流。

操作提示：課文的情節(jié)很簡單，學生的發(fā)言就是找出各種事物的成長特點。在交流過程中，我們的目的不僅僅是要學生將意思說對即可，而是要借助這一讀書交流的平臺，為學生打開一扇解讀文本的窗口，并由此展開一次次對文本的解讀。

3、在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學生那一邊，所以制作的課件是開放的，學生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時使用。

（三）第二自然段交流提示

1、這些生物在夏天成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？

（1）“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長?！?/p>

（2）指導朗讀：“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”讀出節(jié)奏感，稍快。

（3）拓展練習：你能把這句話補充完整嗎?

生物在夏天是“飛快地長，跳躍地長，地長，活生生地看得見地長?！?/p>

2、你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長？

植物：綠蔓竹子高粱苞蕾（鮮花、果實）

有生命的苔蘚草坪菜畦

動物：小貓小狗小雞小鴨

（1）引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點。

（2）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。”這句話你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎？

3、作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？（就是因為選取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學生建立寫作文時也要抓住有代表性的事物的特點去寫的概念。）

4、朗讀：選擇你喜歡的一種生物讀出成長的特點。

（讀的過程中進行朗讀指導和評讀，使學生在讀中感悟、讀中積累。）

5、夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？

（四）第三自然段交流提示。

1、山水：山地河

無生命的鐵軌

馬路

2、用“因為……所以……”把這五種事物成長的特點說出來。

如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。

3、“軟綿綿”，生活中還有什么東西是軟綿綿的？

你還能說出像軟綿綿這樣的詞語嗎？（如綠油油）

4、選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天成長的特點。

5、夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？

（五）第四自然段交流提示

1、人在夏天成長有什么特點呢？身體的成長、年齡的增長。

小學——中學中學——大學或快或慢（總是要長）

2、理解兩句諺語：

“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。

“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨畹臅r候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。

3、農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。

4、道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。

（1）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？

（2）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。

（3）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習。

（4）人生的夏天指的是一個人的青少年時期。

（5）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極爭取知識、能力、能驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。

5、齊讀第四自然段，深刻體會人要成長的道理。

“六月六，看谷秀”指農(nóng)歷六月初是谷子抽穗開花的季節(jié)。秀：植物抽穗開花。出處：劉紹棠《青枝綠葉》四：“六月六，看谷秀。滿囤家河邊的棉花，好像一叢叢樹棵子，四外伸滿枝椏，一朵朵淡粉色的花，夜里開得遍地全是?！?/p>