世界最偉大的6個(gè)教育法則 ，每個(gè)父母都要知道！每個(gè)父母都望子成龍、望女成鳳，希望教育出的孩子更好，為教育費(fèi)盡心機(jī)，小編整理了世界公認(rèn)最偉大的6個(gè)教育法則，希望幫到更多父母學(xué)會(huì)教育孩子！

一、魚(yú)缸法則：心靈的成長(zhǎng)需要自由

在一家公司里有一個(gè)魚(yú)缸，養(yǎng)了一群小魚(yú)好幾年了，魚(yú)的個(gè)頭還是那么小，于是人們認(rèn)為，這魚(yú)就是這樣的。有一天，魚(yú)缸被打破了，小魚(yú)被養(yǎng)在院子池塘里，沒(méi)想這些魚(yú)竟然瘋了似的個(gè)頭長(zhǎng)的很大！

啟示:

魚(yú)尚且需要自由的成長(zhǎng)空間，人更是如此。父母常常幫孩子作出選擇，選擇學(xué)校、衣服、玩具等等，甚至幫孩子作出回答。孩子沒(méi)有選擇，沒(méi)有思考，所以他沒(méi)有創(chuàng)新思維，也不會(huì)有太多嘗試。本來(lái)可以讓他學(xué)到很多知識(shí)，卻無(wú)法讓他學(xué)會(huì)舉一反三，也無(wú)法讓他有更好的想像力。

二、強(qiáng)化定律:培養(yǎng)習(xí)慣要強(qiáng)化

人的習(xí)慣是被培養(yǎng)的，一個(gè)好習(xí)慣需要21天養(yǎng)成。事實(shí)證明，一個(gè)好的習(xí)慣，會(huì)讓人走向成功，或擁有好的心態(tài)。

有一個(gè)鯨魚(yú)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家在水里放一堵玻璃墻，鯨魚(yú)和食物各放在一邊。一開(kāi)始，鯨魚(yú)為了吃到食物猛烈撞擊玻璃，多次失敗后它發(fā)現(xiàn)那是不可能的，所以一段時(shí)間后，它不再撞擊了?？僧?dāng)科學(xué)家把玻璃墻拆了，鯨魚(yú)還是像有玻璃墻的一樣，只在自己那邊活動(dòng)。

啟示:

人的行為養(yǎng)成正如這個(gè)故事一樣，在一段時(shí)間或一些重復(fù)的經(jīng)歷后，就被固定起來(lái)，形成了習(xí)慣。研究表明，21天足以形成一個(gè)新習(xí)慣。當(dāng)然，如果要改變一個(gè)習(xí)慣，也跟習(xí)慣形成的時(shí)間有很大關(guān)聯(lián)，改變會(huì)更難，花費(fèi)更多時(shí)間。所以，父母要注重孩子的細(xì)節(jié)，注重引導(dǎo)。一個(gè)好的習(xí)慣，就是一筆財(cái)富，他會(huì)受用一生的。

三、羅森塔爾效應(yīng)：對(duì)孩子積極期望

羅森塔爾是20世紀(jì)美國(guó)的心理學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)了這個(gè)效應(yīng)，具體內(nèi)容為一個(gè)積極的期望帶來(lái)積極的結(jié)果。在一個(gè)古希臘神話里，皮格馬利翁是主角，他是賽甫路斯的國(guó)王，也是位雕像家。他愛(ài)上了自己的一尊美女雕像，他期待她能接受他的愛(ài)。他執(zhí)著的愛(ài)，讓愛(ài)神感動(dòng)，于是神讓雕像活了，真的成了國(guó)王的妻子。

于是有了今天的賽甫路斯人。神話終歸博人一笑，而羅森塔爾的試驗(yàn)，卻驗(yàn)證了這個(gè)效應(yīng)。他對(duì)兩組隨意組合的學(xué)生分別給予積極和消極的評(píng)價(jià)，后來(lái)，學(xué)生真的表現(xiàn)像評(píng)價(jià)那樣。積極的期望，其實(shí)就是一種外界的支持。

啟示:

在生活中，家人、朋友對(duì)孩子的期望支持也很有塑造力。在挫折的時(shí)候，這種力量尤為重要。反過(guò)來(lái)，缺少這種積極的期望與支持，孩子就變得消極，或者在挫折后一撅不振。

四、自然懲罰法則：孩子要承擔(dān)行為的過(guò)錯(cuò)

盧梭認(rèn)為：兒童所受的懲罰，正是他的過(guò)失所帶來(lái)的自然結(jié)果。這就是自然懲罰。用我們的話說(shuō)，就是每個(gè)人都要為自己的行為負(fù)責(zé)，你的過(guò)失不可能由別人來(lái)承擔(dān)。

這個(gè)方法的另一個(gè)涵義是：有時(shí)候，讓孩子自己去嘗試，如果他覺(jué)的少穿一件好，就讓他冷著吧。他自己感受經(jīng)歷的東西，往往比我們教給他的深刻。

約翰一次又一次忘了帶午飯，媽媽說(shuō)了不知道多少次了，每次他忘了就給他送飯。有一天，媽媽知道了自然懲罰法，她跟約翰說(shuō)，今天可別忘了帶飯去學(xué)校，媽媽今天很忙，你要是忘了，只能自己餓肚子了。

約翰答應(yīng)著，飯卻還是依然忘了帶。他打電話給媽媽撒嬌，媽媽決定不管他。于是，約翰餓著肚子過(guò)了一下午?；丶依铮s翰生著氣，媽媽還是不理他。但后來(lái)，他終于能做到不忘記了。

啟示:

孩子要學(xué)會(huì)為自己的行為承擔(dān)后果，如果父母永遠(yuǎn)舍不得，孩子的責(zé)任心很難培養(yǎng)起來(lái)。

五、延遲滿足：培養(yǎng)孩子的耐心

人有無(wú)耐心，表現(xiàn)出兩個(gè)方向:一個(gè)是想要什么就要什么，另一個(gè)是能夠等到自己需要的東西到來(lái)。區(qū)別的就在，可不可以等待。這個(gè)等，就是耐心。美國(guó)心理學(xué)家沃爾特做過(guò)一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)"成長(zhǎng)跟蹤實(shí)驗(yàn)"。

他在一個(gè)幼兒園選出十幾個(gè)4歲兒童，并給每人一粒糖，告訴他們，如果現(xiàn)在就吃，就只能吃到一粒，如果20分鐘后再吃，就能吃到兩粒。

有些兒童忍不住立馬就吃了，有些孩子通過(guò)各種方法，如唱歌，說(shuō)話，甚至睡覺(jué)的方式，熬過(guò)了對(duì)于他們而言漫長(zhǎng)的20分鐘。經(jīng)多年跟蹤，他們發(fā)現(xiàn)能等到20分鐘的孩子，在青少年時(shí)，他們?nèi)阅軌虻却诟鞣矫婢C合素質(zhì)明顯強(qiáng)于等不了的孩子，并在成年后也更容易的獲得了成功。

那些性急的孩子，在青少年時(shí)期也更多的表現(xiàn)了，固執(zhí)、優(yōu)柔寡斷和壓抑的性格特征，他們往往屈從于壓力，而選擇逃避。

啟示:

有一個(gè)"三分鐘游戲"可以試一試。孩子不喜歡讀書(shū)，只喜歡玩游戲、看電視。爸爸找來(lái)一個(gè)仿古的沙漏跟孩子約定：這個(gè)漏斗是古時(shí)的計(jì)時(shí)器，沙子漏完正好是三分鐘，咱們一起看故事書(shū)，三分鐘一到，就可以去玩。

開(kāi)始幾次孩子根本沒(méi)看書(shū)，而是盯著沙漏看，等沙子漏完就去玩了；但爸爸并不氣餒，多次之后，孩子慢慢把視線轉(zhuǎn)到書(shū)上來(lái)了。再多次，孩子逐漸被書(shū)中的內(nèi)容吸引了，要求延長(zhǎng)時(shí)間，但爸爸堅(jiān)持只看三分鐘。

很多次后，孩子就主動(dòng)去看書(shū)。三分鐘游戲告訴父母要經(jīng)過(guò)很多次培養(yǎng)，形成習(xí)慣，這樣，孩子就能做到在一定時(shí)間內(nèi)專(zhuān)注于一件事物了。家長(zhǎng)的恒心和耐心也得到了考驗(yàn)。

六、天賦遞減法則：教育孩子要抓住關(guān)鍵期

兒童的潛能培養(yǎng)遵循著天賦遞減法則，即兒童的天賦隨著年齡增大而遞減，教育的越多，其與生俱來(lái)的潛能就發(fā)揮的越少。

有經(jīng)驗(yàn)的漁夫說(shuō)，現(xiàn)在像過(guò)去那樣善于游泳、撒網(wǎng)的人少了，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子十幾歲的時(shí)候正在讀書(shū)呢，而水上功夫必須從十歲左右開(kāi)始練起，這也就能解釋?zhuān)臀麟m不富，但其足球人才卻很多的事情了。

啟示:

教育孩子要抓住發(fā)展關(guān)鍵期，但并不是越早教給孩子所有的東西越好，遵循孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，讓他們自己去經(jīng)歷學(xué)習(xí)。