學(xué)生上課睡覺，勢必影響教學(xué)效果，影響學(xué)生身心健康發(fā)展。上課睡覺也違反了課堂紀(jì)律，而安徽省宿州市祁縣中學(xué)副校長郭振海發(fā)現(xiàn)，這樣的現(xiàn)象并不少見。哪些原因?qū)е聦W(xué)生在課堂上睡覺？該如何應(yīng)對？很多人對學(xué)生課堂睡覺都有一定認(rèn)識(shí)，但是否準(zhǔn)確呢？為了從感性經(jīng)驗(yàn)走向理性認(rèn)識(shí)，郭振海認(rèn)認(rèn)真真地搞了一次調(diào)查研究。

有的學(xué)生幾乎每節(jié)課都睡

筆者在從事教學(xué)與管理工作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課堂睡覺的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，在不少農(nóng)村中小學(xué)更是司空見慣。有學(xué)校個(gè)別班級睡覺人數(shù)較多，有學(xué)生從早讀課開始，直到晚自習(xí)幾乎每節(jié)課都睡。

近期，筆者在2所農(nóng)村中學(xué)組織了一次問卷調(diào)查?；厥諏W(xué)生有效問卷803份、教師有效問卷98份。調(diào)查顯示，最近的一個(gè)學(xué)期內(nèi)，大部分學(xué)生有過上課打瞌睡的經(jīng)歷?！氨緦W(xué)期，你有過上課打瞌睡的經(jīng)歷嗎？”一問，學(xué)生回答“偶爾”的占比約69%；“經(jīng)常”約10%；“幾乎每節(jié)課都睡”3.4%；只有約16% “沒有”。

這一情況在教師問卷中得到印證。在回答“本學(xué)期，您上課有學(xué)生打瞌睡嗎？”時(shí)，“偶爾有”的占比約61%；“經(jīng)常有”的約20%；“幾乎每節(jié)課都有”約8%；只有約11%是“沒有”。

“供給側(cè)”出問題了

學(xué)生課堂睡覺原因多種多樣，例如睡眠不足、生物鐘錯(cuò)亂、勞累、基礎(chǔ)薄弱聽不懂課、老師上課不吸引人、與某位老師感情不洽、不喜歡某門課、對某節(jié)課教學(xué)內(nèi)容不感興趣、教材難度大，等等。有的是學(xué)生主觀方面的，不能把板子全打在“客觀”身上，但作為教育者，我們應(yīng)清醒地看到“供給側(cè)”這方面出現(xiàn)的問題。

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問題一：睡眠不足

“課堂睡覺的最主要原因”單選題，50.6%學(xué)生選擇“睡眠時(shí)間短”。進(jìn)一步調(diào)查，學(xué)生每天睡眠時(shí)間在6小時(shí)以下的占比約23%；6~7小時(shí)的約49.6%；達(dá)到8小時(shí)的僅6.5%。什么原因?qū)е聦W(xué)生睡眠不足？筆者主持的一項(xiàng)省級課題的調(diào)查顯示，43%的學(xué)生感到課業(yè)負(fù)擔(dān)“較重”或“很重”。學(xué)生睡眠時(shí)間短也有其他原因，如夜間玩手機(jī)游戲、宿舍聊天時(shí)間過長等。

問題二：授課不能吸引“眼球”

回答主因的單選題時(shí)，選擇“老師上課不吸引人”的占比10.3%。進(jìn)一步訪談和觀察發(fā)現(xiàn)，部分教師授課方式過于傳統(tǒng)死板，滿堂灌、獨(dú)角戲、平鋪直敘、照本宣科等是主要表現(xiàn)。

問題三：教學(xué)內(nèi)容難度大

回答主因的單選題時(shí)，9.7%選擇“聽不懂，難度大”。聽不懂的原因有兩方面，一是學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)內(nèi)容具有連續(xù)性，“下位”知識(shí)沒學(xué)好，“高位”知識(shí)就難理解；二是教材本身難度偏大，初中生對現(xiàn)行教材難度還算適應(yīng)，而高中生認(rèn)為“很難，學(xué)起來很吃力”的占比28.5%，認(rèn)為“稍難，勉強(qiáng)可以應(yīng)付”的占比57.2%；最難學(xué)的學(xué)科是數(shù)學(xué)、英語、物理，“得票率”分別是33.5%、29.1%、26%。難度過大，學(xué)習(xí)者成就感就會(huì)下降，久之，就會(huì)對課程不感興趣。

問題四：學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

“你上學(xué)的目的是什么？”30.5%學(xué)生是“考大學(xué)”，23.4%是“為家庭”，20.3%是“找好工作，有好生活”，20.2%的學(xué)生“不清楚”，5.6%的學(xué)生是“為社會(huì)、為國家做貢獻(xiàn)”。而在教師問卷中，超過80%的教師認(rèn)為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

問題五：課堂管理缺位

“學(xué)生課堂打瞌睡的情況發(fā)生后，您通常 ”，所有教師都回答能采取一定措施使其醒來，但在學(xué)生問卷中則有超過10%的學(xué)生反映不止一次發(fā)現(xiàn)有的老師對課堂睡覺學(xué)生放任自流。筆者在巡課、聽課時(shí)，也數(shù)次發(fā)現(xiàn)這類情況，其中一次全班有5位學(xué)生趴在座位上，整節(jié)課睡覺達(dá)20分鐘，授課教師未采取措施。

必須在學(xué)校管理上尋求對策

上述“五個(gè)問題”，綜合來看，主因是“供給側(cè)”。除教材本身難度外，基本上都是來自學(xué)校內(nèi)部的問題，歸納起來，無外乎就是教師和學(xué)校，而歸根結(jié)底是學(xué)校。因此，要解決這些問題，必須在學(xué)校管理上尋求對策。

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校領(lǐng)導(dǎo)：強(qiáng)化執(zhí)行力

貫徹落實(shí)中央和國家有關(guān)決策部署，學(xué)校這個(gè)基層單位的領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力一定要強(qiáng)。課業(yè)負(fù)擔(dān)過重而導(dǎo)致的學(xué)生睡眠不足，由來已久。近年來，國家多次發(fā)文，要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生體育鍛煉和自主活動(dòng)時(shí)間。但一些學(xué)校的作息時(shí)間表，在檢查時(shí)是“素質(zhì)教育”的，檢查一過立馬“變臉”。在這些學(xué)校，必須強(qiáng)化管理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，落實(shí)全面發(fā)展的教育方針。

教師：增強(qiáng)責(zé)任心、提升教學(xué)水平

上述5個(gè)問題中，3個(gè)涉及教師這一“供給側(cè)”。學(xué)校應(yīng)采取措施，增強(qiáng)教師責(zé)任心，提升其教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

學(xué)生課堂睡覺，教師不管不問，這是典型的只教書不育人。學(xué)?？赏ㄟ^政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)例會(huì)、寫學(xué)習(xí)心得、案例研討、師德演講比賽、觀看模范教師報(bào)告視頻等方式，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。

教學(xué)方法是課堂教學(xué)的重要因素，學(xué)?？山梃b國內(nèi)外課改先進(jìn)單位和教師的已有研究成果，制定符合校情的教學(xué)改革方案和教師培訓(xùn)方案。比如可制訂基于核心素養(yǎng)和突出學(xué)生主體地位的“好課”標(biāo)準(zhǔn)（如李鎮(zhèn)西提出的“有趣”和“有效”），同時(shí)呈現(xiàn)與落實(shí)這一標(biāo)準(zhǔn)相匹配的若干種教學(xué)模式或教學(xué)方法，公布全校（包括學(xué)生），“逼迫”教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革。學(xué)校成立學(xué)科教學(xué)診斷督導(dǎo)組，加大檢查和指導(dǎo)力度。

至于教學(xué)內(nèi)容難度大，運(yùn)用現(xiàn)行教材，這個(gè)問題也能解決。第一，以高中教學(xué)為例，高中教材有必修、選修兩種，教材本身具有很大的彈性，選修部分學(xué)校和教師可以在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際需要選用。第二，因材施教是我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)理論，我們應(yīng)創(chuàng)新性繼承。根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”原理，對“難教材”，我們可以學(xué)定教，化難為易，讓學(xué)生每一節(jié)課都有成長感。教學(xué)是“用教材教”，而不是“教教材”，教師應(yīng)對教材進(jìn)行二次（甚至多次）加工，依據(jù)學(xué)情，或刪減，或增補(bǔ)，或替換，或提煉，讓教材“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來。

學(xué)生：加強(qiáng)理想、紀(jì)律教育

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足主要是因?yàn)槿鄙龠h(yuǎn)大理想和明確的學(xué)習(xí)目的。糊里糊涂過日子，上課睡覺也就不難理解。學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生的理想教育。

怎樣進(jìn)行理想教育？一是長期性與經(jīng)常性相結(jié)合，中小學(xué)可結(jié)合“生涯規(guī)劃教育”，制定“六年教育目標(biāo)（小學(xué)）”“三年教育目標(biāo)（初、高中）”，分段實(shí)施。二是探索、使用一切行之有效的教育方法，如典型引路法；活動(dòng)體驗(yàn)法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠、農(nóng)村、社區(qū)、紅色教育基地等，開展調(diào)查、走訪、研學(xué)旅行等活動(dòng)；學(xué)科滲透法，不光是政治（思想品德），全體教師甚至教輔人員要形成合力。

沒有良好的課堂紀(jì)律，就難有好的教學(xué)效果。問卷上有一題“上課睡覺后，你的心理狀態(tài)是”，50.1%有過上課睡覺經(jīng)歷的學(xué)生回答“后悔自責(zé)，以后會(huì)設(shè)法改正”，40.6%回答“后悔，但沒有采取措施，以后還有可能在課堂上打瞌睡”，9.3%回答“無所謂”。不難看出，不少學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄。課堂紀(jì)律包括守時(shí)、專心聽講、思考或練習(xí)、積極參與課堂討論、不隨意交談等等，是學(xué)校整體規(guī)章制度的重要組成部分。

和理想教育一樣，紀(jì)律教育也要常抓不懈。開學(xué)之初，學(xué)校要依據(jù)國家有關(guān)文件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，系統(tǒng)地制定出各項(xiàng)規(guī)章制度，印發(fā)給全體師生，通過開學(xué)典禮、校園廣播、主題班會(huì)、黑板報(bào)等形式，廣泛學(xué)習(xí)宣傳，營造守紀(jì)光榮、違紀(jì)可恥的濃厚氛圍。學(xué)期中也要采取一定措施，一是班主任結(jié)合班級紀(jì)律狀況，定期總結(jié)，表揚(yáng)守紀(jì)好的，批評違紀(jì)現(xiàn)象并限期整改；二是學(xué)校值日領(lǐng)導(dǎo)每天要巡察課堂紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與教師交流；三是在評選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀團(tuán)員”等活動(dòng)中，樹立守紀(jì)標(biāo)兵。

齊抓共管，久久為功，學(xué)生的守紀(jì)意識(shí)就會(huì)得到強(qiáng)化，好的行為習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成，課堂秩序自然就會(huì)好轉(zhuǎn)。

解決好學(xué)生課堂睡覺問題，對于解決諸如上網(wǎng)成癮、厭學(xué)、早戀、校園欺凌等問題都具有重要的借鑒意義。

文 I 郭振海

編輯 I 何元?jiǎng)P